EDUCACION

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
UNIDADDE GESTIÓNEDUCATIVA LOCAL – CARABAYA
ÁREADE GESTIÓNPEDAGÓGICA
NOEMÍYESENIARAMOS ALIAGA
ESPECIALISTAENEDUCACIÓN- MATEMÁTICA

2. 2
Planificación curricular
 ¿Qué tan difícil es atreverse a planear?

3. 3
¿Qué es planificar?
Planificar es el arte de
imaginar y diseñar procesos
para lograr que los
estudiantes aprendan
Teoría
Realidad de
los estudiantes

4. 4
Programación curricular
Es una hipótesis de trabajo
• No es rígida.
• Se basa en un
diagnóstico de las
necesidades de
aprendizaje.
• En su proceso de
ejecución, es posible
hacer cambios con la
finalidad de que sea más
eficaz y pertinente al
propósito de aprendizaje
establecido, en función
de la evaluación que se
realice.
Planificar y evaluar son
procesos estrechamente
relacionados
• Se desarrollan de manera
intrínseca al proceso de
enseñanza y aprendizaje.
La evaluación se considera
como un proceso previo a
la planificación
• La evaluación es
permanente y al servicio
de la mejora del
aprendizaje durante el
proceso de ejecución de
lo planificado.

5. Procesos a considerar
Bimestre o
trimestre
Bimestre o
trimestre
Planificación a corto plazo
Largo plazo:
Planificación anual
Distribución anual de los aprendizajes: progresión
en su logro, en relación a situaciones
significativas. Los estudiantes deben tener
reiteradas oportunidades para desarrollar y
profundizar los propósitos de aprendizajes
previstos
LA UNIDAD DIDÁCTICA: Desarrollo progresivo
de los aprendizajes (capacidades y desempeños),
de simples a complejos, contiene los productos
(evidencias e instrumentos de evaluación),
tomando como base una situación significativa
SESIONES DE APRENDIZAJE: Evidencian
características específicas – desempeños
precisados.

6. Trabajo dirigido
Reciben la copia de un Plan Anual
Haciendo uso de la información
pág. 40 a 48 del Documento de
trabajo (cartilla de planificación
Minedu) responden:
 ¿Qué elementos se consideran
en el Plan Anual?

7. 7
Programación anual
 Consiste en organizar
secuencial y
cronológicamente las
unidades didácticas
que se desarrollarán
durante el año
escolar para
desarrollar las
competencias y
capacidades
previstas.
Datos informativos
Descripción general
Organización de los propósitos
y las Unidades
- Situación significativa
- Título de la unidad
- Competencias del área y las
competencias transversales,
capacidades.
- Productos (tangibles o
intangibles)
- Duración en semanas
ELEMENTOS :
Materiales y recursos
Evaluación
Referencias bibliográficas

8. Datos informativos
• ¿Cuáles se consideran en el PA entregado?
• ¿Qué otros podrían considerarse?
• Observamos una propuesta y reflexionamos.
Descripción general
• ¿Qué insumos se necesita tener en cuenta
para su elaboración?
• ¿Qué se considera en el PA
entregado?¿Guarda relación con los
insumos señalados?
• Observamos lo que se debería considerar a
partir de los insumos señalados y
reflexionamos.
Elementos del Plan Anual

9. Organización de las Unidades didácticas
• ¿Cómo se organizan las UD en el PA entregado?
• ¿Cómo se generan los posibles títulos de las UD?
• ¿Cómo deberían organizarse? Observamos la
propuesta y reflexionamos.
Organización de los propósitos de aprendizaje
• ¿Cómo se establecen los propósitos en el PA
entregado?
• ¿Cómo deberían establecerse? Observamos la
propuesta y reflexionamos.
Elementos del Plan Anual

10. Trabajo dirigido:
Reciben la copia de una
Unidad Didáctica (UD).
Leen la información de las
pág. 49 a 54 del Documento
de trabajo e identifican los
elementos de la UD.

11. Orientamos la Planificación de la
Unidad Didáctica

12. Revisan y reflexionan a partir de algunos criterios
que se irán presentando de la UD:
Título (¿Guarda relación con lo señalado en el
PA?)
Datos informativos
Propósitos de aprendizaje ( ¿Guardan relación
con lo presentado en el PA? ¿Se han precisado los
desempeños?
Criterios, evidencias de aprendizaje e
instrumentos de evaluación. (¿Cómo se han
formulado las evidencias de aprendizaje? ¿Cómo
se mejoraría la redacción de la evidencia? ¿Los
instrumentos guardan relación con la evidencia?)

13. Revisan la pertinencia de los elementos de la UD, a partir de algunos
criterios que se irán presentando:
 Las situaciones significativas (Revisar la SS de la UD y mejorarla)
 La secuencia de sesiones (¿La secuencia es coherente al propósito
aprendizaje?).
 Los recursos y materiales.