El documento analiza las respuestas de 25 estudiantes a preguntas sobre su motivación y regulación. La mayoría de los estudiantes mostraron una regulación identificada, en la que se motivan por metas internas pero también consideran factores negativos. Ninguno mostró una regulación introyectada basada solo en motivos externos. Finalmente, el documento concluye que los 27 estudiantes superaron una regulación externa dependiente de la aprobación de otros.

1. FASE DE EJECUCION:
25 estudiantes sienten a gusto y alegres para seguir con muchas más actividades
en el área, como también sentirse orgulloso es una meta que cumplieron dentro del
área logrando realizar todo a gusto. En la pregunta número seis se pudo analizar
qué, 25 estudiantes de 27 dieron respuesta a una elección, ya que cuando no les
apetece o interesa hacer una actividad pendiente en casa, no le dan demasiado
pero a la tarea y la terminan desarrollando por lo tanto, estos estudiantes se han
establecido e identificado en una regulación completamente integrada ya que en
estos diferentes aspectos da a conocer que su rol como estudiante motivante ha
mejorado en el área como tal.
De este modo se analiza en las siguientes preguntas del instrumento en como los
pocos estudiantes escogen las siguientes respuestas consistiendo de dos
preguntas las cuales la primera establece, cuando se plantea una meta sienten que
en ellos mismos se animan se motivan para lograrla ya que para ellos les traerá
satisfacción en que lo pudieron lograr con iniciativa propia como también intentan
conseguirla siempre y cuando no les resulte tan complicado, por lo tanto se
establece que estos estudiantes se encuentran evidentemente en una regulación
identificada ya que para ellos se encuentra una iniciativa a lo que realizan y quieren
realizar pero que al mismo tiempo piensan un lado negativo de esa meta o motivo
que resultan logrando o no por ser demasiado imposible.
Pasando a la siguiente pregunta número 2 que da a conocer un tipo de regulación
en los estudiantes definitivo es, cuando al estudiante lo que realiza le resulta bien y
tiene un gran éxito para él la causa seria, por su gran inteligencia, un gran esfuerzo
y trabajo, por lo tanto se deduce que de los 27 estudiantes ninguno dio una
respuesta como tal a estas preguntas dando a conocer que los estudiantes
anteriormente identificados en las actividades superaron este nivel regulativo que
se denomina una regulación introyectada, ya que solo se limitaban a desarrollar las
diferentes actividades por motivos externos para no fallar en ello.

2. Por último se termina analizando la siguiente pregunta del test, donde establece
que, cuando el estudiante está aprendiendo lo que en verdad le importa es, que lo
realizan bien para que los demás en este caso los compañeros reconozcan y se
impresionen de que él vale, es decir que también entra en el rol como todo los
demás, como también comprende lo que estudia y que el estudiante mismo se dé
cuenta que está progresando en su papel como estudiantes y receptos de
aprendizajes de esta forma 27 estudiantes superaron esta fase regulativa
denominada externa ya que pertenece a una motivación completamente fuera de lo
interno es decir no desarrolla cada una de las actividades a un nivel de motivación
integrada, así mismo los estudiantes anteriores superaron esta regulación que se
centraba en que los estudiantes no fueran independientes en su iniciativa propia, si
no que debían ser dependientes de algo o alguien que presuma lo que el realiza.