1. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
MEIDI 2012
Programa
Lcda. Ana María Moreno. MSc.
moranamaria@gmail.com
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES.
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO
INSTRUCCIONAL.
A/ PRESENTACIÓN
Hay que asumir nuevos retos por ello se hace necesario tener una cultura de investigación
que requiere, desde luego, la realización de un conjunto de acciones aplicados en los niveles, para
hacer del proceso de formación en la aplicación de la metodología de la investigación una
actividad productiva donde los estudiantes sean capaces de participar en la nueva estructura de
explicar el sentido de los procesos metodológicos y desde sus propias vivencias, a partir del
diálogo de saberes, en ambientes que logren encaminar al estudiante hacia el acceso de los
nuevos conocimientos es la forma más objetiva y científica posible. Por lo tanto el proceso
enseñanza aprendizaje en la aplicación de la metodología de la investigación a un trabajo
investigativo debe llevar al estudiante al “saber hacer”, “saber pensar”, “saber actuar” dentro de
contextos diferentes. La orientación de la metodología científica a la investigación es fundamental
el relacionar, el gestionar conocimientos vinculados a hechos de la actividad humana que
interactúen para cumplir metas definidas por sus integrantes, basadas en nuevos conocimientos
aplicando los pasos metodológicos de investigación, bajo lineamientos críticos, teóricos y
filosóficos donde el ser interactúa con el conocimiento es importante tener en cuenta que cuando
existe en el estudiante interés por aprender asumiendo una actitud reflexiva y crítica frente a los
procesos de formación en metodología de la investigación ellos se convierten en agentes de
cambio y transformadores de las prácticas de investigación. Por esta razón, se requiere de
programas de actualización permanente que permitan la aplicación de nuevos métodos y técnicas
que reivindiquen la formación en investigadores, promoviendo el desarrollo autónomo y
propiciando ambientes de investigación científica para conocer y experimentar nuevas formas de
conocimiento.
B/ REQUERIMIENTOS
(1) El curso es de carácter presencial y virtual, en consecuencia la asistencia es obligatoria, y la
materia se pierde con un 20% de inasistencias.
(2) En caso de que el estudiante no pueda asistir a una sesión de clase o a una evaluación, deberá
justificar su inasistencia adecuadamente, o de lo contrario perderá derecho a la evaluación del
caso.
(3) La calificación es individual, aunque se realizarán actividades grupales.
(4) El trabajo final de la asignatura es de elaboración obligatoria y consiste en plantear
correctamente un tema de investigación en Educación relacionada con la Informática y el Diseño
instruccional. Se Hacer entrega en físico y digital.
(5) Se debe dar cumplimiento a las asignaciones tanto presenciales como virtuales.
(6) Dar cumplimiento a los horarios y acuerdos establecidos.
C/ ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA ASIGNATURA
El curso se encuentra estructurado en un programa a desarrollarse en 8 sesiones
presenciales y virtuales de trabajo, en las cuales se brindarán al participante los elementos
fundamentales acerca de la materia. En cada sesión se efectuará trabajo práctico referido al tema
de cada clase, sobre la base de lecturas, discusión de dilemas, solución de problemas, etc. Los
participantes deberán desarrollar individualmente un trabajo final (proyecto), dicho trabajo será
supervisado durante el curso, en consecuencia, no se admitirá como trabajo final la entrega de
uno que no haya sido supervisado por el profesor. Los ejercicios en el aula consisten en
discusiones e informes breves por equipos basadas en el material de lectura asignado para cada
sesión, actividades practicas, organizadores, asignaciones virtuales y plenarias.

2. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
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D/ OBJETIVOS DEL CURSO
Formular un proyecto de investigación educativa a través del conocimiento de las tendencias
de investigación bajo la rigurosidad científica, exigidas para lograr la apropiación y aplicación
del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Proporcionar al estudiante las herramientas básicas que le permitan identificar,
analizar y formular problemas de investigación dentro de su área de estudio.
