1. Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos
1.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.3 Profesor Supervisor:
1.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.5 Año Lectivo:2011-2012
1.6 Fecha De Realización:23 -11-2011
1.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Lengua Y Literatura
2.2 Método: Proceso Didáctico de la lectura
2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica
Quinto Año
Uso del diccionario
¿Qué es un diccionario?
Un diccionario es libro que informa sobre los significados que tienen las palabras en un idioma. También registra el tipo de palabras que es: si
es verbo, sustantivo, adjetivo, u otro. Algunos diccionarios informan sobre el origen de las palabras y los diversos usos que tienen según los
distintos contextos. Existen varios tipos de diccionarios bilingües, diccionarios de sinónimos, y antónimos, diccionarios ilustrados y
diccionarios ilustrados y diccionarios ilustrados por materias

2. Sexto Año
Exposición de la encuesta
Después de aplicar la encuesta a tus padres dicta tus repuestas al docente, luego sumamos y escribimos los resultados. Por ejemplo si 10
personas respondieron si a la pregunta: ¿cree usted que podría hacer algo para evitar o disminuir el calentamiento global? Y 30 respondieron
no, entonces deben escribir en la columna de respuestas si
Preguntas Respuestas
¿cree usted que podría hacer algo para Si No
evitar o disminuir el calentamiento
global?
Analizamos los resultados de nuestra encuesta
El propósito de la encuesta era averiguar que tanto sabían nuestros padres y madres de familia sobre el calentamiento global, para preparar
una conferencia para ellos. Los resultados de la encuesta nos ayudaran a saber que subtemas hay que profundizar más en la conferencia y
cuales se deben tratar menos a fondo.
Con los resultados hacemos una lista de los temas que menos conocen una de los más conocidos por ella. Asi sabremos que temas deberemos
tratar con mayor profundidad.
Seguimos atentamente el proceso de planificación de nuestra exposición
1. Definimos el propósito de la exposición
2. Definir la estructura de la exposición oral
3. Investigar sobre el tema

3. 4. Definir los subtemas que se van a tratar en el desarrollo
Toma en cuenta: la estructura de la exposición tiene las mismas partes de un articulo informativo: introducción desarrollo y
conclusión. Cada una de las tres partes de la estructura se compone de elementos.
El desarrollo está compuesto por los subtemas que se deben tratar en la exposición oral.
Toma en cuenta: hacer una lluvia de ideas quiere decir enlistar todo lo que se le ocurre al escritor lo importante es que las ideas se
expresen en oraciones claras y completas. La lluvia de ideas debe hacerse en orden para cada parte de la estructura.
4. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Escribir Hablar y Escuchar
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
Enciclopedia/ Notas Apuntes

4. DESTREZA CON Diseñar y escribir descripciones científicas, encuestas, Expresar en forma oral normas e instrucciones en función de
CRITERIO DE reales notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión
propiedades textuales, funcionalidades y estructura desde
DESEMPEÑO
un fundamentación teórica acorde y la autocorrección del
texto productivo
TEMAS Uso del diccionario: ¿qué es un diccionario? La exposición planificación
DISTRIBUCION DE TAREAS

5. A.A
PRERREQUISITOS A.M 1. ¿qué es una encuesta?
………………………………………………………………………
Realizar la dinámica las ollitas
………………………………………………………………………
Explorar conocimientos de ¿Qué es una oración
unimembre y bimembre? 2. Realice tres preguntas con las siguientes palabras
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar sobre el uso del diccionario Que, quien, cuando, como, donde, por qué, para que
Elaboración Del Nuevo Conocimiento , cuanto
Presentar varios tipos de diccionarios
Perc. Observar los diferentes tipos de diccionarios
Realizar varias preguntas:
¿Qué podemos hacer cuando encontramos palabras
desconocidas?
Enlistar conjeturas e ideas de cada niño, niña
3. Escriba las funciones del lenguaje y ejemplo de cada
Considerar el empleo del diccionario como estrategias
uno
posibles
Dara a conocer que se puede utilizar otro recurso como
apoyo para buscar palabras desconocidas
Realizar definiciones sobre lo que es un diccionario
Identificar el uso y función del diccionario
vivenciar las dificultades de buscar en el diccionario
Recordar el alfabeto
Buscar diferentes palabras
Trasferencia 4. ¿Por qué es importante realizar una encuesta antes de
Escriba su nombre al revés y redacte una definición para planificar?
estas palabras
…………………………………………………
…………………………………………….......
…………………………………………………
¿Qué consecuencias nos trae?
………………………………………………..
…………………………………………………….

6. AM 1.Escribo tres razones por las cuales es AA PRERREQUISITOS
importante usar el diccionario Revisión del Aprendizaje Autónomo
…………………………………………………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
……………………………………………………… Explorar conocimientos sobre la exposición: planificación
2.Ordeno alfabéticamente la siguiente lista de
de una encuesta
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
palabras: paralelo, perpendicular, Presentar los ejemplos de encuestas de cada uno de
paralelogramo, perímetro, par, papel los niños
…………………………………………………………… Observar detenidamente cada una de las encuestas
…………………………………………………………… Socializar cada una de las encuestas
Confrontar las respuestas unas con otras
3.Leo la siguiente definición y a lado de cada
Analizar los resultados de la encuesta de cada uno
frase anoto el numero de la acepción que le Realizar una lista de temas que menos se conoce y
corresponde a cada una. más se conoce
Realizar el proceso de planificación de la exposición
Seguir cada paso
Presentar el esquema de planificación de la
4.Leo la siguiente lista de palabras y escribo encuesta
como debería buscarlas en el diccionario. TRANSFERENCIA
Realizar una encuesta de 5 preguntas y
elabore el cuadro de respuestas y realice la
Medimos
respectiva planificación
Rojas Elabore las actividades del cuaderno de
Contaré trabajo de la pagina 14 y 15
Dibujando
Estuve
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
AA Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Cuaderno de trabajo, diccionarios, hojas de evaluación Hojas de trabajo, encuestas elaboradas por los niños ,

7. hojas de evaluación y Cuaderno de trabajo
Expresa oralmente encuestas desde la planificación de la
misma
Evaluación
Indicadores Encuentra el significado de palabras en el diccionario Identifica cada estrategia para realizar una planificación
Esenciales de logro
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora
Plan De Trabajo Simultáneo N°
3. Datos Informativos
3.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
3.3 Profesor Supervisor:
3.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
3.5 Año Lectivo:2011-2012
3.6 Fecha De Realización:24 -01-2012
3.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
4. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método: inductivo deductivo

