1. BENEFICIOS DEL PLEP Y COMO RESPONDE A LOS
POSTULADOS DE INNOVACIÓN, PEDAGOGÍA CURRICULAR,
DIDÁCTICA Y EVALUATIVA DE LA UNAD
En el presente artículo se argumenta los beneficios del PLEP de Mantenimiento
Industrial y como este responde a los postulados de innovación, pedagógica,
curricular, didáctica y evaluativa de la Unad. Se plantea en primera instancia la
conceptualización del PLEP bajo la visión de diferentes autores, posterior se
presenta su utilidad y beneficios ya en manera particular del PLEP de
Mantenimiento Industrial; finalmente se analiza desde la perspectiva de la autora
y bajo los lineamientos teóricos tomados del curso acción E- mediador en AVA
como el PLEP responde a postulados de innovación, pedagogía curricular,
didáctica y evaluativa de la Unad.
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de
Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a
tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los
estudiantes para fijar sus propios objetivos, gestionar su aprendizaje, la gestión de
los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso metagonitivo y
lograr así los objetivos de aprendizaje. Un PLE puede estar compuesto de uno o
varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación de escritorio o bien estar
compuestos por uno o más servicios web.
Los PLE incluyen la integración de los episodios de aprendizaje formales e
informales en una experiencia única, el uso de redes sociales que pueden cruzar
las fronteras institucionales y la utilización de protocolos de red (Peer-to-Peer,
servicios web, sindicación de contenidos) para conectar una serie de recursos y
sistemas dentro de un espacio gestionado personalmente. (1)
A su vez el PLEP de las personas se configura por los procesos, experiencias y
estrategias que el aprendiz puede –y debe– poner en marcha para aprender y, en
las actuales condiciones sociales y culturales, está determinado por las
posibilidades que las tecnologías abren y potencian.
Eso implica que hoy algunos de esos procesos, estrategias y experiencias son
nuevos, han surgido de la mano de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación, pero implica también que es deseable que sean utilizados
frecuentemente y que sirvan para enriquecer la manera en la que aprenden las
personas tanto de forma individual como con otros (2).

2. El PLEP Entorno Personal de Aprendizaje y participación se refiere a una forma de
aprender en la red. Se trata de un proyecto formativo más centrado en el
aprendizaje informal y surge de la necesidad del individuo de estar
permanentemente actualizado. Es el propio usuario quien elige sus objetivos,
contenidos, herramientas, fuentes, etc.
Esta elección exige cierta madurez y experiencia en la toma de decisiones y en el
uso de los medios tecnológicos. Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o
profesional utilizando todos los recursos disponibles en Internet y potenciando el
conocimiento global y el aprendizaje social.
En ese sentido el PLEP es un entorno personal de aprendizaje y participación
donde se articulan y convergen un conjunto de herramientas Web 2.0 y 3.0,
fuentes de información, conexiones y actividades de aprendizaje. Cada persona
entra a usufructuar el PLEP de acuerdo a su requerimiento y a su ritmo.
El Plep es el espacio orientado a:
 Acceder a la información.
 Donde se modifica la información y
 Donde se establecen relaciones con los otros.
Lo anterior involucra una serie de estrategias y espacios virtuales, sincrónicos y
asincrónicos que permiten la concentración de información y conocimiento, pero
viene la pregunta ¿Cuál es ese aporte significativo?, se parte de entender que
toda la información ha sido curada y depurada, se parte también que los actores
dinámicos del PLEP están interesados en el tema y los converge ese mismo
interés erudito, a su vez se parte que los debates académicos y disertaciones allí
presentadas están sustentadas bajo un alto rigor académico ya que están
moderadas por un activador de conocimiento en el área, pero que a su vez cumple
con la acción reflexiva y orientadora.

3. 1. Utilidad y beneficios del PLEP de Mantenimiento Industrial
diseñado y estructurado por Nidia Rincón.
En primera instancia el objetivo del PLEP es lograr una acción dinámica de
comunicación mediatizada en la que se logre construir conocimiento a partir de la
habilidad de ser conscientes del conocimiento de los demás y del aporte valido de
cada uno hasta llegar al conceso, a la disertación del tema de manera que el
aprendizaje sea significativo y fundamentado en fuentes fidedignas y confiables
de información.
Este PLEP plantea espacios y estrategias donde se sugiere tomar lo validado y
confiable del entorno y tener la capacidad de nutrirlo.
1.1 Propósito del PLEP de Mantenimiento Industrial:
1. Establecer todo un repositorio sobre el área de Mantenimiento industria el cual
parte de ser información curada, filtrada y asegurándose del alto rigor académico
de la misma. (A través de todas las herramienta que para ello se usó y se tiene a
disposición en este PLEP el scoop.it, zotero)
2. Desarrollar y fomentar en los estudiantes y todos los participantes del PLEP la
capacidad para la estructuración de un adecuado programa global de
mantenimiento, su implementación, desarrollo, sostenimiento y control en el
tiempo, cuyo aprendizaje sea evolutivo y constructivo a través de diferentes
perspectivas formativas que cada participante aporte. (allí se accede a la
información)
3. Plantear de manera contextual el desarrollo de didácticas, acciones de
contextualización de su entorno y del análisis de las nuevas tendencias que
habiliten la toma de decisión en la aplicación de dichas tendencias y de
herramientas de gestión del mantenimiento. Lo anterior se logra con el diseño de
los espacios de interacción y relación (redes sociales), que conduzcan a
intercambio de información. (Se da con la interacción con otros)
4. Generar un espacio de discusión académica donde se logren actividades
cognitivas constructivas de análisis, debate, disertación de nuevo conocimiento
acerca del manteniendo Industrial y afines de manera que de allí se logre el
desafió de la didáctica tradicional. (Se da la modificación de la información-
evolución de la misma)