 Presentar el conocimiento y el método científico como punto de partida para
enfrentar la realidad y plantear procesos investigativos.
 Conocer los diferentes tipos y diseños de investigación aplicables al diseño
instruccional.
 Conocer los enfoques cualitativo, cuantitativo y mixto y sus aplicaciones.
 Identificar las técnicas básicas para recolectar la información que se requiere para el
trabajo de investigación.
 Capacitar al estudiante para que pueda formular hipótesis para la solución de los
problemas y señalarle algunos de los pasos que generalmente se siguen para poner a
prueba las hipótesis de investigación.
 Formular un proyecto de investigación a partir de los conceptos adquiridos.
E/ BIBLIOGRAFÍA REQUERIDA
En la primera sesión de clase el facilitador entregará una lista con los libros de lectura requeridos.
Estos materiales serán de manejo obligatorio; deberán haber sido leídos por cada participante
antes de asistir a la sesión correspondiente, a fin de poder discutirlos en ésta. Además, se
entregará en formato electrónico al participante el siguiente material de apoyo, de uso
obligatorio:
F/ BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA RECOMENDADA (DE CONSULTA NO OBLIGATORIA)
American Psychological Association (APA) (2002). Publication Manual of the American
Psychological Association. Washington: Autor.
Ary, D., L. Jacobs & A. Razzavich. (1989). Introducción a la investigación pedagógica. México:
McGraw-Hill.
Balzer, W. (1997). Teorías empíricas. Madrid: Alianza.
Camardiel, A. (1986). Principios básicos del diseño experimental. Caracas: FACES-UCV.
Glass, G. & L. Stanley. (1974). Métodos Estadísticos aplicados a las Ciencias Sociales. Madrid,
España: Prentice-Hall.
Hernández, R., C. Fernández & Baptista, P. (2003). Metodología de la investigación. México:
McGraw-Hill.
Kerlinger, F. (1998). Investigación del comportamiento, técnicas y metodología. México: Editorial
Mc.Graw Hill.
Le Bras, H. (2001). Las ciencias sociales, la tercera cultura. Mundo científico, Nº 219: 66-71.
Sierra Bravo, R. (1991). Diccionario Práctico de Estadística y Técnicas de Investigación Científica.
Madrid, España: Editorial Paraninfo.
Sternberg, R. (1996). Investigar en Psicología. Una guía para la elaboración de textos científicos,
dirigida a estudiantes, investigadores y profesionales. Barcelona: Paidós.
Taylor, S. & R. Bogdan. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Buenos
Aires: Paidós.

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G/ CRONOGRAMA DE CONTENIDO
FECHA MODALIDAD TEMA CONTENIDO ACTIVIDAD EVIDENCIA
28-29 de Presencial Programa de la Lectura y revisión del programa Técnica: Producción oral. Dirección electrónica
septiembre 8:00 a 6:00 asignatura. de la asignatura. de cada uno de los
2012 pm. Elaboración de un Acuerdo de trabajo. edublogs de los
edublos Lista de material sugerido. estudiantes
Elaboración de un edublogs
05 -06 de Virtual de Proyecto de  Antecedentes, revisión Diseñar un edublogs donde se  Edublogs .
octubre de 8:00 am a 6:00 investigación bibliográfica o del estado de montara toda la información
2012 pm desarrollo del conocimiento. referente al tema de
 Elección del tema. investigación. Enviar la dirección
debidamente identificada con
 El problema de la investigación. el nombre, apellido, cedula del
 Objetivos de la investigación. estudiante y titulo de la
 El marco teórico. propuesta, al correo electrónico
 Las hipótesis. moranamaria@gmail.com.
 Las variables.
 Cronograma.
 Elaboración del presupuesto.
Referencia (Hurtado, 2008)
13 de Presencial Lineamientos para  Naturaleza de un trabajo de Elaborar una presentación en Exposiciones 20 minutos
octubre de la elaboración del investigación. prezi, y ejercicios referentes al para cada grupo.