8. 2.3Técnica: observación directa
3. Información Científica
Quinto
SUMA CON REAGRUPACIÓN
Reagrupar
Cuando sumas una unidad o nueve unidades, formas una decena; es decir, el segundo orden de numeración. Si a nueve decenas le añades una
decena más formas una centena; o sea que se establece un numero de tercer orden.
La reagrupación se repite en todos los órdenes de numeración cuando añadimos y creamos secuencias, como viste en la unidad anterior, o
cuando sumamos cantidades. Observa el ejemplo:
6000+4000= 10000
Números de 4° orden números de 5° orden
Procedimiento para sumar reagrupando
Como sabes, sumar es unir una cantidad con otra para formar una mayor.
Algunas veces, cuando sumas, tienes que reagrupar unidades de cierto orden con el propósito de crear una unidad de un orden superior.
Para demostrar este procedimiento, se han agrupado símbolos que representan a cada orden de numeración.
Fíjate en los ejemplos
Cm Dm Um C D U

9. 100000 10000 1000 100 10 1
12 unidades
= 1 decena
y2
unidades
14
decenas
=1
centena
y4
decenas
sueltas

10. 13 decenas de
mil = 1 centena
de mil y 3
decenas de mil
sueltas
‘ ´
En la siguiente suma se ha reagrupado en todos los órdenes.
Cm Dm Um C D U 13 U= 1 D y 3 U
1 1 1 1 1 1
Sumando 2 3 4 6 7 8
+ 6 7 8 7 7 5
9 1 3 4 5 3
Sumando 15 D = 1 C y 5 D
Suma total
14 C= 1 Um y 4
C
9Cm 11 Dm= 1 Cm y 1 D m 13 Um = 1 Dm y 3 Um

11. Sexto
Área de paralelogramos
En el zoológico de Guayllabamba, las jaulas de animales tienen forma de paralelogramos. ¿Cuál es el área de cada zona?
Cuadrado
4m h
-
4m
L
Área = 4x4= 16
Área= 16 m 2

12. Área del cuadrado= lado x lado
Rectángulo Romboide
4m h altura 3m h
5m
b 4m
Base base
Área= 5 x 4 = 20 área= 4 x 3= 12
Área= 20 m2 Área= 12m 2
Área del rectángulo= base x altura Área del romboide= base x altura
Rombo
Diagonal mayor (D) = 4m
Diagonal menor (d)=3m
A= (4 x3) /2= 6

13. Área= 6m2
Área del rombo= (diagonal mayor x diagonal menor) /2
4. Bibliografía
Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las
conexiones y la representación conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 geométrico
Módulo N°1 Bloque Numérico
DESTREZA CON Resolver adiciones con números de hasta seis cifras Calcular el área de paralelogramos en problemas
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
TEMAS Suma con reagrupación Área de paralelogramos
DISTRIBUCION DE TAREAS

14. A.A
PRERREQUISITOS A.M1. Resolver el siguiente problema
Explorar conocimientos sobre la centena de mil
1. Conteste
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar sobre suma con reagrupación ¿Qué son los trapecios?
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Presentar cantidades de cuarto orden ………………………......................
Ob. Observar las diferentes cantidades de cuarto
orden ……………………………………….
Exp. Resolver las sumas de cuarto orden 2. ¿Qué entiende por paralelogramos?
Verificar que el resultado de es de quinto orden
………………………………………..
Establecer relaciones entre las sumas expuestas
Comp. Comparar el orden de los resultados de cada
………………………………………….
suma expuesta
Conocer el procedimiento para sumar reagrupando 3. ¿Qué es el perímetro?
con números de seis cifras
………………………………………
Abs. ¿Cuál es el procedimiento de la suma de seis cifras
reagrupando? ………………………………………
Genr. Unificar Criterios 4. Dibuje tres trapecios y coloque sus respectivos
nombres.
Trasferencia
Averigua el año de nacimiento de tu mama, y papa y
realiza la suma correspondiente
Tie

15. AM 1. Resuelve las sumas y escribe los nombres
de los mangles que concuerden con cada AA PRERREQUISITOS
una de las respuestas Revisión del Aprendizaje Autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Diagnosticar sobre área de paralelogramos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar los paralelogramos y un problema con
paralelogramos
2. Realiza las sumas y usa el código para Obs. Observar el problema presentado
completar la frase
Exp. Medir los lados de cada figura geométrica
Comp. Comparar las medidas de cada figura
Abs. ¿Cómo se resuelve el problema propuesto?
¿Tendrá cada paralelogramo formulas?
Genr. Unificar criterios
Dar a conocer las formulas de cada paralelogramo
Resolver el problema
3. Escribe y resuelve una suma cuyo Formar el criterio de resolución del problema
resultado llegue a las decenas de mil y
otra a las centenas de mil.
TRANSFERENCIA
Resolver las actividades del cuaderno
de trabajo pág.16, 17
4. Completa las sumas con los números que
faltan. Explica en forma oral como lo

16. hiciste
Am Revisión del Trabajo Autónomo
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Cartel del procedimiento de la suma reagrupando, Paralelogramos realizados en cartón, cartel, cuaderno de trabajo,
cuaderno de trabajo hojas de trabajo.
Resuelve problemas aplicando las formulas de los
paralelogramos
Evaluación
Indicadores suma reagrupando cantidades de seis cifras Conoce que es un paralelogramo.
Esenciales de logro suma reagrupando con material concreto
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor Firma Srta. Directora

17. Plan de Clase
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo
1.4-Superaracion de práctica: Dr. Luis Jiménez
1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
1.6- Fecha de realización: 25 -11-2011
2. AREA: CULTURA FÍSICA
2.1 Tema: Carreras de velocidad.
3. METODOLOGÍA
3.1 Método: directo
3.2 Técnica: Observación Directa
4 INFORMACION CIENTIFICA
Carreras de velocidad
LAS CARRERAS

