Juana izquierdo del fresno proyecto flipped classroom

Proyecto Flipped Classroom
Juana Izquierdo del Fresno 1
Realizado por:
JUANA IZQUIERDO DEL FRESNO
Abril 2016

El objetivo del proyecto es que el alumnado conozca los diversos climas que existen en
España. Para ello realizarán un vídeo ejerciendo de “hombres y mujeres del tiempo” explicando el
tiempo que hay en las diversas zonas de España.
Además deberán realizar varias infografías para recoger las características más significativas
de cada uno de los climas.
Proceso:
 En primer lugar investigarán sobre la localización de Comunidades Autónomas y
provincias de España
 Después investigarán sobre los climas
 Realizaremos climogramas para conocer las diferencias entre los distintos climas de
España
 Explicaremos el tiempo que hace en España a través de distintos mapas del tiempo
 Ciencias Sociales
 Ciencias Naturales
 Educación Artística: Plástica
 Lengua Castellana y Literatura
El centro educativo se encuentra en el centro de la localidad. Es un centro de integración que
imparte las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria. Es de línea 2. Dispone de servicio de
comedor y de madrugadores. Tiene jornada continua y por las tardes el alumnado puede asistir a

talleres que realizan los profesores y el AMPA.
La localidad cuenta con más centros públicos y concertados de Educación Infantil y Primaria.
Además existen cuatro centros públicos de Educación Secundaria (uno de ellos específico en
Formación Profesional) para continuar sus estudios una vez finalizada la etapa de Primaria.
El municipio dispone de otros recursos que el alumnado y las familias pueden utilizar para
favorecer la educación: Biblioteca Pública, Casa de la Juventud, CEAS (Centros de Acción Social),
asociaciones, parques, clubes deportivos…
La mayoría del alumnado procede de la localidad y vive cerca del centro educativo. Un alto
porcentaje de las familias poseen un nivel social, cultural y económico medio. También existen
familias con un nivel social, cultural y económico bajo.
El proyecto se realizará con un grupo de 24 alumnos de 4º de Educación Primaria. El
alumnado tiene entre 9 y 10 años. La mayoría son españoles. Además hay dos alumnos de origen
marroquí, dos de origen rumano y uno de origen chino.
La mayoría del alumnado cuenta con acceso a Internet desde casa. Para aquellos alumnos
que no dispongan de Internet en casa se facilitan las siguientes opciones:
 Hacer uso del aula de informática los miércoles por la tarde que está la tutora en el
centro
 Utilizar el servicio gratuito de la Biblioteca pública municipal
 Utilizar el servicio gratuito de la Casa de la Juventud
Las competencias clave que se pretenden desarrollar con este proyecto son:
 Comunicación lingüística: en la exposición oral del vídeo
 Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: en el análisis y
elaboración de cronogramas
 Competencia digital: en la utilización de Internet, de ordenadores y de las herramientas
digitales propuestas
 Aprender a aprender: a lo largo del desarrollo del todo el proyecto
 Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor a lo largo de todo el proyecto.

El proyecto se llevará a cabo durante cuatro semanas del 2º trimestre.
 Localizar y realizar actividades interactivas: 1ª semana tres sesiones.
 Analizar climogramas: 2ª semana tres sesiones.
 Construir climograma: 3ª semana tres sesiones.
 Grabación y exposición de lo aprendido mediante vídeos: 4ª semana cuatro sesiones
Elaborar un vídeo donde el alumnado pueda explicar el tiempo que hace en las distintas
zonas de España.
CIENCIAS DE LA NATURALEZA. CONTENIDOS COMUNES
 Utiliza medios propios de observación
 Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes, gráficos y digitales
 Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación para
actividades de aula
CIENCIAS SOCIALES. CONTENIDOS COMUNES
 Utiliza la tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs, redes sociales…)
para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados
 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, mapas,
esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación geográficas
 Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y
solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático.
 Interpreta sencillos mapas meteorológicos distinguiendo sus elementos principales
 Define clima, nombra sus elementos e identifica los factores que lo determinan.
 Describe y señala en un mapa los tipos de climas de España y las zonas a las que afecta cada
uno, interpretando y analizando climogramas de distintos territorios de España vinculándolos
con el clima al que pertenece.

