Pensamiento cuantitativo z

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL RAMÍREZ CASTAÑEDA”
1° DE PREESCOLAR
PENSAMIENTO CUALITATIVO
CUENTO: EL AMOR Y LA ENSEÑANZA A LOS PEQUEÑOS
MAESTRA: IRMA
ALUMNA: LORENA ROCHA
NIEVES ZAC., A 3 DE OCTUBRE DEL 2014
6 DE OCTUBRE DEL 2014

2. El amor y la enseñanza
a los pequeños

3.  Érase una vez, en un pueblito no muy
lejano, vivía una maestra llamada
Dulce, una maestra agradable,
comprensiva, cariñosa y muy
responsable, ella, esperaba con ansias
el regreso a clases, ya que amaba
estar con los niños, cuidarlos, jugar
con ellos y sobre todo compartirles lo
que ella sabe, y sentirse orgullosa al
ver que con el tiempo los niños
aprenden más y más.
 Se llego Agosto y por fin a clases, era
el primer año que le tocaría dar
segundo grado

4. Lunes 18 de Agosto, 9:00 a.m.

5.  La primera dinámica de la
maestra fue presentarse con sus
alumnos y hacer un juego el cual
consistiría en formar un circulo y
jugar a la rueda de San Miguel,
solo que el que fuera perdiendo
aparte de voltearse iría diciendo
su nombre, así fueron de uno por
uno, lo raro fue cuando le toco a
una niña gordita y muy seria, tan
seria que la maestra no la pudo
hacer hablar, la pequeña lo único

6.  que hizo fue llorar y llorar, la maestra asustada se acercó con ella abrazándola y tratando de
tranquilizarla, pasaron horas y la maestra no podía concentrarse por estar pensando en Lupita (Nombre
dado a conocer por la dirección), preguntándose ¿Qué problemas tendrá?, ¿A qué se deberá ese trauma?,
¿Cómo serán sus relaciones en casa? ¿Qué debo hacer?,

7. Fueron pasando los días y la maestra se daba cuenta que por más que ella quisiera
platicar con Lupita, ella no quería, lo raro estaba en que en primero era una niña normal,
platicadora y muy inteligente, lo malo fue al pasar a segundo, el problema era el cambio
de maestros y de 2 compañeros, al momento de ponerlos a realizar algún trabajo, ella se
acerca con Lupita y le entrego un trabajo especial, un rompecabezas, la niña encantada al
ver que era de Pepita la cerdita

8.  levanto su cara y le sonrió a la
maestra diciendo gracias, la maestra
feliz al escuchar esa palabra, juntó a
todos sus alumnos para que
comprendieran todos por igual, ya
que había niños que aprendían más
lento a diferencia de otros, claro, eso
no quería decir que la maestra les
pondría más atención a los alumnos
menos avanzados, ya que se debe
tratar a todos por igual, sobre todo
con los niños

9.  que desde pequeños se les quedan grabadas muchas cosas, juntó a los niños en el centro, sin
silla y sin mesa, el motivo de juntarlos era para ponerles varios rompecabezas enormes, ya
que es ahí donde los alumnos empiezan a desarrollar más su pensamiento, ser curiosos (¿Por
qué esta va aquí? ¿Por qué este juego? ), para poder usar la lógica y poder razonar,

10.  la maestra atendió la duda de cada uno de
los alumnos y así ella por medio de esta
actividad dentro del kínder, dándose
cuenta que los pequeños grupos que había
al principio habían desaparecido, ya que
todos se juntaban a jugar, y Lupita (la
niña seria), ya convivía con sus
compañeros, le hacían preguntas, y le
pedían ayuda al tiempo de juntar el
rompecabezas ya que le encantada buscar
soluciones para poder armarlos,

11.  de igual manera les llamaba la atención ver cuantos cuadritos había y
cuales colores eran, al ver la maestra que esto le funciono a la perfección,
decidió buscar más material para enseñarles a sus alumnos detalladamente
los colores y los números, fue pasando el tiempo y ella cada día se sentía
más orgullosa al ver las grandes cosas que había logrado.

12.  Pero como todo comienzo tiene un final, fue así como termino su tiempo de
trabajo en ese kínder, eso sí, se fue muy orgullosa tanto de ella como de los
pequeños, ya que logro hacer que aprendieran a ser más curiosos y supieran
formar un rompecabezas u cualquier otra figura, primeramente observando
todo para saber cómo armar las cosas, de igual manera aprendieron a contar
e identificar los números.

13. Por su
atención…
GRACIAS