18. Vamos a conocer las principales pruebas de carreras.
Carreras de velocidad. Son las que se disputan en distancias cortas: 50 y 60 metros, en pista cubierta; 100, 200 y 400 metros, al aire
libre.
Carreras de medio fondo o media distancia. Las más populares son las de 800 y 1.500 metros.
Carreras de fondo o larga distancia. Son aquellas cuyas distancias son superiores a los 3.000 metros. Algunas de las más
importantes son las de 5.000 y 10.000 metros; pero la prueba reina del fondo es el maratón (42,195 kilómetros).
Carreras de vallas. Son pruebas de velocidad en las que los competidores tienen que superar una serie de obstáculos llamados vallas.
Las principales carreras de vallas practicadas al aire libre son los 110 metros vallas y los 400 metros vallas.
Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría.
Carreras de relevos. Son pruebas para equipos de cuatro atletas. Cada miembro del equipo disputa una cuarta parte de la carrera, y,
cuando acaba su recorrido, pasa un tubo rígido, llamado testigo, al siguiente compañero. Las carreras de relevos más habituales son la
de 400 metros (llamada 4×100 porque cada atleta corre 100 metros) y la de 1.600 metros (4×400).
5. BIBLIOGRAFÍA
 Guía didáctica
6. ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
S METODOLOGICAS
Desarrollar y Carreras de Actividades Iníciales Estudiantes * Proceso motor
ejecutar la velocidad a)CALENTAMINTO Patio *Participación activa de las niñas y
habilidad de * tratar alrededor del patio Calle niños
Carreras de * Desplazamientos Laterales
velocidad Actividades Principales

19. b)FORMACION
CORPORAL
*realizar ejercicios de
cuello, tronco y extremidad
* correr indistintamente
c)Adquisición de
habilidades y destrezas
O. Dar indicaciones del
ejercicio
D. Demostrar las posiciones
de la carrera con obstáculos
a realizarse, formar a los
niños en dos filas
E. ejercitar cada musculo
del cuerpo
Ejecutar varios ejercicios
de carrera
C. Corregir errores
* Practicar diferentes
formas de carrera
* Practicar carrera de
velocidad
7. SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor

20. Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°9
5. Datos Informativos
5.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
5.3 Profesor Supervisor:
5.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
5.5 Año Lectivo:2011-2012
5.6 Fecha De Realización: 28-11-2011
5.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
6. Datos Curriculares
2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Método Científico
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
¿Qué es un ecosistema?
Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc.,
junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos.
Los animales y las plantas, de acuerdo con sus características, viven en ambientes terrestres o acuáticos
Un ecosistema está formado por todos los elementos físicos de una región concreta: formas del relieve, los ríos, el clima, el suelo, etc.,
junto a los seres vivos que habitan en dicha región y las relaciones que existen entre estos seres vivos.
Sexto Año

21. ¿Qué debes hacer en caso de terremoto?
Conservar la calma. Pensar con claridad es lo más importante en esos momentos
Evaluar la situación. Si estas dentro o fuera de un edificio, permanece ahí.
Cuídate de los objetos que pueden caer.
Refúgiate junto a un escritorio. Mesa de madera u otro mueble fuete.
Colócate en posición fetal. Cubriéndote la cabeza y el rostro
Evita acercarte a paredes ventanas, anaqueles, escaleras y al centro de salones grandes.
No uses los ascensores, recuerda que el temblor puede averiarlos.
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica y Encarta 2010
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas.
biológica
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON Comparar las características de los ecosistemas Comparar las clases de energía que producen los sismos
CRITERIO DE
DESEMPEÑO Comparar las características de los ecosistemas terrestres Comparar las clases de energía que producen los sismos y los
y volcanes, estableciendo relaciones de causa-efecto
ecosistemas acuáticos y la interrelación de sus
componentes,
desde la observación, interpretación, descripción y la
relación
adaptativa de los organismos al medio.

22. TEMAS ¿Qué es un ecosistema? ¿Qué debes hacer en caso de terremoto?
DISTRIBUCION DE TAREAS
A.A
PRERREQUISITOS A.M
1. Conteste
Diagnosticar sobre la fauna ecuatoriana
¿Qué es un sismo?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ………………………………………………………………………….
Explorar conocimientos sobre ¿qué es un ecosistema? ……………………………………………….............................
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………………………….
2. ¿Qué es un terremoto?
Presentar un charco de agua ………………………………………………………………………..
Ob. Observar libremente el charco de agua …………………………………………………………………………
Form Hip. ¿Por qué lo llaman ecosistema? 3. Complete
¿Cuáles son los ecosistemas? ¿Con que se mide la fuerza de un terremoto?
Recop. Elaborar fichas de lugares del entorno que ………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………
considere que son ecosistemas 4. Escriba una diferencia de:
Comp. Comparar los lugares unos con otros Energía acumulada…………………………………………….
……………………………………………………………………………
Analizar cada lugar si es un ecosistema por qué lo es Energía cinética………………………………………………….
y si no lo es por qué no lo es ………………………………………………………………………….
Conc. Concretizar el concepto de ecosistema
Trasferencia
Dibuje que animales pueden estar en un charco de agua y
por qué lo considera un ecosistema
Tie
AM 1. Que es un ecosistema AA PRERREQUISITOS
……………………………………………………… Revisión del Aprendizaje Autónomo
…………………………………………………….. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
……………………………………………………… Explorar conocimientos sobre ¿Qué hacer en caso de un terremoto?
2. Por qué se los considera ecosistemas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
…………………………………………………….. Presentar un video sobre qué hacer en caso de un
terremoto

23. …………………………………………………… Obs. Observar de forma expontánea y dirigida el video
…………………………………………………..
3. Los seres humanos necesitaran de un Form Hip. ¿Cómo protegerme de un terremoto?
ecosistema.
Si no
Por qué ………………………………………… Comp. Comprobar a través de una dramatización del
………………………………………………………. hecho
4. Dibuje el ecosistema de un sapo Sacar hechos relevantes de lo observado y lo realizado
Concl. Analizar porque cada error que tenga un niño
Unificar criterios
Dar solución a la interrogante de los niños
TRANSFERENCIA
Elabore un cuadro donde nos dé a conocer cómo
protegernos de un terremoto
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
A.A
Revisión del Trabajo Autónomo
Recursos Hojas de trabajo, entorno, Cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, video, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo
Explica formas de actuar frente a un fenómeno natural recomienda
Indicadores Diferencia los ecosistemas acciones a tomar frente a fenómenos naturales
Evaluación
Esenciales de logro
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor Supervisor Firma Srta. Directora

24. Plan De Trabajo Simultáneo N°
7. Datos Informativos
7.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
7.3 Profesor Supervisor:
7.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
7.5 Año Lectivo:2011-2012
7.6 Fecha De Realización:29 -11-2011
7.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
8. Datos Curriculares
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: Método Comparativo
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Los meridianos son semicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por cualquier
lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de
Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este
(a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la
circunferencia de la Tierra.
Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También los meridianos
te ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayos de Sol inciden
de diferente forma sobre cada zona. .

