GRACIAS A TODOS MIS COMPAÑEROS QUE COLABORARON EN ESTA ACTIVIDAD MIL GRACIAS

1. LOS MASTER

2. GRUPO DE TRABAJO “B”INTEGRANTES: Pablo Javier Coello Quinaluisa (Coordinador) Marco Vinicio Catota Castro Francisco ChachapoyaVillacis Antonieta Jacqueline Chamorro Coral Jaime Enrique ChiguanoNasimba MariaOlivia DavilaEnriquez Angel Wilfrido Velasquez Bautista

3. "Si la única herramienta que posee es un martillo, pensará que toda cosa que se le presente se parecerá a un clavo."

4. Hola queridos compañeros del grupo b “los master”les saluda pablo coello… quiero hacerles llegar en extenso saludo y un fuerte abrazo, ya que ustedes se han constituido en un eje importante en el desarrollo de esta actividad.Gracias por ser parte de este selecto grupo.

5. TRABAJO JAIME

10. TRABAJO MARCO

11. CONDUCTISMO Modelo Pedagógico Tradicional Autores: Watson, Pavlov, Thorndike, Skinner QUÉ ES Ignora otro proceso que quiera darse en la mente. Requiere de los sentidos para adaptarse al medio ambiente. Desecha lo cognitivo. Estudia la conducta. Minimiza procesos mentales, sentimientos, emociones. Ve a la mente como una caja negra . No se considera una escuela psicológica sino más bien como una orientación clínica. QUÉ SUCEDE La escuela actual intenta asumir diferentes modelos pedagógicos utilizando nuevos formatos de planificación, más la esencia del contenido queda en el papel. Frente a esta realidad es imprescindible que los maestros seamos coherentes con lo que pensamos y lo que hacemos El niño (a ) , adolescente dejo de ser el vaso en el cual se llena hasta derramarse el líquido del conocimiento. Es necesario filtrar la información que nos da cada modelo educativo y aplicar lo que mejor convenga en el aula. Cada teoría tiene sus bondades , entonces seamos prácticos y escogamos lo mejor para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea óptimo.

12. TRABAJO FRANCISCO

14. LA FLOR La flor es el aparato reproductor de la mayoría de las plantas. Algunas flores tienen sólo la parte masculina, el polen, contenido en las anteras, unas bolsitas en el extremo de los estambres. Otras portan únicamente la parte femenina, el carpelo, compuesto por el estigma que es el receptáculo que recoge el polen, el estilo, tubo conductor del polen hasta el ovario y el ovario donde se encuentran los óvulos que serán fecundados por el polen. Los pétalos, sépalos, nectarios, espolones y las múltiples combinaciones que de ellos se producen ¿Para qué sirven? En la gran mayoría de los casos el objetivo es conseguir atraer a los insectos para que lleven a cabo la polinización, es decir, que recojan el polen de los estambres y lo transporten a los pistilos.

15. TRABAJO JACQUELINE

16. Teoría del Cognositivismo Teoría del Desarrollo: por la relación que existe "entre el desarrollo psicológico y el proceso de aprendizaje; éste desarrollo empieza desde que el niño nace y evoluciona hacia la madurez Robert Gagne ❖ Estimular el recuerdo ❖ Guiar el aprendizaje ❖ Transferir el aprendizaje. Jean Piaget : Su carácter representacional: la actividad cognitiva humana debe ser descrita en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental Gardner Bruner

18. Cortar otra flor y mantenerla con la hojas.

19. Llenar dos botellas iguales con agua hasta un mismo nivel.

20. Colocar las dos flores en las botellas respectivas y observar luego de una semana el nivel del agua.

22. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

23. PLAN DE CLASE AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA SÉPTIMO ÁREA … LENGUA Y LITERATURA TÍTULO DE LA UNIDAD.. La leyenda literaria PERÍODO …… 45 MINUTOS OBJETIVO Los estudiantes crearán leyendas aplicando la estructura de la misma.

24. ESTRUCTURA DE LA CLASE

25. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Escribir leyendas desde las experiencias de la literatura oral de su comunidad.

26. TEMÁTICA ESPECÍFICA DE LA DESTREZA Estructura del texto literario: “Papá Noel Ecuatoriano”

27. TAREAS DE APRENDIZAJE PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

28. 1.- PRIMER MOMENTO DIDÁCTICO: Prerrequisitos……5 minutos Ejercicios motrices. Interactuar sobre clima del día, del medio ambiente, de cómo se sienten etc. Conversar sobre la leyenda. Recibir tareas.

29. Esquema Conceptual de Partida. Dialogar de sus vivencias en la creación de las leyendas. Recordar la estructura de la leyenda. Hacer hincapié en la importancia del conflicto ( Nudo)

30. 2.- SEGUNDO MOMENTO DIDÁCTICO: Construcción del conocimiento…20 minutos Establecer el propósito de escribir una leyenda del “Papá Noel ecuatoriano”. Formarse imágenes concretas del lugar, personajes, tiempo, etc. Elaborar un bosquejo para escribir la leyenda. Lluvia de ideas para organizar el inicio de la leyenda. Continuar con la creación de la leyenda.

31. 3.- TERCER MOMENTO DIDÁCTICO: Transferencia del conocimiento……. 10 minutos Leer la leyenda creada.

32. RECURSOS DIDÁCTICOS Títere Frases en cartulina. Cuadernillos. Grabadora. C.D.

33. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN Lee la leyenda creada. Elaborar las recomendaciones para mejorar su primer borrador.

34. Conclusión LOS ALUMNOS SON CAPACES DE CREAR SU PROPIO CONOCIMIENTO A PARTIR DE SUS EXPERIENCIAS. EL MAESTRO ES UN GUÍA PARA SUS ALUMNOS. LOS APRENDIZAJES SERÁN PARA LOS NIÑOS SIGNIFICATIVOS

35. TRABAJO WILFRIDO

36. TEORIA DE APRENDIZAJE DE CAMBIO CONCEPTUAL Tema : “El derecho a la vida”. “Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos, deberes y oportunidades” Artículo 11 C. E

37. IMAGEN GENERADORA DE IDEAS

38. Cambio conceptual por: Por situaciones conflictivas Presentación contraejemplos Diferenciación de concepciones Comparación de los modelos

39. VEREMOS LAS DIFERENCIAS?

40. Consolidando los conocimientos adquiridos Código de la niñez y la adolescencia Art. 20. Derecho a la vida.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la vida desde su concepción. Es obligación del Estado, la sociedad y la familia asegurar por todos los medios a su alcance, su supervivencia y desarrollo. Art. 26. Derecho a una vida digna.- Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a una vida digna, que les permita disfrutar de las condiciones socioeconómicas necesarias para su desarrollo integral.

41. “En el camino de la justicia se halla la vida; por ese camino se evita la muerte” Proverbios 12: 28.

42. GRUPO DE TRABAJO “B” GRACIAS