 Confecciona e interpreta gráficos sencillos de temperaturas y precipitaciones de su entorno,
a partir de los datos obtenidos
 Diferencia cuencas y vertientes hidrográficas
 Describe las características generales del relieve de España.
 Sitúa en un mapa los mares, océanos y los grandes ríos de España
 Explica la organización territorial de España, nombra las estructuras básicas de gobierno y
localiza en mapas políticos las distintas comunidades que forman España, así como sus
provincias
 Localiza en un mapa las distintas comunidades autónomas y ciudades autónomas que
forman España, así como sus provincias y las capitales de cada comunidad autónoma
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. COMUNIACIÓN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
 Transmite ideas con claridad, coherencia y corrección
 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y
volumen.
 Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de
aprendizaje individual o colectivo
 Realiza lecturas resumiendo brevemente los textos leídos
 Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información
 Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma
 Escribe, en diferentes soportes, textos imitando textos modelo
 Resumen el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar,
recogiendo las ideas fundamentales.
 Presenta un informa de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, siguiendo
un guión establecido.
 Usa las nuevas tecnologías para escribir, presentar textos y buscar información
 Utiliza Internet y las TIC como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y
modificar un texto, crear tablas y gráficas.
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
 Elabora infografías con diversas informaciones teniendo en cuenta un tema asignado
 Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información
de los medios de comunicación o de Internet, desarrolla bocetos y elige la mejor opción para
representarla

 Actividades en casa. Realización de actividades interactivas colgadas en el blog de aula: 1ª
semana:
o Consultar y leer el blog de aula con los contenidos
o Visualización de los vídeos colgados sobre geografía física y política
o Visionado del vídeo de cómo realizar un climograma
o Visionado y lectura de libros digitales con información imprescindible para el
proyecto
o Realización de actividades interactivas colgadas en el blog de aula para conocer las
provincias y Comunidades Autónomas de España, los archipiélagos y el relieve.
 Actividades para realizar en el aula en equipo. Análisis de climogramas 2ª semana
o Resolución de dudas de las actividades realizadas en casa
o Puesta en común de lo estudiado en casa
o Análisis de contenidos, análisis de climas
o Análisis de climogramas
 Construcción de climogramas en el aula. 3ª semana
o Visionado del vídeo de cómo realizar un climograma
o Realización de una infografía
o Recogida de datos de temperaturas y precipitaciones de las distintas zonas de España
para realizar un climograma
o Elaboración de climogramas de los distintos territorios de España
o Realización de diversas infografías sobre los diversos tipos de clima que existen en
España. Se facilitarán varias herramientas para la realización de infografías. Cada
grupo seleccionará la herramienta que más se adapte a sus necesidades y realizará
una infografía sobre los tipos de clima
 Grabación y exposición de vídeos de lo aprendido. 4ª semaan.
o Realización del vídeo por equipos
o Elaboración de un vídeo para exponer todo lo aprendido. Deberán ejercer de

hombres y mujeres del tiempo y explicar distintos mapas. Para ello deberán poner en
práctica los conocimientos aprendidos a lo largo de la unidad: Geografía política y
física de España
 Rúbricas de evaluación. Anexos
 Observación directa en el aula
 Hojas de observación y registro sobre las diversas actividades desarrolladas
 Diarios de aprendizaje
 Aula de referencia con un ordenador con conexión a Internet y una pizarra digital.
 Sala de informática con varios ordenadores con conexión a Internet.
 Ordenador en una sala común para poder imprimir
 Fotocopiadora
 Escaner
 Actividades interactivas en la web
 Blog de aula de Ciencias Sociales
Estas herramientas se utilizarán a lo largo de todo el proyecto.
Aquí se incluyen actividades interactivas colgadas en el blog, así como herramientas tic que
podrán utilizar el algunas de las actividades del proyecto.