25. .
Sexto
Con el tiempo, el poblamiento se extendió a las otras regiones. Se ha descubierto asentamientos humanos en la Costa de entre 9000 y 4000
años. En ellos se puede ver que además de la caza y recolección los pobladores se dedicaban a la pesca que nuestro litoral es rico y variado. El
sitio mejor estudiado es las Vegas en la península de Santa Elena. También se han hallado evidencias de cazadores de grandes mamíferos en la
selva tropical amazónica
4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y Identidad Nacional , Unidad en la Diversidad
planetaria

26. BLOQUE Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época
CURRICULAR nuestra casa Aborigen (I)
común
DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de
CRITERIO DE como los primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro
método de ubicación en el globo terráqueo, a través de país, mediante la observación de mapas y la consideración
DESEMPEÑO
criterios de longitud y latitud. de las distancias y esfuerzos humanos consignados en
relatos históricos.
TEMAS Meridianos Ampliación del poblamiento
DISTRIBUCION DE TAREAS

27. A.A
PRERREQUISITOS A.M
Explorar conocimientos sobre los paralelos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Complete
Diagnosticar sobre los meridianos Los primeros pobladores fueron
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………………
………………………………………………………………
Presentar el globo terráqueo Los primeros habitantes vivían de ………..
Ob. Observar libremente el globo terráqueo ……………………………………………………………….
Registrar todo lo observa en el globo terráqueo ………………………………………………………………..
Descp. Describir que material cartográfico tiene
meridianos
Dar a conocer que son los meridianos 2. Diga con sus propias palabras que son cazadores y
Identificar las características más sobresalientes recolectores
sobre los meridianos de nuestro planeta ………………………………………………………………………
Comp. comparar un meridiano de cada hemisferio ……………………………………………………………………….
Comentar sobre los meridianos
Ordenar en grupos comunes y no comunes de lo 3. Ponga verdadero o falso
positivo y negativo de los meridianos Los grupos humanos se organizaban en bandas de
Elaborar un cuadro de datos de los meridianos alrededor de 80 personas ( )
Asoc. Unificar criterios de los meridianos Los grupos humanos vivían en cuevas o en
construcciones de ramas y paja ( )
4. A qué estaba vinculada la religión
…………………………………………………………………………..
Trasferencia
Reconocer en material cartográfico los meridianos sobre
todo el principal
AM
AA PRERREQUISITOS
Revisión del Aprendizaje Autónomo

28. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 7 las siguientes ESQUEMA CONCEPTUAL DE
actividades PARTIDA
Explorar conocimientos sobre la ampliación de
1. Expliquemos ¿cuál es la utilidad de las poblamiento
líneas imaginarias? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
………………………………………………. Presentar un mapa político del Ecuador e
………………………………………………. imágenes de los cazadores, recolectores y
2. Señalemos que nos ayuda a medir las pescadores
líneas imaginarias además de la Obs. Observar el mapa del Ecuador e imágenes
ubicación geográfica
Paralelos………………………… Descp. Describir donde se encuentra las regiones
…………………………………………. del Ecuador (costa sierra y amazonia )
3. Escribamos los nombres de los Clasificar a las poblaciones de acuerdo a la región
principales paralelos y las zonas Identificar características sobresalientes de cada
climáticas que delimitan uno de ellos
4. Calculemos la hora de los siguientes
Comp. Comentar sobre la ampliación del
países, si en Ecuador son las 9:00
poblamiento
Sacar comentarios de los niños
Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
Asoc. Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un cuadro de datos
AA
Revisión del Trabajo Autónomo
A.A Revisión del Trabajo Autónomo

29. Recursos Globo terráqueo. Cuaderno de trabajo, hojas de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación,
evaluación cuaderno de trabajo, mapa físico del Ecuador
Indicadores
Esenciales de Da un concepto claro de los meridianos
Evaluación
logro Conoce donde se encuentran los meridianos Identifica de donde provinieron los primeros pobladores
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma Srta. Directora
Firma alumna Maestra SUPERVISOR

30. Plan De Trabajo Simultáneo N°
9. Datos Informativos
9.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
9.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez
9.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
9.5 Año Lectivo:2011-2012
9.6 Fecha De Realización: 30-11-2011
9.7 Ubicación: Cantón: Montúfar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
10. Datos Curriculares
2.1 Área: Lengua Y Literatura
2.2 Método: proceso didáctico de la ortografía, proceso didáctico de la escritura
2.3Técnica: Técnica de la Conversación
3. Información Científica
Quinto Año
Uso de la h
El principal uso del idioma es de la comunicación. Para podernos comunicarnos efectivamente, es necesario tener en cuenta que existe una
manera correcta para utilizar las palabras.
Debemos escribir bien para que podamos comprender mejor y nuestros receptores comprendan nuestros mensajes
Familia de palabras con HUM Humano Humanismo
Humanidad Humanista
Humanar Humanitaria
Sexto Año

31. Escritura de Párrafos.
Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrollan una idea.
Para escribir párrafos se puede utilizar varias estrategias
Estrategia: por descripción
1. Sigo los pasos para escribir un párrafo utilizando la descripción
a) Elijo un oración El calentamiento global es el aumento de la temperatura de la tierra.
b) Construyo las oraciones que digan como aumenta la temperatura de la tierra:
Los mares y las fuentes de agua caliente por efecto de la radiación solar.
El agua se evapora y sube a la atmosfera.
El vapor de agua junto con otros gases, como el CO2, retienen el calor que se produce en ella y no lo dejan salir
al espacio.
Los gases que retienen ese calor se llaman de efecto invernadero, por qué producen el mismo efecto que los
vidrios en un invernadero de jardinería.
c) Con estas oraciones construyo el párrafo:
2. Concluyo:
Cada oración que aparece en este párrafo describe como sucede el calentamiento global.
Toma en cuenta
Describir una idea significa decir como sucede lo que dice la idea o cual es el proceso que sigue el fenómeno que expresa la idea.
3. Bibliografía
Texto de Lengua Y Literatura de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Texto Hablar

32. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 Reglamento y Manual de Instrucciones. Bloque N°1 Descripción científica/ Encuesta Notas de
Enciclopedia/ Notas Apuntes
DESTREZA CON Utilizar los elementos de la lengua en función de la Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con
CRITERIO DE escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que descripciones científicas, teniendo en cuenta el uso de las
DESEMPEÑO le permitan cumplir con el propósito del texto. notas de enciclopedia y apuntes en función de recabar y
transmitir información de manera adecuada.
TEMAS Huso de la h Escritura de párrafos
DISTRIBUCION DE TAREAS

33. A.A
PRERREQUISITOS 1. Conteste
¿Qué es una encuesta?
Diagnosticar sobre el uso del diccionario
…………………………………………………….
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA …………………………………………………….
Explorar conocimientos sobre el uso de la h …………………………………………………….
Elaboración Del Nuevo Conocimiento 2. Formule 3 preguntas con ¿Dónde? ¿Qué? ¿Por
qué? Referente a un solo tema
Vi. Presentar varias palabras ………………………………………………………………..
Observar las distintas palabras …………………………………………………………………
Clasificar las palabras con h a lado izquierdo y las
palabras con sin h al lado derecho 3. ¿Qué es un artículo informativo.
Dictar más palabras con la letra h
Au. Escuchar las palabras …………………………………………..
Asociar los sonidos de las palabras con las imágenes
………………………………………………
Pronunciación leer oralmente las palabras
visualizadas y escuchada 4. Cuáles la estructura del articulo informativo
Cono. Utiliza las palabras en oraciones
Analizar la estructura de las palabras dictadas …………………………………………….
Dar a conocer cuando llevan h
Esc. Afianzar la escritura correcta de las palabras …………………………………………….
Trasferencia
Ubique la h en las palabras que les hace falta
acia, uso, uevo, ola, onda, oja, olla.
Tie
PRERREQUISITOS
AM Abrir el cuaderno de trabajo en la pág. A.A Revisión del Aprendizaje Autónomo
19 y realizar las actividades
propuestas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1. Leo estos textos y escribo las Explorar conocimientos la escritura de párrafos
palabras que definen
……………………………………….. Elaboración del nuevo conocimiento
………………………………………..

34. 2. Completo las oraciones con estas Per. Seleccionar un tema que conozca
palabras introducir palabras para formar oraciones
establecer recomendaciones para formar un párrafo
3. Escribo palabras que pertenezcan imit. Realizar un párrafo de acuerdo a los pasos
a la familia de humor, que se corregir errores
escriban con h ejer. Escribir cada párrafo en el pizarrón
esc. Transcribir el ejemplo de párrafos en los
cuadernos
elaboración de un nuevo párrafo con las
4. Formo oraciones con una palabra
indicaciones dadas
de cada columna y las escribo
sugerir recomendaciones para trabajos posteriores
TRANSFERENCIA
Abrir el cuaderno de trabajo en la página 17 y 18
realizar las diferentes actividades
AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos hojas de evaluación, cuaderno de trabajo, imágenes Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de trabajo
Indicadores Realiza párrafos con facilidad
alu
Ev
aci
ón
Esenciales de logro Coloca la h en las palabras que lo requiere Sigue los pasos indicados para elaborar un párrafo

35. Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°42
11. Datos Informativos
11.2 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
11.3 Profesor Supervisor: Dr. Luis Jiménez
11.4 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
11.5 Año Lectivo:2011-2012
11.6 Fecha De Realización: 01-12-2012
11.7 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
12. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método: inductivo deductivo
2.3Técnica: observación indirecta
3. Información Científica
Quinto

36. Resta con Reagrupación
Descomponer
Descomponer significa que vas a cambiar un orden de numeración mayor en órdenes menores. Por ejemplo; si trabajamos con los símbolos
de la lección anterior tenemos que:
Si a 10 racimos de uvas le quitamos 2 racimos me quedan 8 racimos
Es decir, 100000 - 20000= 80000
Sexto
Clasificación y medición de ángulos
Si tienes un compás abierto sobre la mesa, ¿qué ángulo forman sus dos brazos? ¿Sabes lo que es un ángulo? Llamamos ángulo a la
región comprendida entre dos semirrectas que tienen el punto de origen en común. A ese punto se le llama vértice y a cada semirrecta
se le llama lado.
¿CÓMO SE NOMBRAN LOS ÁNGULOS?
Podemos nombrar un ángulo de dos maneras:
a) con la letra mayúscula que representa su vértice y el símbolo encima, o
b) con tres letras mayúsculas y el símbolo encima: las dos letras de los extremos representan a los lados y la de en medio al
vértice.

37. Se representa como o .
¿CÓMO SE MIDEN LOS ÁNGULOS?
Para expresar lo que mide un ángulo, es decir, su amplitud, usamos las unidades: grado (°), minuto (′) y segundo (′′), cuyas
equivalencias son 1° = 60′ = 60 × 60′′ = 3.600′′
Para medir físicamente o dibujar un ángulo usamos el transportador, que es una plantilla semicircular graduada de 0° a 180°,
generalmente de material plástico.
Para medir un ángulo con el transportador, se siguen los pasos siguientes:
1. Se coloca el transportador de forma que coincida el punto de su base, su centro, con el vértice del ángulo, y que uno de los lados del
ángulo pase por 0°, es decir, por la base del transportador.
2. Se lee sobre la semicircunferencia del transportador la medida por la que pasa el otro lado del ángulo.
Si en vez de medir queremos dibujar un ángulo, se procede al revés. Por ejemplo, para dibujar un ángulo de 70º se siguen estos pasos:
1. Con una regla se traza un lado del ángulo
2. Se coloca la base del transportador sobre ese lado, y con su centro sobre el que será el vértice del ángulo.
3. Se marca con ayuda de la escala graduada el punto correspondiente a los grados del ángulo que queremos representar, en nuestro
caso 70°.
4. Con ayuda de la regla, se une el vértice con dicho punto.
CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS

