proyecto

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS
Área de Postgrado
Maestría en Enfermería Materno Infantil Mención Obstetricia
San Juan de los Morros – Estado Guárico
PROYECTO II
(III TRIMESTRE)
Código: MI0010
Número de créditos: Tres (03)
Número de horas semanales: Cuatro (04)
Horario: Miércoles de 8:00 a. m. a 12:00 m.
Período Académico: III Trimestre
Nombre del Profesor: Carmen Jiménez, Rosana Silva, José López, Bernardo Jiménez, Pedro
Freites,
Coordinadora del Programa: Dra. Carmen Jiménez.
Descripción del curso
La asignatura Proyecto II está orientada hacia la construcción del anteproyecto de trabajo de grado
el cual direccionará todo el Proyecto de Investigación, tomando en consideración los elementos del

2. anteproyecto tales como los diferentes enfoques de la investigación, la formulación de objetivos, el marco
teórico, el marco metodológico y los procedimientos y técnicas analíticas tendientes a proporcionarle a los
estudiantes la rigurosidad científica requerida en la elaboración del proyecto de investigación.
Justificación
La investigación en cualquiera de sus campos es un elemento necesario en el desarrollo de un país
y se pone de relieve la importancia y la necesidad de utilizarla en los planes de desarrollo para que éste
se logre en el menor tiempo posible y con la mayor eficacia. En este sentido, el proyecto se convierte en
una estructura sistémica en la que los investigadores plasman sus decisiones respecto a qué investigar y
cómo hacerlo, cuáles técnicas de recolección y análisis de información harán; es decir, anotando todos
los elementos que concurrirán para su logro. En este contexto, las enfermeras y enfermeros se suman al
desarrollo de esta República dentro de la perspectiva histórica de su formación social, tomando como
referencia el nuevo orden social para coadyuvar en la transformación de las situaciones de salud de la
mujer durante el embarazo, parto, nacimiento y puerperio. En este sentido, el curso permitirá
profundizar los fundamentos teóricos y metodológicos desarrollando capacidades del estudiante para
emprender la construcción de su propuesta en un anteproyecto de investigación, tras un proceso de
reflexión y de búsqueda y anticipar un conjunto de decisiones teórico-metodológicas para resolver el
problema planteado asumido durante el Proyecto I y ubicado en la línea de investigación correspondiente
del Programa.
Acciones de aprendizaje
El curso se desarrollará en doce (12) sesiones de trabajo presenciales con asesoría individual y
grupal del facilitador, coordinador y el tutor de la línea de investigación a la cual el estudiante adscribió
el trabajo, quienes orientarán todo el proceso de investigación bajo los principios del paradigma
seleccionado. Los estudiantes abordarán las diferentes perspectivas paradigmáticas de la investigación
donde revisarán las literaturas pertinentes al tema. Asimismo, se centrarán en la utilización pertinente
de los marcos conceptuales, metodológicos y técnicos trabajados en el curso, la reflexión sobre la
práctica, así como compartir información científico-técnica que contribuyan a enriquecer el análisis y
los procesos de síntesis para la construcción conjunta del conocimiento en el contexto grupal como

3. resultado de las relaciones y motivarlos a actuar como sujetos activos de todo el proceso y puedan
participar de manera protagónica en los asuntos públicos.
Estrategias de Evaluación
Están encaminadas a lograr la participación activa y consciente de los cursantes a través de
actividades presenciales y no presenciales hacia la reflexión para la construcción del conocimiento a
través de las acciones de aprendizaje, empleándose actividades flexibles y adaptativas con la
participación del tutor, tales como: asistencia a las asesorías pautadas por el facilitador-investigador, la
discusión en grupos, el arqueo de información, la exposición, la expresión escrita del anteproyecto de
investigación y su presentación oral. El estudiante deberá cumplir con las actividades pautadas en el
cronograma establecido y presentado al docente para llevar a cabo las actividades requeridas en la
conformación del anteproyecto de investigación. A continuación se describen dichas estrategias:

4. ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN PONDERACIÓN
Asistencia a asesorías Se considera la discusión crítica de producción teórico-
práctica del estudiante. 15%
Exposición
Es la expresión individual o grupal de contenidos
previamente seleccionados por el o los estudiantes o el
facilitador.
30%
Discusión grupal
Está referida a la expresión oral de los estudiantes o el
facilitador para llegar a la conjunción de saberes luego de
una exposición.
5%
Construcción escrita
del anteproyecto de
investigación
Es la expresión escrita individual de la disposición conjunta
y sistemática de las partes del proyecto de investigación con
sencillez, precisión, originalidad, viveza, rigor y estilo.
20%
Presentación oral del
anteproyecto de
investigación
Consiste en la verbalización del anteproyecto de
investigación de manera pública para mostrar su avance. 30%
TOTAL 100%

