evaluacion de comunicacion y lenguaje util para intervenir con niños

1. Nombre del alumno (a):______________________________________Edad: ______________
Escuela: ________________________Grado: ____ Maestro (a) de grupo:__________________
Lugar y fecha de aplicación: ___________________Aplicador: __________________________
Aparato fonoarticulador
Órgano
Características
Funcionales Observaciones en relación a la forma, tamaño, movimiento
Si No
Lengua
Frenillo lingual
Labios
Mandíbula
Mejillas
Dientes
Paladar duro
Velo de paladar
Úvula
Anginas
Nariz
Tipo de respiración
o Clavicular es la que se efectúa aprovechando la parte superior de los pulmones, levantando
los hombros y las clavículas al respirar.
o Intercostal (torácica intermedia) se practica dilatando el tórax y ensanchando las costillas,
con lo que se consigue un descenso parcial del diafragma y un aumento de la cantidad de
aire, respecto del tipo anterior.
o Costo-abdominal (abdominal o diafragmática) el diafragma realiza su máximo descenso
empujando las vísceras abdominales hacia abajo y hacia delante, con lo cual se aprecia un
aumento de volumen del abdomen y del diámetro torácico
Suprasegmentos de voz
Discriminación Auditiva
Si No Observaciones
El alumno tiene escucha bilateral
Discrimina de dónde procede el
sonido
Discrimina sonidos de
onomatopeyas
Discrimina la sonoridad de los
fonemas
Intensidad
(volumen)
Alto Medio Bajo
Timbre Normal Nasal Gutural
Ritmo Lento Normal Rápido
Tono Grave Central Agudo
EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN VERBAL
USAER Y CAM
Secretaria de Educación
Nivel de Educación Especial Estatal
Ciclo Escolar 2018-2019

2. Aspecto pragmático
Muestra de una producción oral, tomada en el contexto inmediato del alumno: (Se
sugieren dos minutos de grabación de voz y transcripción del contenido rescatado).
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Aspecto morfosintáctico
Rescate tres enunciados de la muestra pragmática y analice la competencia lingüística y
componentes gramaticales que utiliza en sus emisiones.
Análisis de la producción espontánea del alumno
1
2
3
Señale ( ) los tipos de oración y elementos morfosintácticos utilizados por el alumno en la
producción espontánea.
Tipo de oraciones: Elementos morfosintácticos Género
Simples 1.Artículo 2. Sustantivo 3. Adjetivo 4. Verbo Número
Complejas 5. Conjunciones 6. Preposiciones
7. Pronombres 8. Adverbios Tiempos
verbales
Aspecto Semántico
Elija el vocabulario de las tarjetas fonológicas y semánticas para realizar la siguiente
actividad de comprensión
Indicador
Utilice una o dos tarjetas según lo necesite,
muestre las imágenes seleccionadas y
anote el nombre del as palabras
utilizadas
Registre la respuesta emitida por el alumno
¿Qué ves aquí? Correcta Incorrecta
¿En qué se parece un..…………….. a un
… …………...?
¿Por qué son diferentes un…………… de
un (a)………….…?
¿Para qué sirve una …………….?
¿En dónde se utiliza un……………?
Estructure una adivinanza. Ejemplo: Es un
medio de comunicación que tiene muchos
números, sirve para hacer llamadas

3. Aspecto fonológico
Articulación:. Revise solo los fonemas comprometidos que detectó en la muestra pragmática.
Utilice el símbolo correspondiente de Omisión, Sustitución o Distorsión de fonemas, según
corresponda.
Fonema Palabra Emisión del niño (a)
(O=omisión, S=sustitución, D=distorsión) de los
fonemas
Inicial Media Final
1. / m / Mesa
2. Cama
3. / n / Nariz
4. Mano
5. Botón
6. / ñ / Piñata
7. / p / Pelota
8. Mariposa
9. / x / Jabón
10. Ojo
11. Reloj
12. / b / Balón
13. Bebé
14. / k / Casa
15. Boca
16. / g / Gato
17. Tortuga
18. / f / Foco
19. Elefante
20. / y / Llave
21. Payaso
22. / d / Dedo
23. Candado
24. Red
25. / l / Luna
26. Pelota
27. Sol
28. / r / Arete
29. Collar
30. / rr / Rata
31. Perro
32. / t / Teléfono
33. Patín
34. / ch / Chupón
35. Cuchara
36. / s / Silla
37. Refresco
38. Lápiz
Sinfones
39. / bl/ Blusa
40. / kl / Clavos
41. / fl / Flor
42. / gl / Globo
43. / pl / Plato
44. / br / Libro
45. / kr / Cruz
46. / dr / Cocodrilo
47. / fr / Fresas
48. / gr / Tigre

4. 49. / pr / Príncipe
50. / tr / Tren
Diptongos
51. / au / Jaula
52. / ei / Peine
53. / ua / Guante
54. / ie / Pie
55. / ue / Huevo
Referentes para el análisis e informe de los factores fonológicos:
Punto de articulación
Modo de articulación
Edades aproximadas para articular los fonemas:
Conclusiones:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Nombre y firma del maestro (a) especialista
Bilabial Dental Labio-dental Alveolar Velar Palatal
/b/, /p/, /m/ /d/ /t/ /f/ /s/ /l/ /n/ /r/ / ^r/ /k/, /g/, /x/ /y/, /ch/

5. Secretaria de Educación
Nivel de Educación Especial Estatal
Ciclo Escolar 2018-2019
INFORME DE LA EVALUACIÓN DE COMUNICACIÓN VERBAL
USAER Y CAM
Nombre del alumno (a):______________________________________________Edad: ______________
Escuela: ________________________________Grado: ____ Maestro (a) de grupo:__________________
Lugar y fecha de aplicación: ______________________Aplicador: ________________________________
I. Reporte de los antecedentes más significativos (revisar : filtro, entrevista -en caso de tenerla- ,
observación en el aula)
II. Estado anatómico y funcional del aparato fonoarticulador. (Recuerde revisar también la nariz
y oídos)
III. Dimensión de Uso : Componente pragmático
Revisar si tiene coherencia lineal o global; si su diálogo es de tipo espontáneo o dirigido; si toma en cuenta
el inicio, desarrollo y final de una historia, si respeta turnos al hablar, si utiliza cambios en su entonación de
voz, si se acompaña de lenguaje no verbal para expresarse. Registrar las necesidades identificadas.
IV. Dimensión de Contenido: Componente semántico
Observar la comprensión que el alumno tiene en el significado de palabras, asi como de conceptos
abstractos y registrar las necesidades.
V. Dimensión de Forma:
Componente morfosintáctico
Observar la estructura gramatical que el alumno hace en la conformación de enunciados y frases registrando
las necesidades .
Componente fonológico
Detectar los trastornos fonológicos que presenta el alumno en los diferentes puntos y modos de articulación.
Observar los rasgos suprasegmentales de voz y registrar necesidades existentes.
Conclusión: Describa el diagnóstico de trastorno comunicativo que presenta, y si se encuentra
comprometido en la comprensión, expresión o en ambas áreas del lenguaje. Registre la modalidad de
atención que recibirá y si es necesario la derivación a un equipo multidisciplinario para su atención clínica.
Nombre y firma del maestro (a) especialista Nombre y firma del maestro (a) de grupo