4. 1.2 Planeación y diseño del PLEP de Mantenimiento Industrial
Fuente: autora del PLEP
El PLEP está diseñado para una verdadera interacción entre el e-mediador, los e-
estudiantes y todos los participantes interesados en el tema Mantenimiento
Industrial. Los recursos Web que voy a utilizar para el diseño del PLEP son:
 Se creó una cuenta en twitter y Facebook a nombre de Mantenimiento
Industrial Nidia Rincon
 Me suscribí a varias sociedades de ingenieros donde se tenga acceso a
información actualizada sobre el tema de Mantenimiento industria y sobre la
industria. (Las cuales fueron establecidas en el primer momento como por
ejemplo:
http://www.aem.es/,
http://www.ademi.com/,
http://ingeman.net/index.php?v=9
 Cree un blog
 Se abrió cuentas en herramientas para curar contenidos como son Scoop it
y Zotero.

5.  Se debe hacer vinculación a red en este caso de Mantenimiento industrial
 Se generó el espacio de interacción al interior del blog.
 Se han empezado a compartir artículos de interés en el tema.
1.3 Beneficios del PLEP Mantenimiento Industrial
1. Permite e Incentiva el aprendizaje autónomo, autorregulado, pero afianzado
en la construcción colectiva y en la reflexión crítica de un tema específico
en Mantenimiento Industrial.
2. Establece verdaderos espacios de interacción social- académica y
participativa.
3. Se aprovecha la multiculturalidad para el aprendizaje compartido y la
sinergia de los integrantes o actores dinámicos del mismo.
4. Se dan o plantean búsquedas conjuntas de soluciones o razonamientos
sobre un tema o proyecto determinado de Mantenimiento Industrial.
5. Motiva y sirve de apoyo didáctico para la formación integral en el curso
académico de mantenimiento industrial, a partir de los flujos de información
confiable.
4. El PLEP de Mantenimiento Industrial responde a los
postulados de la Unad?
Si, es momento de retomar el concepto sobre el dialogo didáctico mediado " el
cual se considera como esa expresión de comunicación multimedial que debe
existir en este sistema, es decir en este sistema educativo, utilizando algún medio
de comunicación y propiciando la interacción eficaz, eficiente y de calidad entre
alumno y docente, donde se presentan varios tipos de diálogos de acuerdo a la
variable de función del conocimiento que se busca y que se espera. Como son:
En función de la intermediación
En función del tiempo
En función del canal" (3)

6. En ese sentido El PLEP se centra en esa comunicación multimedial pero además
se enmarca en un sentido social, académico y fuente de construcción de
conocimiento, que efectivamente da respuesta a los postulados de la Unad los
cuales son innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa.
En tanto ellos de manera articulada plantean estructuras de evolución social
cimentadas en la investigación, en el desarrollo comunitario y en la construcción
de conocimiento, al fomentar el desarrollo conceptual de manera pedagógica
para todas las formas de pensamiento a través de las innovaciones tecnológicas
que permiten llegar a todos y avanzar en la aprehensión de habilidades y
competencias
De la usabilidad de herramientas didácticas de primer nivel para lograr el
afianzamiento de aprendizaje significativo.
De una evaluación de avanzada para generar realimentaciones claras, continuas
y personalizadas construyendo un verdadero entorno conversacional entre e-
mediador y e-estudiante.
Es decir esa evaluación deja de ser un básico elemento de medición y pasa a ser
un sistema dinámico de autoconstrucción colectiva de conociemitno.
Y por supuesto de un sistema curricular que integra la interacción del
conocimiento con el entorno para generar estadios constructivos del saber en el
presente y en el futuro, logrando generar soluciones con verdadero impacto social.
En conclusión el PLEP es una herramienta que ayuda a que el aprendizaje sea
más didáctico, más actualizado, se centre y genere interés entre sus interlocutores
lo que conlleva a generar aprendizaje significativo el cual puede ser aplicado en
multiplex contextos de acuerdo a sus variables de acción pero partiendo de un
principio educación, innovación y calidad en la formación y construcción de nuevo
conocimiento.

7. BIBLIOGRAFIA
(1) ¿Qué son los Entornos Personales de Aprendizaje? Abril de 2012.
Recuperdo de: http://aula.virtual.ucv.cl/wordpress/entornos-personales-de-
aprendizaje-como-sistemas-de-gestion/
(2) Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.). (2013). Entornos Personales de
Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
Recuperado de:
http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf.
(3) Entropía en la Educación. Del caos puede surgir el orden, un nuevo orden.
Lorenzo García Aretio. 2011. tomado de
http://elizabethmtzupn.blogspot.com/2011/12/la-teoria-del-dialogo-didactico-
mediado.html
(4) Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2011). Proyecto Académico
Pedagógico Solidario 3.0(PAPS). Bogotá D.C: UNAD . Recuperado de:
http://thumano.unad.edu.co/portal/documentos/induccion/PAP%20solidario
%20v3.pdf