38. Según su amplitud, un ángulo puede ser:
Agudo: si es menor de 90°.
Recto: si es igual a 90°.
Obtuso: si es mayor de 90°.
Bibliografía
Texto de Matemáticas de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración la comunicación, las El razonamiento, la demostración la comunicación, las
conexiones y la representación conexiones y la representación
BLOQUE CURRICULAR Módulo N°1 Bloque medida
Módulo N°1 Bloque numérico
DESTREZA CON Resolver adiciones de hasta seis cifras Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del
CRITERIO DE graduador
DESEMPEÑO

39. TEMAS Resta con reagrupación Clasificación y medición de ángulos
DISTRIBUCION DE TAREAS

40. A.A
PRERREQUISITOS
Explorar conocimientos sobre la suma con reagrupación A.M
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 1. Resolver el siguientes sumas
Diagnosticar sobre resta con reagrupación
Elaboración Del Nuevo Conocimiento
Presentar material concreto dm um c d u
Ob. Observar el material concreto
Entregar a cada niño el material cm dm um c d u
3 5 7 3
Formar cantidades con los palos de helados en el 7 6 9 9 7 9 2 2 4
piso 9 1 6 2 8 8 3 6 5
Exp. formar restas 9 7 0 9 7
Comp. comparar la suma con la resta por
reagrupación
Dar a conocer como se realiza la resta con
reagrupación 2. ¿Qué es una adición
Abs. ¿Por qué es resta con reagrupación? …………………..
…………………..
Genr. Obtener respuestas favorables de los niños …………………..
Trasferencia 3. ¿Qué es una sustracción ?.
Realizar la operación correspondiente para descubrir hace
cuanto tiempo sucedieron los siguientes hechos ………………………………..............
Descubrimiento del rio Amazonas 1542
Nacimiento de la república del Ecuador 1830
Tie

41. AM 1. Conteste AA PRERREQUISITOS
Realiza las actividades 29y 30 . realicen gran Revisión del Aprendizaje Autónomo
entusiasmo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre la clasificación y medición
de ángulos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Presentar un juego geométrico
Obs. Observar los materiales
Expe. Formar ángulos de acuerdo a la medida
Clasificar los ángulos según su medida
Comp. compararlos ángulos unos con otros
Abs. ¿Cómo se llama cada ángulo de acuerdo a la
medida ?
¿Por qué tienen diferente nombre ?
TRANSFERENCIA
Elabore un dibujo en el que utilices varios ángulos
resalta con color verde los que sean rectos
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo de
la página 18 los literales
AA Revisión del Trabajo Autónomo Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel Hojas de trabajo, hojas de evaluación, hojas de papel
palos de helados boon, juego geométrico

42. Dibuja ángulos de distinta medida utilizando correctamente
Indicadores Resta con reagrupación de manera fácil el juego geométrico
Evaluación
Esenciales de logro Coloca con facilidad el nombre
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N:
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1-Institucion práctica: Escuela “Honorato Vásquez”
1.2-Aluman Maestra: Sandra Cárdenas
1.3- Profesor/a Orientadora: Lcda. Sandra Pozo

43. 1.4-Superaracion de práctica: Lcdo. ……………………..
2. 1.5- Años de educación básica: Quinto y Sexto año
1.6- Fecha de realización: 02-12-2011
1.6 UBICACIÓN PROVINCIA: Carchi PARROQUIA: San José CANTON: Montufar COMUNIDAD: Chamizo
1.7. AREA: Actividades Prácticas
4. METODOLOGÍA
4.1. Método creativo
4.2. TÉCNICA: observación directa
5. Información Científica
Hoja de Trabajo
Tema: Elaboración de un porta esféros Fecha:
a. Diseño Gráfico i. Proceso Gráfico

44. b. Materiales
Temperas
c.
d. Herramientas e. Dibujo terminado
Botella plástica
Lápiz
Pincel
Procedimiento
1 cubrir la botella de goma
1. Abrir las alas del pingüino
Pintar de color blanco y negro las respectivas partes del pingüino
6. BIBLIOGRAFÍA:
*De trabajos realizados en mi hogar
2. ESTRUCTURA:

45. Destreza Con Criterio De Contenido Estrategia Metodológica Recursos Evaluación
Desempeño
Desarrollar la creatividad a Elaboración de un porta Prerrequisitos Tijera ,Fomix botella Exposición de los trabajos
través de la elaboración de esféros Realizarla Dinámica las plástica , lápiz, pincel, manuales
objetos de adorno manos temperas, silicona
Esquema Conceptual De
Partida
Diagnosticar como realizar
un trabajo manual
Construcción del Nuevo
Conocimiento
Presentar un pingüino en
botella plástica
c. Observar el trabajo
manual
Concretar ideas y decidir el
trabajo
E. Formar dos grupos de
trabajo de 4 niños
Elaborar el diseño
Reclutar materiales
Dar forma a las figuras
pegando con silicona
Poner acabados
Observar y autoevaluar el
trabajo
Detallar y complementar el
trabajo manual
Transferencia
Exponer cada uno de los
trabajos realizados
8. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

46. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N: 39
Plan De Trabajo Simultáneo N°35
4. Datos Informativos
a. Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
b. Profesor Supervisor:
c. Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
d. Año Lectivo:2011-2012
e. Fecha De Realización: 19-12-2011
f. Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
5. Datos Curriculares
2.1 Área: Ciencias Naturales
2.2 Método: Método Científico
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Factores bióticos y abióticos
Los ecosistemas están formados por factores bióticos y factores abióticos que se relacionan entre sí.
Los factores abióticos como el aire, la luz el agua y el suelo son elementos que no tienen vida, pero son importantes para que los factores
bióticos como las planta, los animales y el ser humano cumplan con el ciclo vital; es decir, nacer, crecer, reproducirse y morir
Sexto

