Este documento analiza el papel de los medios y tecnologías en la educación escolar. Explica que los medios se clasifican según su función de apoyo a la planificación docente, al aprendizaje de los estudiantes o al diseño curricular. También describe los desafíos de implementar el currículo planificado y los factores clave para la integración exitosa de nuevas tecnologías en las escuelas como la infraestructura, la formación docente y los materiales digitales.

1. LOS MEDIOS Y LAS
TECNOLOGÍAS EN LA
EDUCACIÓN ESCOLAR

2. Abordaremos el análisis del papel, funciones y relevancia de los
medios y tecnologías en el principal contexto educativo
institucionalizado: el escolar.
Comienza con un análisis del papel y funciones de los
medios en los procesos de diseño, desarrollo e innovación
del curriculum.

3. MEDIOS Y MATERIALES
CURRICULARES
Son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de
procesos educativos.
Se clasifican de acuerdo a sus funciones:
• Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo
y evaluación de la enseñanza, por lo
general dirigidos al profesorado.
• Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de
los alumnos.
• Ejemplos bien
conocidos de esta categoría son los libros de texto, vídeos
didácticos, software educativo, fichas de trabajo, etc.

4. MEDIOS Y PROCESOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO DEL CURRÍCULO
Un signo de cambio curricular es la aparición de nuevos
medios y materiales para el aprendizaje y éstos tomarán
formatos y funciones de acuerdo a la concepción del
curriculum con que se elaboran.
Existen dos formas o concepciones de entender el
currículum:
• Concepción técnico-racional
• Concepción práctica.

5. DEL CURRICULUM PLANIFICADO AL
CURRICULUM EN ACCIÓN
Uno de los mayores retos del docente y del sistema educativo será llevar a la práctica el
diseño del curriculum ya que hay muchas variables que pueden ayudar o entorpecer el
proceso.
Existen varios tipos de materiales de apoyo para el docente:
• Diseños curriculares.
• Guías didácticas.
• Materiales de intercambio entre docentes.
• Materiales de consulta.

6. EL LIBRO DE TEXTO Y
EL DESARROLLO DEL
CURRICULUM
El libro de texto es un instrumento, a diferencia de otros
medios, que no se diseña (y consiguientemente no se
utiliza) para que sea útil en situaciones específicas y puntuales de enseñanza, sino qu
e es un recurso con suficiente
potencial para ser usado a lo largo de todo un curso escolar completo.
Aunque es una herramienta muy útil el docente debe tener cuidado y no caer en
centrar su clase en el libro de texto y ponerlo por delante del diseño curricular y la
construcción de conocimiento de sus alumnos.

7. Los medios Y el profesorado
Opiniones de docentes sobre
Medios y materiales didácticos.
• Se informan de nuevos materiales por
comentarios de colegas.
• Valoran la adaptabilidad de los
materiales.
• Los materiales tienen mayor incidencia
si el profesor los seleciona.
• Prefieren materiales que sean flexibles
en su uso.
• Los maestros prefieren materiales
textuales.
• El profesor tiende a “traducir los
contenidos en su clase expositiva.
• Se necesitan apoyo del maestro ya que
el material no genera un cambio en la
forma de aprender.
• El profesorado y su formación
pedagógica y tecnológica son factores
clave para el uso curricular de nuevas
tecnologías.

8. La adquisición, distribución, ubicación, gestión y organización de los recursos
tecnológicos tanto en el nivel macro organizativo (como puede ser en un estado o comunidad
autónoma), como en un nivel más próximo a la práctica escolar (el centro educativo o aula)
representa un conjunto problemático de decisiones organizativas complejas y sometidas a
numerosas variables de naturaleza diversa.
Existen tres modalidades básicas en la organización escolar: los talleres y rincones;
los departamentos de actividades complementarias y extraescolares, y los centros de recursos.
Y a continuación se desglosan algunas características.
Centros de Recursos

9. LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN EL
SISTEMA ESCOLAR
La mayor parte de la literatura especializada señala que
existen una serie de factores que inciden en el éxito o fracaso de
este tipo d proyectos destinados a incorporar
e integrar curricularmente las nuevas tecnologías a la enseñanza
estas son:
• Proyectos institucionales que avalen
las nuevas tecnologías.
• Infraestructura adecuada.
• Formación en TICs a los profesores.
• Disponibilidad de materiales
pedagógicos digitales.
• Formación de equipos externos
dedicados a coordinar proyectos
educativos y las TICs.

10. COMPETENCIAS INFORMACIONALES Y
DIGITALES EN EL CURRICULUM
En esta época muchos autores hablan de alfabetización
múltiple ya que cada vez están más complejas las
comunicaciones distribuidas a través de nuevos soportes
y nuevos medios tecnológicos en los cuales se manejan
nuevas tecnologías y nuevos lenguajes específicos, por lo
que la alfabetización ahora en una cultura digital supone
aprender a utilizar el hardware y software y el desarrollo
de habilidades y competencias a través de la tecnología.