Infografías, mapas conceptuales o exposición de contenidos
 Padlet: http://www.padlet.com
 Infogr.am https://infogr.am
 Smore https://www.smore.com
 Easely: http://www.easel.ly
 Piktochart: http://piktochart.com
 Visualize.me http://vizualize.me
 Póstermywall: http://www.póstermywall.com
 Popplet: http://popplet.com
 Emaze: https://www.emaze.com/es/
 Prezi: https://prezi.com/
 Storify: https://storify.com/
 Powtoon: https://www.powtoon.com
 Calameo: https://es.calameo.com/
Infografía climas de España: https://magic.piktochart.com/output/12310157-untitled-poster
Audios:
 Soundcloud: https://soundcloud.com
Organizar webs utilizadas:
 Symbaloo: para recoger las url de las herramientas tic utilizadas https://www.symbaloo.com
Excel para la realización de gráficos
 https://www.youtube.com/watch?v=hrCOOF_z6mc
 http://hojasdecalculo.about.com/od/Excel/fl/Excel-para-principiantes-Tutorial-
raacutepido.htm

 http://es.excelworld.net/tutoriales/tutorial-de-excel-avanzado
Blogs: Para recoger nuestro proyecto final
 Blogger www.blogger.com
 Blog del aula de Ciencias Sociales: http://elblogdecienciassocialesdecuarto.blogspot.com.es/
Webs para la realización de actividades interactivas:
 http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2b8d8c099141
 http://elblogdecienciassocialesdecuarto.blogspot.com.es/p/espana-politica.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/espauto3e.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/espauto2ecap.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esprovin3eb.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esprovin3e.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esprovin2ecap.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esprovin1ecap.html
 http://www.educa.jcyl.es/zonaalumnos/es/areas-troncales/castilla-leon
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/cyleonprov3e.html

 http://padlet.com/juanaizquierdo7/brodp0kjl6tc
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/602046/comunidades_autonomas_espa
na.htm
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esporog2e.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esporog1e.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/espacostas2e.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/espacostas1e.html
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/606229/rios_de_espana.htm
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios2eb.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/esparios1eb.html
 http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/CONO/ag
uaclima/riosespana.htm
 http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/tkPopUp?pgseed=1199088596665&id
Content=45836&locale=es_ES&textOnly=false
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/canarias2e.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/canarias2ecap.html
 http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/canarias1e.html
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/609086/los_climas_de_espana.htm
 http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/586900/mapa_climas_espana.htm
Exposición de contenidos digitalmente: youtube, padlet, blog, emaze, prezi, storify, powtoon o
calameo.
 http://padlet.com/juanaizquierdo7/brodp0kjl6tc
 http://es.calameo.com/read/001379448636d49e1cf2e
 http://es.calameo.com/read/0013794489f177a2d6729
 http://es.calameo.com/read/001379448ac402d550d07
 http://es.calameo.com/read/001379448efb34aa28e11

Vídeos:
 https://www.youtube.com/watch?v=slQxmoTd-Fc
 http://elblogdecienciassocialesdecuarto.blogspot.com.es/p/espana-politica.html
 https://www.youtube.com/watch?time_continue=1085&v=SUfir1HnVvI
 https://www.youtube.com/watch?v=Sd8ZzCoRAmE
 https://www.youtube.com/watch?v=PK1HH53uXXY
 https://www.youtube.com/watch?v=e9LKRTfFq6o
 https://www.youtube.com/watch?v=3AAkazW4rVg
 https://www.youtube.com/watch?v=opQECWTtQSo
 https://www.youtube.com/watch?v=mpMW43a-leQ
 https://www.youtube.com/watch?v=5XLvyy4qvQ8
 https://www.youtube.com/watch?v=Y0Beo8dDduA
 https://www.youtube.com/watch?v=xOkVC5K1KBs
 https://www.youtube.com/watch?v=c1MoaDaGq0c
 https://www.youtube.com/watch?v=Bg0T8Cc80mI
 https://vimeo.com
 https://www.playposit.com
 https://vimeo.com/161955714
 https://www.playposit.com/delivery/201559/399865/climogramas
 www.youtube.com
Para la mayoría de las tareas se realizarán grupos de 4 alumnos heterogéneos. Las
actividades que realizarán en equipo:

 Realización del vídeo
 Realización de infografías
 Visionado de vídeos
Para algunas taras los alumnos trabajarán de forma individual. Actividades individuales:
 Visionado de vídeos
 Realización de actividades interactivas sobre los contenidos
Difundiremos nuestro proyecto en
 Twitter: https://twitter.com/
 Procomún: https://procomun.educalab.es/
 Facebook: https://es-es.facebook.com/
 Pinterest: https://es.pinterest.com/
 Web del centro: http://ceipcastilla.centros.educa.jcyl.es/sitio/
 Blog de aula de Ciencias Sociales: http://elblogdecienciassocialesdecuarto.blogspot.com.es/

Evaluación del artefacto: VIDEO. Diseño de una rúbrica
Escasa consolidación
1 pto.
Aprendizaje medio
2 ptos.
Buen aprendizaje
3 ptos.
Excelencia en el aprendizaje
4 ptos. Calificación
Climas
Nombra 1 o 2 de los cinco climas
existentes en España
Nombra 3 de los 5 climas existentes en
España
Nombra 4 de los cinco climas
existentes en España
Nombra los 5 climas existentes en
España
Conocimientos
aprendidos
Menciona alguna característica de
alguno de los climas
Localiza una de las zonas donde se da ese
clima en un mapa.
No parece entender muy bien el tema.
Menciona alguna característica de tres
de los cinco climas
Localiza dos o tres de las zonas donde
se dan esos climas en un mapa.
Demuestra buen entendimiento de
partes del tema
Explica algunas características de
los cuatro climas
Sabe localizar cuatro de ellos en la
zona donde se dan en un mapa.
Demuestra buen entendimiento del
tema.
Explica las características de cada uno
de los climas.
Localiza las zonas donde se dan los
cinco climas en un mapa.
Demuestra completo entendimiento del
tema.
Vídeo:
Explicación oral
de contenidos
Raramente habla usando oraciones
completas. Comunicación poco clara.
Difícil de seguir. No genera interés en la
explicación.
Utiliza una imagen fija para toda la
explicación.
Algunas veces habla usando oraciones
completas.
Se apoya en pocas imágenes para su
explicación.
No genera interés en la explicación.
Habla frecuentemente usando
oraciones completas.
Se apoya en imágenes para la
explicación.
Comunicación fluida. El resto sigue
con interés su explicación.
Habla con oraciones completas
siempre.
Se apoya en gran cantidad de
imágenes para su explicación.
Tono de voz apropiado. Consigue que
el público siga la explicación
Vocabulario
utilizado en el
vídeo
Usa palabras o frases que, a veces, no son
entendidas por los compañeros. No usa el
vocabulario aprendido o utiliza un
lenguaje
Usa algunas palabras del vocabulario
técnico aprendido en la unidad.
Usa vocabulario técnico aprendido
en la unidad.
Utiliza un lenguaje preciso.
Usa la mayoría del vocabulario técnico
aprendido. Aumenta el vocabulario de
la audiencia definiendo palabras que
podrían ser nuevas para los demás.
Utiliza un vocabulario rico y preciso.
Vídeo
La duración del vídeo no llega a 1 minuto.
Abarca pocos contenidos de los
solicitados. Faltan tres o más elementos.
La calidad de imagen es buena o regular.
El volumen es muy bajo o muy alto
Video poco original. No es atrayente.
La duración del vídeo no llega a 2
minutos.
Abarca algunos de los contenidos
solicitados. Faltan dos elementos.
La calidad de imagen es buena o
regular.
El volumen es muy bajo o muy alto.
Vídeo poco original y atractivo.
La duración del vídeo no llega a 3
minutos.
Abarca casi todos los contenidos
solicitados. Le falta un elemento.
La calidad de la imagen es buena.
El volumen es adecuado.
El vídeo es original.
La duración del vídeo está entre 3-4
minutos.
Abarca todos los contenidos solicitados.
La calidad de la imagen es buena.
El volumen es adecuado.
El vídeo es original y atractivo por las
imágenes y la explicación.
TOTAL
Escala de estimación:
Escasa consolidación Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN 5 - 9 10 - 14 15 -19 20