47. Volcanes
¿Qué son los volcanes?
Los volcanes son elevaciones con la abertura en la parte superior, a través de las cuales brotan rocas en estado de fusión
(lava), cenizas, polvo volcánico, vapor de agua y gases incandescentes.
El material candente es roca fundida llamada magma que debido a las altas presiones de las fuerzas de plegamiento es
expulsado a l exterior
Este fenómeno natural se llama erupción volcánica
¿QUÉ ES UN VOLCÁN?
¿Has visto una chimenea por dentro? Pues el interior de un volcán es parecido. Un volcán es una grieta abierta en el
suelo, normalmente en las montañas, por la que sale material procedente del interior de la Tierra a una temperatura muy
alta. En un volcán puedes distinguir varias partes:
Foso volcánico. Es una cavidad que hay en la base del volcán. En ella se almacena el magma, las rocas y los
minerales fundidos que proceden del interior de la Tierra. A esta cavidad también se la llama cámara de magma.
La chimenea. Es el conducto que conecta el foso volcánico con la superficie terrestre.
El cráter. Es la abertura situada en la superficie, por la que sale el material procedente del interior. Suele tener una
forma más o menos circular. Cuando el cráter es muy grande, se llama caldera; un ejemplo es la Caldera de
Taburiente, en la isla canaria de La Palma (España). Otras veces, la abertura por la que se expulsa el material es
alargada: entonces se llama fisura.
Las grietas laterales son pequeñas aberturas cercanas al cráter, por las que también salen el magma y los gases
procedentes del interior terrestre.
El cono volcánico. Está formado por el material expulsado que se acumula alrededor del cráter.
Cuando el volcán expulsa materiales, a menudo con explosiones, se dice que está en erupción. Las erupciones
volcánicas pueden ser muy violentas. En 1883 la erupción de un volcán destruyó casi por completo la isla de Krakatoa, en
el océano Índico. Su sonido se escuchó a ¡más de 4.000 km de distancia!

48. .
4. Bibliografía
Texto de Ciencias Naturales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Los individuos Bioma Pastizal: El ecosistema expresa las interrelaciones
interactúan con el medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas.
biológica

49. BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
Bloque N°1 La Tierra un planeta con vida
DESTREZA CON Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, Comparar las clases de energía que producen los sismos,
CRITERIO DE con la obtención, recolección y procesamiento de datos estableciendo relaciones de causa - efecto
DESEMPEÑO bibliográficos y experimentales e interpretaciones de sus
experiencias.
TEMAS Factores bióticos y abióticos Que es un volcán
DISTRIBUCION DE TAREAS

50. A.A PRERREQUISITOS A.M 1. Conteste
Diagnosticar sobre fauna ecuatoriana ¿a que se denomina energía acumulada ?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA ……………………………………………………………………..
Explorar conocimientos sobre factores bióticos y abióticos ………………………………………………………………………
2. ¿A qué se les denomina energía cinética?
………………………………………………………………………………
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ……………………………………………………………………………….
Presentar varias imágenes de factores bióticos y 3. A qué se le llama terremoto
abióticos ……………………………………………………..............................
Ob. Observar libremente las imágenes presentadas …………………………………………………………………………………
Entregar las distintas imágenes 4. Qué debe hacer en caso de terremoto
……………………………………………………………………………………
Registrar hechos importantes de cada imágen ……………………………………………………………………………………
Form Hip. ¿Cuáles son los factores abióticos?
¿Qué son los factores bióticos y abióticos?
Recop. Recopilar datos importantes de cada
interrogante
Comp. comparar tanto los factores bióticos y
abióticos
Comprobar saliendo al entorno
Analizar lo observado en el entorno
Concl. Concretizar inquietudes
Unificar criterios
Trasferencia
Salir al entorno y representar un factor biótico y abiótico

51. AM AA PRERREQUISITOS
Revisión del Aprendizaje Autónomo
1. Qué es un factor biótico ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
………………………………………………………………………………… Explorar conocimientos sobre que es un volcán y sus
………………………………………………………………………………… partes
2. Qué es un factor abiótico
……………………………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
………………………………………………………………….. Presentar un volcán
3. Represente un factor biótico y abiótico
Obs. Observar de forma espontánea y dirigida el
volcán
Form Hip. ¿Qué es un volcán?
¿Cuáles son las partes de un volcán?
Comp. Comprobar realizando la erupción del volcán
manual
Concl. Analizar cada una de las interrogantes
4. Complete
Dar a conocer cada inquietud
Los factores bióticos cumplen
Unificar criterios
un……………………vital que es ……………………………….. Formar el ley
Los factores abióticos son importantes para los…
……………………………………………………….....................
TRANSFERENCIA
Dibuje un volcán con sus respectivas partes
Realice las actividades del cuaderno de trabajo de la
pág. 5
Revisión del Trabajo Autónomo
AA

52. Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos hojas de evaluación, imágenes , cuaderno de trabajo Hojas de trabajo, hojas de evaluación, material elaborado,
cuaderno de trabajo
Compara factores bióticos y abióticos
Indicadores Escribe conclusiones tomando en cuenta diferencias y
Evaluación
Esenciales de logro semejanzas de los factores bióticos y abióticos Ubica las partes de un volcán en una imágen
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica
Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos
1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.2 Profesor Supervisor:
1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.4 Año Lectivo:2011-2012

53. 1.5 Fecha De Realización: 20-12-2011
1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Estudios Sociales
2.2 Método: método de la observación directa, Método Comparativo
2.3Técnica: Observación Indirecta
3. Información Científica
Quinto Año
Buen Uso y cuidado de nuestra casa
Nuestro planeta es la casa de todos y todas. Por lo tanto el cuidado de la naturaleza debe ocupar nuestro mayor esfuerzo, aportando y
respetando a los ecosistemas para conservarla.
La destrucción no solo afecta a los seres humanos, sino también a la flora, a la fauna que nos ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas
Los seres humanos, de manera voluntaria e involuntaria, hemos ido paulatinamente destruyendo la naturaleza que nos rodea, contaminando
el aire, los rio, etc.
Es responsabilidad de todas y todas asegura la vida en el planeta tierra y la supervivencia de todas las especies. Los niños y las niñas debemos
exigir y colaborar su cuidado
Sexto
Inicios de la agricultura
Una gran revolución :Por muchos siglos los habitantes vivieron como cazadores y recolectores, en constante movimiento. Pero poco a poco
aprendieron la agricultura y se volvieron sedentarios, es decir se quedaron a vivir en un lugar. Se formaron comunidades agrícolas locales, en
las que las personas trabajaban ayudándose unas a otras

