1. Aprendizaje basado en problemas (ABP)
Características del ABP
 El ABP como propuesta didáctica completaapareció en la Universidad de McMaster,
enCanadá.
 Método inductivo.
 ABP se privilegia la construcción del conocimiento por parte delestudiante.
 El ABP es un método didáctico que recae en pedagogías activas, particularmente en la
estrategia denominada aprendizaje por descubrimiento y construcción.
 El Estudiante es el que se apropia del proceso, busca información, la selección, organiza e
intenta resolver con ella problemas a los que se enfrenta.
 El docente tiene el papel de orientador, expositor de problemas o situaciones problemáticas,
sugiere fuentes para consultar alguna información y está dispuesto a colaborar con las
necesidades del aprendiz.
 Los metaobjetos de esta estrategia, que van más allá de los objetivos instrucciones, son el
desarrollo de habilidades de pensamiento, activación de procesos cognitivos del estudiante y
la transferencia de metodologías de acción intelectual.
 Crea un ambiente de aprendizaje donde el problema dirige el aprendizaje, de tal manera que
el estudiante debe entender y profundizar en ciertos temas que lo ayudaran a resolver el tema
en cuestión.
 Los problemas simulados utilizados para la promoción del aprendizaje deben ser
progresivamente abiertos para que el estudiante agudice su habilidad de búsqueda.
 activa los conocimientos previos.
 Con el ABP docentes y alumnos aprenden a aprender; los primeros identificando y formulando
problemas y los segundos buscando soluciones en grupo, comunicándolas y proponiendo
explicaciones en el propioidioma, encontrando información con apoyo de las tecnologías de la
información y comunicación, es decir, trabajando colaborativamente.
Funcionamiento de ABP
 Se nombra a un coordinador quien será el encargado de car la palabra y que deberá
encargase de que haya la mayor participación por parte del grupo. También es encargado
de tomar nota de las propuestas presentadas por el grupo para la resolución del
problema.
 El profesor permanece como un recurso que se mantiene al margen de la actividad
colectiva, que interviene solamente si el grupo se desvía del objetivo para encarrilar la
discusión nuevamente.
Referencia:
Restrepo Gómez, Bernardo. Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovacióndidáctica para
la enseñanza universitaria.Educación y Educadores. Universidad de La Sabana. Colombia, 2005.

2. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPr)
Características
 Este tipo de aprendizaje está basado en un diseño constructivista.
 El estudiante es el centro de este modelo.
 El docente realiza el papel de orientador y procurar que los estudiantes adquieran
autonomía y responsabilidad en su aprendizaje.
 El tipo de aprendizaje a través de la implementación de proyectos se de-nomina
“aprendizaje basado en proyectos” (ABPr). Con la aplicación de esta estrategia, los
estudiantes definen el propósito de la creación de un producto final, identifican su
mercado, investigan la temática, crean un plan para la gestión del proyecto, diseñan y
elaboran un producto.
 Los estudiantes comienzan el proyecto solucionando problemas hasta llegar a su
producto.
 Es un proceso autentico que utilizando ideas las propias ideas de los estudiantes y
completando las tareas en la práctica.
 Los estudiantes persiguen soluciones, generando y refinando preguntas, debatiendo ideas,
realizando predicciones, diseñando planes y/o experimentos, recolectando y analizando
datos, estableciendo conclusiones, comunicando sus ideas y resultados a otros, realizando
nuevas preguntas y creando o mejorando
 En la educación basada en proyectos, los docentes necesitan crear espacios para el
aprendizaje dando acceso a la información, soportando la enseñanza por la instrucción,
modelamiento y guía a los estudiantes para manejar apropiadamente sus tareas, animar a
los estudiantes a utilizar procesos de aprendizaje metacongnitivos, respetar los esfuerzos
grupales e individuales, verificar el progreso, diagnosticar problemas, dar
retroalimentación, y evaluar los resultados generales.
 Igualmente el docente es el encargado crear un ambiente conductivo con el fin de
fomentar la indagación constructiva y asegurar que el trabajo se realice en una forma
eficiente y ordenada.
Referencia:
Eduardo Rodríguez-Sandoval, Misael Corté Rodríguez. Evaluación de la estrategia pedagógica
"aprendizaje basado en proyectos": Percepción de los estudiantes. Universidad de SorocabaBrasil,
marzo, 2010.