El documento presenta un proyecto de investigación sobre la inmigración en España dirigido a estudiantes de un ciclo de Formación Profesional de Técnico Superior en Integración Social. El proyecto busca que los estudiantes conozcan la realidad de la inmigración en España, evalúen la integración de inmigrantes de manera objetiva, y elaboren un proyecto sobre los aspectos positivos y negativos de la integración a través de diversas actividades como entrevistas, debates y presentaciones.

1. María del Mar Agulló Fenollar.
CICLO FORMACIÓN PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
La inmigración en España: ¿Integración o fracaso?
El proyecto de investigación que vamos a desarrollar en estas líneas, se enmarca en el
módulo de Contexto de la Intervención Social, dentro del ciclo de Formación
Profesional “Técnico Superior en Integración Social”.
Los alumnos a los que va dirigido son de Grado Superior, mayores de 18 años, que
cursan 1º de ese Ciclo de Integración Social, teniendo 5 horas lectivas a la semana en
este módulo (asignatura) para poder desarrollar este proyecto.
OBJETIVOS.
1. Conocer la realidad de la inmigración en España y en países de su entorno.
2. Valorar de la forma más objetiva posible la llegada de todo tipo de población
inmigrante a nuestro país.
3. Recoger información de diferentes fuentes y diferentes formatos (escritas, no
escritas, primarias, secundarias…).
4. Fomentar una actitud crítica, tratando de lograr que muestren diferentes
puntos de vista, ante aspectos o elementos comunes.
5. Seleccionar la información con la que se va a trabajar, dejando de lado aquella
que no sea objetiva, que sea intencionada o interesada, etc.
6. Relacionar la situación de la población inmigrante en España, con la de otros
países europeos, así como con otras épocas pasadas en el entorno europeo.

2. María del Mar Agulló Fenollar.
CICLO FORMACIÓN PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL.
7. Elaborar un proyecto de investigación en el que se queden expuestos los
aspectos positivos y/o negativos de la integración de la población inmigrante,
así como valorar las ventajas e inconvenientes que ello conlleva.
CONTENIDOS.
1. La inmigración en España/Europa. Contexto y evolución histórica hasta
nuestros días.
2. Tipología de inmigrantes: Refugiados, exiliados, temporales…
3. Estructura socioeconómica (clase alta, clase baja) y nivel académico de los
inmigrantes.
4. Políticas de inmigración de España y de la UE.
5. Integración de los inmigrantes en los lugares de llegada. Búsqueda de
alternativas. Posibles soluciones.
6. Relación (o no) de la inmigración con el terrorismo.
7. Trabajo de campo: Un caso concreto. La perspectiva de la inmigración en tu
municipio vista desde el inmigrante y desde la población autóctona.
8. Otros grupos sociales excluidos históricamente en España (gitanos…)
METODOLOGÍA APLICADA.
La metodología que se va a usar con los alumnos va a intentar ser lo más activa
posible, fomentando por un lado la lectura, dado que tendrán que buscar información
en fuentes escritas, tanto actuales como antiguas, como en diferentes formatos
(prensa, libros, revistas), así como en nuevos formatos actuales, caso de las redes
sociales, youtube, etc.
Se llevará a cabo en el aula además, el visionado de entrevistas, documentales y
películas que muestren aspectos tratados en el proyecto, tanto desde un punto de
vista como desde el otro.
Participarán de forma activa y personal, también en el hecho de la realización de un
trabajo de campo, que consistirá en una serie de entrevistas y/o encuestas a población
inmigrante llegada a su municipio, así como la opinión que tienen de ellos la población
autóctona o que lleve más años residiendo en ellos.

