Constructos Tpack

1. Construct
os TPACK
Definición Ejemplos
TK El momento de Contextualización, nos hace
una invitación a romper con los miedos, los
prejuicios y paradigmas y abrirnos a nuevas
posibilidades,soñar con escenarios ideales
de aprendizaje y hacer un recorrido por la
amplia gama de oportunidades que nos
brindan las TIC para generar nuevos
escenarios educativos. Para acercarnos al
logro de este gran objetivo realizamos las
siguientes actividades:
 Definir los motores personales para
alcanzar nuevos retos.
 Identificar los obstáculos y creencias
personales que frenan el cambio.
 Identificar oportunidades de
crecimiento personal y de negocio
 Definir el plan de desarrollo personal
y profesional.
PK La relación entre los modelos de aprendizaje
de los profesores y el diseño de entornos de
aprendizaje es un contexto donde se
ejemplifica los procesos de transferencia de
conocimiento (relación dialéctica teoría-
práctica entre la investigación y la formación
de profesores).En este contexto se generan
cuestiones relativas a la caracterización del
proceso de construcción del conocimiento,
las destrezas y creencias necesarias para
enseñar Sociales. Se ejemplifica este
análisis en entornos de aprendizaje que
integran el análisis de videos, la
participación en discusiones on-line y la
elaboración de informes en una estructura
metodológica que adopta la forma de b-
learning
Se subraya la importancia del uso del
conocimiento en la resolución de las
situaciones problemáticas generadas en su
actividad profesional, es decir la práctica de
enseñar matemáticas entendida como
 realizar unas tareas (sistema de actividades)
para lograr un fin,
 hacer uso de unos instrumentos
 y justificar su uso
CK El conocimiento del contenido temático se
refiere a la cantidad y organización de
conocimiento del tema per se en la mente
del profesor. Para pensar apropiadamente
acerca del conocimiento del contenido se
requiere ir más allá del conocimiento de los
hechos o conceptos de un dominio, se
requiere entender las estructuras del tema.
Según Schwab (1978), dichas estructuras
incluyen las sustantivas y las sintácticas.Las
primeras son la variedad de formas en las
cuales los conceptos yprincipios básicos de
la disciplina son organizados para incorporar
sus hechos.
Desde esta perspectiva, la identificación del
conocimiento y competencias específicas
necesarias para aprender sociales pasa por
analizar el “sistema de actividades” que
configuran la práctica de enseñar sociales. Al
considerar la enseñanza de las matemáticas
como una práctica que tiene que ser
comprendida y aprendida podemos identificar
tres sistemas de actividades que la articulan y
los componentes del conocimiento profesional
que permiten realizarlas

2. PCK La representación del conocimiento es un
área de la inteligencia artificial cuyo objetivo
fundamental es representar el conocimiento
de una manera que facilite
la inferencia (sacar conclusiones) a partir de
dicho conocimiento. Analiza cómo pensar
formalmente - cómo usar un sistema de
símbolos para representar un dominio del
discurso (aquello de lo que se puede hablar),
junto con funciones que permitan inferir
(realizar un razonamiento formal) sobre los
objetos.Generalmente,se usa algún tipo de
lógica para proveer una semántica formal de
cómo las funciones de razonamiento se
aplican a los símbolos del dominio del
discurso, además de proveer operadores
como cuantificadores, operadores modales,
etc. Esto, junto a una teoría de
interpretación, dan significado a las frases
en la lógica
El propósito fundamental del Uso
Pedagógico de las TIC para el fortalecimiento
de estrategias didácticas del Programa ‘Todos
a Aprender’ (PTA) es orientar y brindar a los
docentes la posibilidad de mejorar sus
prácticas de aula, crear entornos de
aprendizajes más dinámicos e interactivos
para complementar el proceso de enseñanza y
aprendizaje de sus estudiantes, facilitar el
trabajo en equipo y el cultivo de actitudes
sociales con la Comunidad de Aprendizaje
(CDA). Además, mejorar los aprendizajes de
los niños en sociales ylenguaje,enriqueciendo
las prácticas pedagógicas utilizando las TIC,
estimulando así los procesos mentales,
haciendo más significativo el acto de
enseñanza- aprendizaje al permitir que el
estudiante comprenda que la tecnología es
aplicable a todas las áreas del conocimiento y
no específicamente a una, logrando que éste
sea actor en la construcción de su propio
aprendizaje.
TPK El conocimiento de la existencia y
especificaciones de diversas tecnologías:
Una de las implicaciones de usar las
herramientas Web 2.0 en la educación es el
aprender ya no como una experiencia
individual,tal como lo planteaban las teorías
de aprendizaje más tradicionales, sino a
través de la formación de conexiones e
interacciones (conectivismo) a través de
sistemas abiertos. Esto último permite el
desarrollo de competencias mediante la
experiencia de otras personas, el
mantenerse actualizado mediante la
diversidad de opiniones, etc. Ello también
implica el cambiar el paradigma de que tener
el conocimiento es lo importante, sino que
ahora el saber aprender será más valioso.
¿Cuál es el lugar de la tecnología en la
educación? Muchos docentes, al considerar
la integración de la tecnología en sus
prácticas, se preguntan dónde se insertaría
ésta en sus contextos educativos. Algunos
pueden sentir que integrar la tecnología al ya
recargado currículum es como tratar de
copiar una página en una fotocopiadora que
tiene papel atascado. Otros se preguntan si
sus habilidades tecnológicas les permitirán
llevar adelante una clase donde integren
tecnología.
El conocimiento de usar responsable y
autónomamente las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC): viene
empleándose con dos sentidos, partiendo
desde dos ópticas y áreas de conocimiento
distintas pero confluentes: por un lado, hay
quien lo utiliza para referirse a la aplicación de
los derechos humanos y derechos
de ciudadanía a la sociedad de la información,
y, por otro, quien lo limita a aquellas nuevas
cuestiones relativas a los derechos y deberes
de los ciudadanos que surgen en el entorno de
las tecnologías. También existe un empleo
menos riguroso que lo hace referente
únicamente a la alfabetización digital de los
ciudadanos, sin entrar en cuestiones éticas, ni
relativas al concepto, ni al ejercicio de
la ciudadanía.La ciudadanía digital supone la
comprensión de asuntos humanos,culturales y
sociales relacionados con el uso de las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC),así como la aplicación de
conductas pertinentes a esa comprensión y a
los principios que la orientan: ética, legalidad,
seguridad y responsabilidad en el uso del
Internet, las redes sociales y las tecnologías
disponibles.

