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  “ FORTALECIENDO LA LABOR TUTORIAL  ENTRE Y  POR LOS MAESTROS A TRAVES DE ESPACIOS DE SINCERAMIENTO PERSONAL Y PROFESIONAL EN EL AMBITO DE LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE AYACUCHO : 2007 -2008” Prof. EDGAR JAYO MEDINA Ex Especialista de TOE  DRE-Ayacucho “ INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS  EN TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA” REGIÓN AYACUCHO
AGRADECIMIENTO Gracias a la oportunidad que me ha brindado el actual Director Regional de Educación de Ayacucho, Lic. Ricardo ARONE HUAMANI, ocupé el cargo de Especialista de la DRE-Ayacucho, en el cargo de Especialista de Tutoría, en los años mencionados. Por supuesto al apoyo de parte de mi esposa familia e mis queridos hijos
TEMATICA:  Implementación  efectiva de las sesiones de tutoría y la Campaña Regional “Tengo derecho al buen trato”   OBJETIVO:  Generar espacios  de sinceramiento personal y profesional entre los Maestros a fin de fortalecer nuestras capacidades y fomentar una educación con calidad y CALIDEZ HUMANA, a través de las implementación efectiva de las horas de tutoría en la EBR  
Primeramente, me propuse el reto de asumir esa nueva responsabilidad profesional, en una Área poco comprendida y valorada  por los colegas de la Región. Por otra parte, reforc é  esta deducci ó n te ó rica, con la lectura del DCN  anterior en la que dec í a que el Maestro desde el momento que ingresa al aula, est á  educando con su sonrisa, con sus alegr í as, sus frustraciones, con su estado an í mico, etc.
 
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  • 1.   “ FORTALECIENDO LA LABOR TUTORIAL ENTRE Y POR LOS MAESTROS A TRAVES DE ESPACIOS DE SINCERAMIENTO PERSONAL Y PROFESIONAL EN EL AMBITO DE LA DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE AYACUCHO : 2007 -2008” Prof. EDGAR JAYO MEDINA Ex Especialista de TOE DRE-Ayacucho “ INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA” REGIÓN AYACUCHO
  • 2. AGRADECIMIENTO Gracias a la oportunidad que me ha brindado el actual Director Regional de Educación de Ayacucho, Lic. Ricardo ARONE HUAMANI, ocupé el cargo de Especialista de la DRE-Ayacucho, en el cargo de Especialista de Tutoría, en los años mencionados. Por supuesto al apoyo de parte de mi esposa familia e mis queridos hijos
  • 3. TEMATICA: Implementación efectiva de las sesiones de tutoría y la Campaña Regional “Tengo derecho al buen trato”   OBJETIVO: Generar espacios de sinceramiento personal y profesional entre los Maestros a fin de fortalecer nuestras capacidades y fomentar una educación con calidad y CALIDEZ HUMANA, a través de las implementación efectiva de las horas de tutoría en la EBR  
  • 4. Primeramente, me propuse el reto de asumir esa nueva responsabilidad profesional, en una Área poco comprendida y valorada por los colegas de la Región. Por otra parte, reforc é esta deducci ó n te ó rica, con la lectura del DCN anterior en la que dec í a que el Maestro desde el momento que ingresa al aula, est á educando con su sonrisa, con sus alegr í as, sus frustraciones, con su estado an í mico, etc.
  • 5.  
  • 6. NUEVO ROL DEL MAESTRO MODELO GUÍA AMIGO FACILITADOR MEDIADOR EDUCATIVO
  • 7. LA CLASE La clase es una paloma en la escuela de cristal ; en el mar, sería la sal; en la flor, sería la aroma. Por la clase limpia asoma de los niños, el lucero; darla bien es lo primero, que ella resuma el amor la vergüenza y el honor del maestro verdadero. Raúl Ferrer
  • 8. Conforme pasaban los días, gracias a los archivos físicos y la información virtual existente en el portal del MINEDU, comprendí que la clave esencial del éxito escolar es que los Maestros debemos interesarnos en el aspecto más primordial de los estudiantes: LA PARTE HUMANA, LA PARTE EMOCIONAL; ES DECIR SU YO PERSONAL. Comprendí que era totalmente absurdo la aplicación de nuevas tecnologías, nuevos materiales, nuevas estrategia didácticas, si de por medio, no incidíamos, como preámbulo de nuestras actividades, en la parte emocional de los estudiantes.