2012 9:00 am a 6:00 proyecto enmarcados tema con solución. Ejercicios en físico y
pm.  Organización de un trabajo de
en el manual de investigación. Conformar 8 grupos. Seleccionar digital (para ser
trabajos de grado de temas propuestos para cada aplicados a todo el
especialización y  Referencias de fuentes uno de los grupos. grupo)
maestría y tesis impresas, audiovisuales, electrónicas. Enviar al correo
doctorales  Elaboración de lista de moranamaria@gmail.com. la
referencia, citas y notas. dirección o la presentación
descargada en prezi.
18 de Virtual de Enfoques  Enfoques Cualitativo y sus Buscar dos tesis enmarcadas en Reseñar en el edublogs
octubre de 8:00 am a 6:00 aplicaciones. cada uno de los enfoques.
2011 pm  Enfoques Cuantitativo y sus
aplicaciones.
 Enfoques Mixto y sus aplicaciones.
19 de Presencial Avances de  Presentación de investigación Edublogs. Actualización de
octubre de investigaciones referente a los enfoque. edublogs.
2012 9:00 am a 6:00 enmarcadas en las
pm.  Líneas de investigación.
líneas de Investigar las líneas de MEIDI y
investigación de enmarcar en una la
MEIDI. investigación.
 Hacer como mínimo 5
comentarios a los edublogs de
diferentes comentarios en
diferentes días.
20 de Virtual de Marco metodológico y • Importancia del Marco Actualización de
octubre de 8:00 am a 6:00 los elementos que lo Metodológico en la investigación. edublogs.
2012 pm componen. • Tipo de Investigación.
• Tipo de Diseños.
• Población. Universo.
• Muestra y Característica.
Referencia (Hernández – Nieto, 2011)
27 de Presencial - Artículo científico Publicar en cualquier medio de Seguir normas de publicación del Acta de recibido
Octubre de Virtual comunicación impresa un artículo organismo.
2012 referente al tema de investigación
(periódicos, diarios regionales,
revistas electrónicas indexadas o no)
02 de Presencial 9:00 Entrega de notas y tutoría virtual. Proyecto de
noviembre am a 11:00 pm investigación
de 2012 (actualización del
blogger)

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H/ REQUISITOS DE PRESENTACIÓN DEL TRABAJO FINAL:
El trabajo final será elaborado como el planteamiento de un anteproyecto de investigación para el
nivel de Maestría en Educación. Este deberá seguir ciertas pautas mínimas generales indicadas acá
que, de no cumplirse, será evaluado con 0 puntos.
Las pautas son:
(1) Elaborado individualmente.
(2) Diseñar un edublogs que contenga la investigación
(4) Queda prohibido incluir fragmentos de otros textos sin indicar su procedencia adecuadamente
(citar), especialmente de materiales disponibles en Internet. Implementar lineamientos del
manual de la upel
I/ EVALUACIÓN
DENOMINACIÓN CANTIDAD VALOR PUNTAJE
Edublogs 01 20% 4
Articulo cientifico 01 20% 4
Exposiciones 02 20% 4
Presentación en prezi 01 20% 4
Comentarios en edublogs 05 a 10 20% 4
TOTAL 20
puntos

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ANTEPROYECTOS DE GRADO
TITULO DEL TRABAJO:
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL AUTOR __________________________________________________________________
NOMBRE DEL TUTOR __________________________________________________________________
Califique cada uno de los ítems en una escala de 0 a 2. Siendo 0 la ausencia del aspecto a evaluar, 1 indica la
necesidad de modificar el aspecto al cual se refiere el ítem y 2 el aspecto evaluado se presenta en forma
aceptable. En caso que el ítem no se corresponda con el tipo de investigación podrá utilizar la opción No
Aplica (NA)
0 1 2 NA
TITULO DEL TRABAJO X X X X
1. Señala el Problema a investigar
2. Identifica las variables involucradas en el estudio
3. El titulo es coherente con el problema planteado
4. El titulo es coherente con los objetivos de la investigación
CAPITULO I. EL PROBLEMA X X X X
a. En el planteamiento del Problema X X X X
5. Presenta una descripción de la naturaleza del problema (magnitud, contexto, distribución y
gravedad).