5. Competencias genéricas profesionales y/o académicas que lograrán los aspirantes
Capacidad de análisis y síntesis en el proceso investigativo.
Organización y planificación de investigaciones de acuerdo al enfoque epistémico seleccionado.
Comunicación oral y escrita de los resultados de la investigación.
Utilización de las TIC para enriquecer los antecedentes referenciales y las bases teóricas.
Gestión de la información.
Resolución de problemas y toma de decisiones
Capacidad crítica y autocrítica.
Capacidad para integrarse y comunicarse efectivamente con otras disciplinas y en distintos contextos.
Autonomía en el aprendizaje.
Adaptación a nuevas situaciones.
Capacidad para formular y gestionar proyectos.
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica.
Competencias específicas como resultado de aprendizaje
Conocimiento relevante y capacidad para organizar el anteproyecto de investigación.
Capacidad para utilizar la fundamentación teórica como una aproximación en el anteproyecto de
investigación.
Capacidad para reconocer métodos y técnicas a utilizar de acuerdo al enfoque de investigación
seleccionado.

6. Valora la fundamentación teórica como una aproximación al problema de investigación en salud
materno-infantil.
Comprende la importancia de la metodología dentro del contexto global de la investigación científica.
Reconoce y aplica los procedimientos metodológicos de cada paradigma de investigación en la
conformación del anteproyecto.
Demuestra capacidad para aplicar conceptos y métodos de investigación sean éstos explicativos,
interpretativos o críticos.
Capacidad para organizar el anteproyecto de investigación según los criterios de pertinencia, relevancia y
coherencia propuestos en la línea de investigación a la cual se adscribió en el programa.
Capacidad para argumentar en forma oral y escrita el anteproyecto de investigación.

7. Unidad I: El Anteproyecto de Investigación: el problema, la teoría y la metodología.
Competencia: Desarrolla habilidades en la formulación de un anteproyecto de investigación bajo los
distintos enfoques.
Tiempo previsto: Ocho (8) horas teóricas y treinta y dos (32) prácticas.
CONTENIDOS COMPETENCIAS ACCIONES
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Consideraciones generales del
Anteproyecto de
Investigación: Definición,
objetivos, características.
El objeto de Investigación:
Planteamiento o formulación
del objeto de estudio.
Aspectos constitutivos para el
desarrollo del planteamiento o
formulación del objeto de
estudio bajo los enfoques
cuantitativo y cualitativo.
Los objetivos/propósitos de la
investigación: formulación.
Los objetivos específicos de la
investigación. Diferencias
entre los objetivos y los logros
en el marco de la
investigación. La importancia
y justificación de la
investigación.
Técnicas o instrumentales
Construye su propio concepto de
fundamentos, teoría, método, línea
de investigación.
Maneja información relevante para
vincular su objeto de estudio a la
línea de investigación.
Organiza el anteproyecto
considerando el enfoque de la
investigación y la línea prevista en el
programa.
Conocer los criterios para la
formulación de planteamientos de
problemas en la investigación
científica.
Organiza adecuadamente toda la
información relacionada el objeto de
investigación de acuerdo al enfoque
asumido.
Revisa críticamente la
propuesta de investigación
enmarcada en la línea de
investigación a la cual se
adscribió en el programa.
Realiza indagaciones
bibliográficas en torno al
anteproyecto de investigación
Analiza definiciones,
objetivos y características del
anteproyecto.
Expone el producto
relacionado con el
planteamiento o
contextualización del
problema,
objetivos/propósitos,
justificación de la
investigación.
Asistencia a asesorías
Exposiciones
Discusiones grupales

8. CONTENIDOS COMPETENCIAS ACCIONES
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Gestiona el proceso de investigación a
través de la formulación de
objetivos/propósitos y justificación.
Formativas o interpersonales
Comprende la importancia de la línea
de investigación para la elaboración del
anteproyecto de investigación.
Se comunica y relaciona
adecuadamente con los actores
involucrados en problemas de
investigación en el área de enfermería
materno-infantil.
Desarrolla juntamente con sus
compañeros un espíritu crítico y
constructivo en la conformación del
anteproyecto de investigación.
Sistémicas o integradoras
Valora la investigación como vía
sistemática para la solución de los
problemas de la embarazada y su
familia.
Integra conocimientos de teoría,
método, metodología, ciencia y línea de
investigación al anteproyecto.
Conforma grupos de
investigación en los círculos
de embarazadas.
Revisa aspectos relativos a
los diferentes esquemas de
la investigación para
relacionarlos con los
objetivos o propósitos
propuestos y definir el
enfoque de la investigación
en el anteproyecto de
investigación.
Discute y analiza la
propuesta de investigación
presentada en la asignatura
Proyecto I para conformarla
como anteproyecto de
investigación.