  • 9. Comprend í que, tanto estudiantes como profesores, como humanos que somos, tenemos altibajos en la vida, los cuales est á n llenos de tensiones, adversidades, frustraciones, aspiraciones, sue ñ os etc., por ello que me propuse, aperturar no espacios de capacitaci ó n, sino espacios de sinceramiento personal y profesional entre Maestros, para en primer lugar, hablar de nosotros mismos, como amigos, colegas y padres de familia que somos. Habl á bamos de lo distanciado que est á bamos de nuestros hijos, por motivos de trabajo y otros factores. Hablamos tambi é n de nuestras hipocres í as profesionales de las cosas negativas que sol í amos hacer.
  • 10. Luego rememorábamos nuestra etapa estudiantil, recordando a nuestros buenos Maestros y Maestras, también a los “malos”; nuestras anécdotas, travesuras, éxitos, frustraciones, alegrías, y otras experiencias estudiantiles. Luego estas remembranzas las trasladábamos a nuestras actividades y al actuar como profesores frente a nuestros alumnos y reconocíamos nuestros “pecados profesionales” que cometíamos en las aulas.
  • 11. Surgían interrogantes como: ¿Cómo te habría gustado que sea tu profesor?, ¿Cómo quisiera que sea el profesor de tus hijos en la escuela?, ¿Cómo te gustaría que te recuerden tus alumnos: como bueno y como un mal maestro?. Estas y otras interrogantes nos invitaban a una reflexión profunda. Comprendimos que antes del dictado de la ciencia, la Matemática, de la comprensión lectora y otras Aéreas, estaba la interacción humana democrática y horizontal entre los maestros - alumnos y toda la comunidad en general.
  • 12. Comprendimos que la hora de tutoría era clave para esa interacción personal: momento de fortalecer la socialización grupal y amical, para la reflexión, para hablar de nosotros mismos, de escuchar, de ayudar, de corregir, de aconsejar y ser aconsejado, de ser el amigo, … de ser más humanos, sin distinción de jerarquías y cargos.
  • 13. Bueno, también hablamos reflexivamente de los conflictos, tensiones, riñas, enfrentamientos entre Maestros, que muchas veces eran por “cucarachas”. Hablamos sobre la solidaridad entre colegas, de sincerarnos entre nosotros mismos, de reconocer nuestras debilidades, de nuestras fortalezas; pues de nada serviría pedir a los estudiantes que sean altruistas, solidarios, investigadores, etc., si nosotros no demostrábamos en la práctica.
  • 14. En fin, creo que rompimos, en su mayor parte, esa idea equivocada que la Escuela solo se centraba en la parte cognoscitiva y academicista. Comprendimos que la acción tutorial debe ser permanente y fortalecida en las horas de tutoría, con sinceridad, creatividad, y sobre todo con ayuda de los ALIADOS de la educación; pues la educación es tarea de todos.
  • 15. En mis momentos de lectura en casa, aun reviso los compromisos personales de cada Maestro y Maestra de la provincias, distritos y localidades de la Región Ayacucho, y la satisfacción más grande es ese respeto mutuo y el saludo de colega a colega y la predisposición de continuar en esa senda de la educación, aprovechando los espacios para el intercambio de experiencias de manera permanente.  
  • 16. TESTIMONIO MAGISTERIAL DE TOE CONFLICTOS ENTRE MAESTROS POR “CUCARACHAS”
  • 17. “ El caso es que, alguno de mis colegas se cree el que sabe más de la Diversificación Curricular, por el hecho que sea más antiguo y viejo no quiere decir que es más erudito. Yo diría que por lo contrario es un cerdo”.