6. Efectuó un breve análisis de los factores que pueden influir en el problema
7. Realizó una descripción breve de las soluciones que se hayan intentado en el pasado.
8. El problema a estudiar está delimitado
9. Se presentan las interrogantes vinculadas a la formulación del problema
10.La formulación del problema está en concordancia con el título del trabajo
11. El problema es resoluble e investigable
b. Justificación de la Investigación X X X X
12. Expresa para qué sirve la investigación, (trascendencia, valor teórico, práctico, metodológico ó
social)
c. Objetivos X X X X
13. Los objetivos guardan relación con el problema a estudiar.
14. Los objetivos están clasificados en generales y específicos
15. Objetivo general expresa lo que se espera lograr con el mismo
16. Los objetivos son medibles, claros y precisos.
17. Los objetivos están expresados en verbos en infinitivo.
18. Los objetivos específicos están planteados en orden lógico y relacionados con el objetivo
general.
19. Los objetivos específicos indican lo que se pretende lograr en cada una de las etapas de la
investigación
CAPITULO II. MARCO REFERENCIAL X X X X
a. Antecedentes X X X X
20. Los antecedentes presentados guardan relación con las variables en estudio.
21. Los antecedentes se presentan en orden cronológico iniciando por el más antiguo
22. El autor presenta la relación de cada antecedente con las variables en estudio
b. Marco Teórico o conceptual X X X X
23. El esquema teórico planteado describe las variables en estudio
24. El esquema teórico indica la teoría que fundamenta el estudio
c. Variables X X X X
25. Las variables objeto de estudio fueron presentadas
26. La (s) variable (s) objeto de estudio guarda (n) relación con los objetivos de la investigación.
CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO X X X X
a. Tipo y Diseño de la Investigación X X X X

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27. El tipo de investigación es coherente con la búsqueda de respuestas a la interrogante de
investigación y objetivos.
28. El diseño de investigación seleccionado guarda relación con la temporalidad en la medición de
la variable, y manipulación de la misma.
b. Población en estudio X X X X
29. Caracterizó y delimitó la población en estudio (Representativa y factible en tiempo y espacio).
OTROS ASPECTOS X X X X
30. Se presenta el cronograma de trabajo con las etapas a cumplir
31. La redacción a lo largo del documento es clara y acorde con un lenguaje formal
32. Las citas están ordenadas adecuadamente según las normas de la MEIDI
33. Las referencias citadas corresponden al último decenio.
34. La propuesta tiene un orden metodológico en su presentación
INFORMACIÓN ADICIONAL SI NO
Entre el tipo de citas incluidas se encuentran: X X
a) Libros especializados
b) Artículos de revistas
c) Trabajos de investigación de cuarto nivel (maestría y/o doctorado)
d) Trabajos de ascenso
e) Trabajos de pregrado
f) Documentos Web
g) Otros
Seleccione una de las opciones siguientes, en función de su opinión sobre la aplicabilidad de la propuesta
La propuesta puede implementarse de inmediato
La propuesta es aplicable sujeta a cambios
Observaciones adicionales:
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Nombre del profesor evaluador: ___________________________________________________________
Firma del profesor evaluador: ____________________________________________________________
Fecha de evaluación: ___________________________________________________________________
Líneas de investigación
• Teorías del Diseño Instruccional: psicológicas, pedagógicas y de comunicación.
• Diseño, selección, desarrollo y evaluación de software educativo.
• Gerencia de las TICs en educación.
• Educación virtual: entornos virtuales de aprendizaje, diseño de asignaturas para la Web
• Inteligencia Artificial aplicada a la educación: Gestión del Conocimiento

7. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
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Programa
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No. Nombres y apellidos Cedula de
identidad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25