54. La agricultura surgió en América independientemente de los otros lugares del mundo, como el Medio Oriente y China, donde apareció
también. Se conoce que la agricultura se desarrollo por primera vez en Mesoamérica, el sur del actual México. Grupos humanos que vinieron
de allí a nuestras tierras trajeron las semillas y las técnicas, e iniciaron los cultivos
La agricultura trajo una gran revolución.
Con los productos agrícolas, las comunidades lograron una alimentación más permanente y variada; creció la población y cambio la vida de las
sociedades
Con el avance de la agricultura los pueblos desarrollaron una religiosidad basada en el culto a la Madre Tierra y en los ciclos agrícolas como las
siembras y las cosechas, que pasaron a ser ceremonias religiosas
4. Bibliografía
Texto de Estudios Sociales de Quinto y Sexto Año De Básica
5. Estructura
AÑOS DE BÁSICA Quinto Sexto
(Grupos)
EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir, Identidad nacional latinoamericana y planetaria Identidad Nacional , Unidad en la Divesidad
BLOQUE CURRICULAR Bloque N°1 El mundo, Bloque N°1 Época
nuestra casa Aborigen (I)
común

55. DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los
CRITERIO DE método de ubicación en el globo terráqueo, a través de primeros pobladores de América y lo que hoy es nuestro país,
criterios de longitud y latitud. mediante la observación de mapas y la consideración de las
DESEMPEÑO
distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos
históricos.
TEMAS Buen uso y cuidado de nuestra cas Inicios de la agricultura
DISTRIBUCION DE TAREAS

56. A.A
PRERREQUISITOS A.M
Explorar conocimientos meridianos
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 5. que es una ampliación de poblamiento
Diagnosticar sobre el buen uso y cuidado de nuestra casa
Elaboración Del Nuevo Conocimiento ………………………………………………………………
………………………………………………………………
Ob. Observar el entorno de forma expontánea y
dirigida
Utilizar el mapamundi 6. cuantos asentamientos humanos se descubrieron en la
costa aproximadamente
………………………………………………………………………
Descp. Describir la riqueza que tiene nuestro planeta ……………………………………………………………………….
Enlistar lo más importante de nuestro planeta
7. A que se dedicaban los primeros pobladores
Int. Buscar cambios por la influencia de los fenómenos
naturales y por la intervención del ser humano
Establecer roles de responsabilidad ante el cuidado de
nuestro planeta Tierra
Comentar sobre los paralelos
Comp. clasificar lo bueno y lo malo que sucede en
nuestro planeta Tierra
Gen. Representar gráficamente el paisaje observado
Elaborar un cuadro de mensaje con el cuidado de
nuestro planeta Tierra
Trasferencia
Escriba tres maneras de ayudar a proteger nuestra casa

57. Sacar el cuaderno de trabajo en la pág. 8 las siguientes
actividades
AM
AA PRERREQUISITOS
5. Completemos el cuadro sinóptico con Revisión del Aprendizaje Autónomo
una acción que podemos realizar para ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
cada problema especifico Explorar conocimientos sobre inicios de la agricultura la
………………………………………………. gran revolución
………………………………………………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
6. Contestemos las siguientes preguntas Presentar varias imágenes de la gran revolución de
………………………… la agricultura
…………………………………………. Obs. Observa cada una de las imágenes
7. Reflexionemos nuestra opinión
argumentando nuestras ideas con Descp. Describir características importantes que
respecto del siguiente fragmento tiene cada una de las imágenes
8. Describamos dos problemas Clasificar las imágenes de acuerdo a la actividad
ambientales que se den en nuestro que se encuentran realizando
cantón y expliquemos que solución Identificar características sobresalientes de cada
podríamos darle uno de ellos
Comp. Comentar sobre cada uno de ellos
Sacar comentarios de los niños
Elaborar cuadros de semejanzas y diferencias
Asoc. Elaborar conclusiones
TRANSFERENCIA
Realizar un Mapa Conceptual de la revolución de la
agricultura
Elabore las actividades del cuaderno de trabajo de

58. Revisión del Trabajo Autónomo la pág.10
Revisión del Trabajo Autónomo
AA
Recursos Hojas de trabajo, hojas de evaluación, cuaderno de Hojas de trabajo, imágenes , hojas de evaluación, cuaderno
trabajo . de trabajo
Indicadores Grafica en forma secuencial el inicio de la agricultura
Evaluación
Esenciales de logro Propone ideas claras para el cuidado del planeta
Técnica E Cuestionario Cuestionario
Instrumento Prueba Prueba
. Sugerencias y Recomendaciones
------------------------ ----------------------------------- --------------------
SANDRA CARDENAS Firma profesor firma supervisor
Firma alumna Maestra SUPERVISOR de práctica

59. Plan De Trabajo Simultáneo N°
1. Datos Informativos
1.1 Institución De Practica: Dr. Honorato Vásquez
1.2 Profesor Supervisor:
1.3 Estudiante Maestra: Sandra Cárdenas
1.4 Año Lectivo:2011-2012
1.5 Fecha De Realización: 21-12-2011
1.6 Ubicación: Cantón: Montufar Parroquia: San José Comunidad: El Chamizo
2. Datos Curriculares
2.1 Área: Matemáticas
2.2 Método: inductivo deductivo
2.3Técnica: observación indirecta
3. Información Científica
Quinto
Multiplicación sin reagrupación
Multiplicación
Un pescador de Muisne lleva para vender tres cajas con 312 camarones cada una. La persona que las comprará desea saber cuántos
camarones hay en total.
Puedes multiplicar 3x12 para hallar el total de camarones.
Al utilizar bloques de base diez el producto seria:
El producto de 3x312=936

60. Por lo tanto hay 936 camarones en total
Sexto
Estudio estadístico
Para determinar cuál es el animal marino que prefieren los turistas que visitaron la isla de la Plata en la provincia de Manabí, ¿Qué animal
marino les gusta más?
En este estudio estadístico se identifican los siguientes elementos
La variable: Animal marino preferido
La población: Turistas de la isla de la Plata
La muestra : Grupo de 20 turistas de la isla de la Plata
Un estudio estadístico es un procedimiento empleado para recolectar y organizar datos, que van a ser analizados e interpretados. Para
realizar un estudio estadístico se debe:
Determinar la característica que se quiere estudiar, la cual se llama variable
Determinar la población, es decir, la comunidad o el grupo cuyas características serán analizadas
Seleccionar un grupo más pequeño de la población que se denomina muestra
Para facilitar la lectura de datos de un estudio estadístico, se cuentan las veces que se repite cada respuesta. El numero de veces que
se repite un dato se llama frecuencia.
Animal Respuestas Frecuencias
Tiburón III 3
Delfín I I I I II 6
Estrella de mar IIII 4