  • 18. “ Cuando por primera vez ingresé a trabajar a una Institución Educativa dentro del sector UGEL Cangallo, entré con mucha emoción de poder compartir muchas experiencias y aprender de los profesores nombrados en donde uno de ellos me insultó. Trataba de humillarme creyéndose de sabe lo todo. Cuando me di cuenta de ello, era una persona que en teoría era un buen maestro, pero en sus acciones era peor que un analfabeto”
  • 19. “ En la institución donde laboro se dio un lio: la Directora titular era una persona irresponsable, irrespetuosa y grosera, razón por la cual los docentes, incluida yo, dejamos de respetarla; pero antes le dimos muchas oportunidades de cambio, siempre no lo tomó en cuenta y hasta se metió con la vida privada, lo cual no permitimos y matamos a la “cucaracha” y vivimos actualmente un clima agradable de cambio y satisfacciones”
  • 20. OPINIONES DE LOS ESPACIOS DE TOE “ El taller que usted expuso, fue de gran provecho para mí, porque a veces necesitamos que alguien nos recomiende o nos aconseje para levantar nuestra autoestima”
  • 21. “ El taller fue muy dinámico - reflexivo y agradable, pero se olvidó de algo importante: Dios” “ Mi apreciación: Una vez más, entendí que en tutoría el profesor tutor debe se un “artista” para abordar adecuadamente temas de reflexión escolar” Prof. Maysha Sulca C
  • 22. “ Yo como profesor de aula me comprometo a ser mejor de hoy para adelante, con mis niños aplicar y tratar de lo mejor la clase de tutoría con los niños a mi conducción esta experiencia que pasaron en su charla me sirve para cambiar y ser mejor”
  • 23. COMPROMISOS DE CAMBIO DE LOS MAESTROS DESPUÉS DE LOS ESPACIOS DE TOE Compromiso: Me comprometo cambiar las actitudes que tuve antes de esta reunión que bastante reflexioné.
  • 24. Yo como profesor de aula me comprometo a ser mejor de hoy para adelante, con mis niños aplicar y tratar de lo mejor la clase de tutoría con los niños a mi conducción esta experiencia que pasaron en su charla me sirve para cambiar y ser mejor.
  • 25. “ Que no sea la única vez este tipo de charlas y orientaciones. Debe realizarse también para la escuela de padres, acerca de la violencia familiar”. “… estos temas deben de ser con mayor frecuencia y sobre todo con temas variados…Nos deben proporcionar materiales como: videos, folletos, etc. Y por ultimo saliendo del tema: le deseo que pase un lindo día domingo porque ser padre es único”
  • 26. SUGERENCIAS DE LOS MAESTROS DESPUÉS DE LAS SESIONES DE TOE “ Sugiero que en las próximas debe ser más tiempo es decir continuo la charla” “ Que este tipo de charlas debe ser más a menudo por lo menos trimestral y con especialistas como Ud. Que nos trajo un mensaje, muy bonito este es mi pensar y gracias por todo” “ Tener en cuenta entre las instituciones cercanas para poder dialogar nuestros cambios de actitud laboral”
  • 27. Todas estas experiencias la difundo en mi programa dominical en radio “Experiencias Pedagógicas” y actualmente vengo pregonando desde la trinchera de las aulas mariscalinas y el Colegio de Profesores, de la cual soy el Vice Decano Regional.
  • 28. Lecciones aprendidas de la experiencia: En primer lugar, los Maestros hemos comprendido el verdadero rol de la Escuela, la cual no solo es la transmisión de contenidos matemáticos, ni reglas gramaticales y adverbiales; va mas allá la real dimensión de la escuela: La formación, orientación, acompañamiento en su desarrollo emocional de los estudiantes, a fin de que lleguen a ser buenas personas y ciudadanos útiles a sí mismos como a su familia y sociedad..
  • 29. Las lágrimas vertidas por parte de algunas colegas en los eventos que dirigí, son muestras de que nos hace falta espacios de sinceramiento personal y profesional, y comprender que nuestras labor loable que emprendemos en la sociedad, es la de interactuar con seres humanos: nuestros estudiantes, y en cada rostro de ellos está reflejado nuestros hermanos, hijos e hijas; razón por la que apostamos por el BUEN TRATO en forma permanente, entre toda la comunidad educativa y aplicación y desarrollo eficiente de las horas de tutoría en su amplia dimensión pedagógica.
  • 30. Creo, que por más eruditos en pedagogía que seamos, necesitamos de aliados a fin de optimizar nuestra labor, siendo ellos nuestros padres de familia, profesionales, autoridades, entidades, etc.,; pues la formación y el desarrollo emocional de los estudiantes requiere la concurrencia de todos.(Se conformó el GRETOE-AYACUCHO, Se hizo taller para periodista y en las Sede de la UGEL y DREA)   http://www.dreaya.gob.pe/programatoe.php
  • 31. No olvidemos que podemos buscar aliados para trabajar la Tutoría Escuela Colegas pares Directores ONG Docentes acompañantes Especialistas otros Padres de familias
  • 32.   Creo, que solo con espacios de sinceramiento, podemos apostar, a que nuestros hijos, familia y estudiantes nos reconozcan con esa moneda invalorable en la humanidad: LA GRATITUD; y, la labor tutorial es la clave para ello.
  • 33.