3. María del Mar Agulló Fenollar.
CICLO FORMACIÓN PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL.
Además, esa información que hayan recogido, se transmitirá al resto de sus
compañeros en el aula, a través de la exposición de un resumen mediante la
publicación en powerpoint y/o blog y valoración general de lo que ese trabajo de
campo les ha mostrado. También existe la posibilidad de creación de videos
explicativos de 4-5 minutos, al estilo de los publicados en la web de practicopedia.
Otra actividad que hará que muchos de ellos, cambien su perspectiva, tanto a una
óptica cómo a otra, es la realización de un juego-simulacro de debate en una mesa
redonda en el aula, en donde la mitad de la clase tomará una postura a favor de la
inmigración, su integración, políticas de acogida, ayudas, etc., mientras que la otra
mitad de la clase defenderá la postura contraria, de rechazo de la inmigración,
negativa a acogida de inmigrantes y/o refugiados… De esta forma lograremos, que
sean capaces de ponerse en la piel del otro, que sepan defender de forma objetiva
aspectos con los que no estén de acuerdo, y sirva para que ambos grupos no dejen de
hacerse preguntas de toda índole acerca del tema debatido en el aula.
Por último, los alumnos tratarán de realizan una actividad en storify, en donde se
desarrolle una visión lineal y temporal de la inmigración, acompañada de una serie de
imágenes relacionadas con el tema en pinterest.
DESARROLLO DEL PROYECTO. ACTIVIDADES Y TAREAS.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Evolución histórica la inmigración
hasta nuestros días
Realización una actividad en Storify, donde se
desarrolle una visión lineal y temporal de la
inmigración, y de forma voluntaria acompañarla de una
serie de imágenes relacionadas con el tema en
pinterest.
Tipología de inmigración Se trata de que el alumno pueda ver de forma clara y
concia las diferencias entre aquellos inmigrantes de
clase alta y clase baja, mayor nivel académico y de
estudios, exiliados, refugiados…, elaborando una
infografía con esos datos.
Lugares de llegada de los inmigrantes Realización de un mapa político de España y de la UE,
en donde se muestren las principales regiones a las que
acuden los inmigrantes.
Casos de racismo y xenofobia Búsqueda de artículos en prensa, revistas o internet
sobre casos concretos acaecidos en España.

4. María del Mar Agulló Fenollar.
CICLO FORMACIÓN PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL.
Políticas de inmigración Redacción sobre las principales políticas de inmigración
llevadas a cabo en España y en el entorno de la UE.
Trabajo de campo Realización de entrevistas y/o encuestas a población
inmigrante llegada al municipio, así como la opinión
que tienen de ellos la población autóctona o que lleve
más años residiendo en ellos.
Exposición oral Exposición en el aula de los resultados del estudio
realizado, a través del uso de diversas fuentes, ya sea
sólo oral, o por medio de powerpoints, esquemas,
videos explicativos al estilo de los de practicopedia…
Debate- Evaluación final de los
resultados
Con los datos obtenidos, realización de un juego-
simulacro de debate en una mesa redonda en el aula,
en donde la mitad de la clase tomará una postura a
favor de la inmigración, su integración, políticas de
acogida, ayudas, etc., mientras que la otra mitad de la
clase defenderá la postura contraria, de rechazo de la
inmigración, negativa a acogida de inmigrantes y/o
refugiados, que sirva para sacar conclusiones de todo lo
realizado en este proyecto.

5. María del Mar Agulló Fenollar.
CICLO FORMACIÓN PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL.
(Ejemplo de infografía)
TEMPORALIZACIÓN.
Este proyecto de investigación se ha elaborado para poder impartirlo en
aproximadamente unas 4-5 sesiones de clase en el aula, por lo que abarcaría una
semana lectiva.
En esa semana estaría por un lado el trabajo realizado en el aula, con exposiciones,
presentación de argumentos, defensa de ideas, el debate en el aula, etc. Pero por otro
lado, habría que dejar al menos varios días aparte, para la correcta realización de las
entrevistas y/o encuestas a la población inmigrante y autóctona (el trabajo de campo),
a fin de que tengan tiempo de sacar conclusiones de los resultados que ese trabajo de
campo les ha proporcionado.

6. María del Mar Agulló Fenollar.
CICLO FORMACIÓN PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL.
Durante este período los alumnos además, han de aprender a coordinarse en grupo
entre todos ellos, para poder realizar un mejor estudio, no solapar ideas o
actividades…, además de para poder llevar una clara coherencia en la última actividad
grupal de debate en el aula.
EVALUACIÓN.
Se llevará a cabo una doble evaluación, por un lado la individual, acerca del trabajo de
proyecto de investigación realizado por cada uno de ellos en el aula con sus diferentes
trabajos y exposiciones, y por otro lado una grupal, en donde se evaluará su saber
hacer, posturas colectivas, empatía con distintas opiniones, defensa de ideas, en ese
debate grupal final.

7. María del Mar Agulló Fenollar.
CICLO FORMACIÓN PROFESIONAL: TÉCNICO SUPERIOR EN INTEGRACIÓN SOCIAL.
(Ejemplos mapas políticos sobre rutas inmigración)