9. Unidad II: Estructura del Anteproyecto.
Competencia: Realiza la planeación teórica y operativa de la investigación propuesta como anteproyecto
de trabajo de grado.
Tiempo previsto: Ocho (8) horas teóricas y treinta y dos (32) horas prácticas.
CONTENIDO COMPETENCIAS ACCIONES
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
La estructura del
anteproyecto en el marco
de la investigación
cuantitativa y cualitativa.
Técnicas o instrumentales
Diseña anteproyectos de
investigación para resolver
problemas en salud.
Aplica la estructura de la
investigación cuantitativa y
cualitativa a las investigaciones en
salud materno- infantil.
Conoce la estructura del anteproyecto
de investigación en el marco de las
investigaciones cuantitativa y
cualitativa.
Formativas o interpersonales
Comprende la importancia del
anteproyecto en cualquier propuesta
investigativa.
Comprende la importancia de la
comunicación e interacción durante
el diseño del proyecto
Realiza indagaciones
bibliográficas en torno a la
estructura del anteproyecto de
investigación.
Discute elementos teóricos,
metodológicos, referencias
bibliográficas, extensión y
normativa para la
conformación del
anteproyecto.
Elabora propuesta preliminar
del anteproyecto
considerando los lineamientos
discutidos.
Realiza modificaciones en su
propuesta para incorporar a
su anteproyecto la estructura
correspondiente.
Asistencia a asesorías
Discusiones grupales
Presentación escrita
del anteproyecto
Presentación oral del
anteproyecto

10. CONTENIDOS COMPETENCIAS ACCIONES
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Usa adecuadamente las distintas
estructuras del anteproyecto de
investigación en función del tipo de
investigación.
Integra los elementos teóricos y
metodológicos de las diferentes
modalidades de investigación para
resolver problemas en el cuidado de
la salud de la embarazada y su
familia, así como los problemas
relacionados con la práctica
enfermera.
Ubica contextualmente los aspectos
constitutivos para el desarrollo de
la formulación del problema de
investigación.
Comprende la importancia y
definición del marco teórico en la
investigación.
Expresa un argumento claro y
convincente que justifique la
elección del método de estudio.
Analiza la estructura de la
propuesta investigativa
tomando en cuenta: titulo,
objeto de estudio, alcance,
objetivos, propósitos,
elementos teóricos, elementos
metodológicos para
relacionarlo con la estructura
del paradigma cuantitativo o
cualitativo.
Analiza críticamente con el
facilitador y tutor los
criterios de pertinencia,
coherencia, vigencia y
relevancia para considerar la
relación del objeto de estudio
con la línea de investigación
prevista en el programa.
Analiza en grupos
conformados por los
participantes la propuesta de
investigación tomando en
cuenta los referentes teóricos
y planteamientos del
facilitador-investigador.

11. CONTENIDOS COMPETENCIAS ACCIONES
DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
Sistémicas o integradoras
Asume el titulo de la investigación
como elemento común en todos
los proyectos de investigación.
Reconoce y plantea problemas de
investigación en cualquiera de los
niveles de atención en salud.
Se sensibiliza hacia el proceso
investigativo.
Asume las consideraciones éticas
como el consentimiento informado
y la confiabilidad en el proceso
investigativo.
Demuestra a través de un
cronograma escrito las
actividades correspondientes
para la operatividad del
anteproyecto.
Presenta en forma oral y escrita
la propuesta de investigación
ante sus compañeros de clase y
del docente-investigador de la
asignatura, siguiendo los
lineamientos establecidos para
tal fin.
Realiza las correcciones
necesarias al anteproyecto,
tomando como base la
retroinformación proporcionada
durante la presentación oral del
mismo.

12. Lineamientos Generales para la Elaboración del Anteproyecto de Investigación
Cumplir con los criterios de pertinencia, relevancia, vigencia y coherencia propuestos en las líneas de
investigación del Programa.
Delimitar el objeto de investigación.
Precisar los alcances de la investigación.
Formular objetivos o propósitos considerando el enfoque de la investigación.
Exponer las vías metodológicas adecuadas para el desarrollo de la investigación.
Presentar las referencias bibliográficas.
Tener una extensión aproximada de veinte (20) páginas.
Cumplir con lo establecido en las Normas para la Elaboración, Presentación y Evaluación de Trabajos
Técnicos, Trabajos Especiales de Grado, Trabajos de Grado y Tesis Doctorales de la Universidad Nacional
Experimental Rómulo Gallegos y con la normativa interna del programa respectivo.

13. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS HORAS
TEORICAS
HORAS
PRÁCTICAS
SEMANAS
UNIDAD I: El Anteproyecto de Investigación: el
problema, la teoría y la metodología. 08 32 1-2-3
4-5-6
UNIDAD II: Estructura del Anteproyecto.
08 32
7-8-9
10-11-12
TOTAL 16 64 12

14. BIBLIOGRAFIA
Álvarez, P. y Jurgenson, A. (2003). Metodología de la Investigación Cualitativa. Argentina: Editorial
Limusa.
Castañeda, J. (2002). Métodos de Investigación II. México: Editorial McGraw-Hill Interamericana.
Cerda, H. (2003). Los Elementos de la Investigación. Bogota: Editorial El Buho
Hernández, Fernández y Baptista. (2003). Metodología de la Investigación. México: Editorial McGraw-Hill
Interamericana.
Leal, G. (2005). La Autonomía del Sujeto Investigador y la Metodología de Investigación. Universidad de los
Andes. Consejo de Estudios de Postgrado.
Lewin, K., Tax, S. y otros (2006). La investigación Acción Participativa Inicios y Desarrollos. Venezuela:
Editorial Laboratorio Educativo.
Martínez, M. (2004). Ciencia y Arte en la Metodología Cualitativa. México: Editorial Trillas.
Palella, S. y Martins, F. (2004). Metodología de la Investigación Cuantitativa. Caracas: FEDEUPEL.
Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. México: Editorial Limusa.
Ulin, P. y Robinson, E. (2006). Investigación Aplicada en Salud Pública. Métodos Cualitativos. Publicación
Científica y Técnica. Organización Panamericana de la salud y Organización Mundial de la Salud.
Washington, EUA.

15. LINEA DE INVESTIGACIÓN
Atención Materna y Cuidado Enfermero:
Comprende todos los aspectos relacionados con el cuidado humano integral de las enfermeras y
enfermeros hacia la mujer embarazada durante el control prenatal, trabajo de parto, nacimiento y
puerperio. Incluye los aspectos educativos vinculados con el cuidado que a nivel del ejercicio profesional
son susceptibles de ser estudiados; así como los estados, fisiopatológicos, los relacionados con el estilo de
vida, la prevalencia de problemas, las conductas de riesgo y su relación con el impacto en los problemas
sociales y de salud; y los problemas inherentes a la toma de decisiones materno-infantiles que requieran
ser investigadas a través del enfoque epidemiológico de riesgo.
Objetivo General:
Desarrollar actividades con enfoque transectorial que propicien la orientación de cuidar y la
gestión de respuestas a las necesidades de cuidado de la salud de la mujer embarazada, desde el
enfoque promocional de calidad de vida y salud.
Objetivos específicos:
Innovar modelos de gestión y de cuidado enfermeros, de conserjerías que atiendan a sus particulares
condiciones de salud juntamente con su grupo familiar.
Diseñar estrategias que guíen el ejercicio de las enfermeras y enfermeros enmarcados en el cuidado
humano integral desde la estrategia promocional de calidad de vida y salud.

16. Justificación
La actual política de la Republica Bolivariana de Venezuela parte de una nueva relación del Estado
con la sociedad. Es por ello, que el ejercicio de las disciplinas profesionales y, en este caso enfermería,
está enmarcado en la corresponsabilidad con el propósito de reducir las brechas e inequidades
incorporando a las personas en el proceso de gestión para que comprendan, controlen e internalicen sus
propias responsabilidades en la construcción y autocuidado de la salud. Asimismo, se hace necesario el
abordaje de los factores protectores de vida, para lograr estilos de vida saludable que le permitan
prolongar las expectativas de vida, alcanzar el máximo de felicidad, ser más productivo a la sociedad y
fortalecer el nivel de salud en cada región donde coexisten y en consecuencia fortalecer el estado
Venezolano.
Esta información es en líneas generales extraídas con fines didácticos de la presentación del Proyecto
Madre como estrategia para reducir las tasas de mortalidad materna e infantil.
La meta de milenio es reducir la mortalidad materna las tres cuartas partes.
Tasa de muerte infantil se ubica en 17.5% Periodo perinatal 56.65%, malformaciones 16.19% (año
2004)
Tasa de mortalidad Materna (año 2004) 54.7% por complicaciones del trabajo de parto y alumbramiento,
trastornos hipertensivos, complicaciones puerperales y trastornos maternos relacionados con el
embarazo.