3. TCK
El conocimiento acerca de cómo utilizar
la tecnología para representar / investigar
y crear: Tuvo su inicio en la antigüedad
cuando se usaba para producir pan
leudado. En 1857, Louis Pasteur descubrió
cómo funcionaba este proceso de
fermentación, alimentar a la población del
mundo, restaurar el ambiente, y producir
combustible. La biotecnología impacta
nuestra vida diaria en una infinidad de
maneras. Cuando prepara su café1 en la
mañana, cuando se pone una camisa2
blanca, o pide una hamburguesa para el
almuerzo3,usted invita la biotecnología a su
día. No obstante la misma la biotecnología
que trae curaciones y conveniencias muchas
veces produce preocupaciones éticas.
¿Estamos tomando el lugar de Dios cuando
cambiamos el modelo genético de las
bacterias para beneficiar a los seres
humanos? Los productos genéticamente
modificados, ¿destruirán los ecosistemas
locales o, de lo contrario, protegerán el
ambiente por menos uso de pesticidas?
¿Son las nanopartículas hechas por el
hombre la respuesta para mejorar el
tratamiento para el cáncer o son peligros
tóxicos?
El conocimiento acerca del uso de Cacoo y
Creaticomics para plasmar los resultados:
Esta es una herramienta de creación de
diagramas online que permite la colaboración
en tiempo real. Los usuarios podrán trabajar
en equipo y compartir sus opiniones a través
del chat en línea con las diversas aplicaciones
que ofrece Cacoo. Que las presentaciones de
proyectos o trabajos académicos no sea un
material de textos extensos que aburran a
quienes participan en la reunión, por ello, la
variedad de figuras, mapas, flechas, colores y
cuadros que trae incorporado este recurso les
permite innovar en la creación de diagramas y
presentaciones. Para que el resto de sus
compañeros puedan colaborar en la
construcción del proyecto, deberá invitarlo
desde la opción 'compartir', allí ingresa los
correos electrónicos, si desea agrega un
mensaje de invitación y finalmente
selecciona 'invitar'. De esta manera, el resto
del equipo podrá realizar cambios que
consideren e interactuar con usted desde el
intercambio de opiniones.
TPACK
El conocimiento de la utilización de
diversas tecnologías para enseñar y /
representar: La mayoría de las personas,
de los animales, ciudades y paisajes,
artefactos y objetos que conoce el alumnado
y el profesorado, las conoce a través de
imágenes.Algunas de estas imágenes tiene
un significado simple y unívoco, otras un alto
contenido simbólico, o son descriptivas,
poéticas, funcionales, públicas y
estandarizadas..., pero todas ellas directa o
indirectamente forman parte de nuestra vida
cotidiana y modelan y configuran nuestras
actitudes y valores. Los niños y niñas
adquieren rápidamente ideas sobre lo que
Para comprender el uso de los signos de
puntuación Los signos de puntuación son
herramientas específicamente creadas para
ayudar a los lectores a comprender el
significado de los textos. En los inicios de la
escritura alfabética los textos eran muy
diferentes de los actuales; estaban
compuestos por letras que formaban una
aglomeración consecutiva y compacta, en la
cual no había ninguna puntuación. Esto hacía
tan difícil su lectura que era indispensable
leerlos en voz alta, para ir demarcando con el
tono de la voz las palabras y las frases.
Fueron necesarios por lo menos quince siglos
para que se produjera la separación gradual
de las letras de los textos en palabras y frases.

4. es bonito y atractivo o feo y desagradable y
utilizarán esos criterios en sus decisiones
cotidianas. Manifestarán una evolución muy
notable en su manera de representar la
figura humana, los árboles o las casas
durante sus años escolares, y serán
capaces de fantásticos juegos simbólicos en
los que cualquier objeto podrá representar o
transformarse, de acuerdo con sutiles
normas y acuerdos, en el escenario o el
instrumento de la acción deseada.
En los comienzos de la Edad Media se adoptó
la costumbre de poner las frases en líneas
separadas; luego aparecieron la coma y el
punto; posteriormente se adoptaron las
mayúsculas iníciales, los paréntesis, la
separación entre párrafos, hasta llegar a la
diversidad de signos que tenemos hoy. Este
desarrollo de la puntuación hizo posible la
aparición de la lectura silenciosa a la que
ahora estamos habituados.