Evaluación del artefacto: INFOGRAFÍA Y CLIMOGRAMAS. Diseño de una rúbrica
Escasa consolidación
1 pto.
Aprendizaje medio
2 ptos.
Buen aprendizaje
3 ptos.
Excelencia en el aprendizaje
4 ptos. Calificación
Analizar
climogramas
Es capaz de analizar y explicar uno o
dos climogramas de diversas zonas de
España aunque no argumenta lo
explicado.
Es capaz de analizar y explicar tres
climogramas de diversas zonas de
España argumentando su explicación
Es capaz de analizar y explicar cuatro
climogramas de diversas zonas de
España y argumentar su explicación
Es capaz de analizar y explicar un
climograma de cualquiera de las zonas
de España y argumentar su explicación
Realiza un
climograma
No es capaz de realizar un climograma
con Excel ni en papel de forma
correcta.
No es capaz de realizar un climograma
con Excel pero sí lo realiza en papel de
forma correcta
Realiza un climograma con Excel
aunque con algún error en la inclusión
de datos, en la tabla o en el gráfico.
Realiza un climograma con Excel
utilizando los datos facilitados y sin
ningún error.
Expone
digitalmente los
contenidos
aprendidos:
infografía
Utiliza una herramienta digital para
exponer los contenidas pero faltan
cinco o más datos: características y / o
imágenes.
No es capaz de utilizar una
herramienta digital para exponer lo
aprendido.
exponer los contenidas aunque le
faltan tres o cuatro datos:
características y / o imágenes.
elaborar la infografía aunque tiene
dificultades en su manejo.
exponer los contenidas aunque le
faltan uno o dos datos: características
y / o imágenes.
Es capaz de utilizar una herramienta
para elaborar una infografía.
exponer los contenidos sin errores.
Es capaz de utilizar varias de las
herramientas facilitadas para realizar
unan infografía.
Organización de
los contenidos en
la infografía
La información aparece
desorganizada, confusa e incompleta.
La estructura del texto en la infografía
no está clara.
La información está organizada pero los
párrafos no están bien redactados o
relacionados. Se han cubierto las
diferentes secciones pero no hay
conexión entre ellas en la infografía.
La información está organizada con
párrafos bien redactados. La
organización es adecuada y está
relacionada entre sí dentro de la
infografía.
La información está muy bien
organizada con párrafos
correctamente redactados y
conectados entre sí dentro de la
infografía. Muestra planificación
cuidadosa y una secuenciación lógica
y clara.
Trabajo en equipo
No ha habido intercambio de
información y puesta en común entre
los componentes del grupo. Trabajo
demasiado individualista. Cada uno
ha expuesto lo que ha elaborado. No
hay conexión ni cohesión entre los
elementos
La colaboración entre los componentes
del grupo ha sido insuficiente para que
cada uno alcanzara el objetivo
previsto. Al menos un componente del
equipo casi no ha participado o
trabajado
El clima de trabajo ha sido el
adecuado. Ha habido colaboración
entre los componentes. Las tareas
individuales están relacionadas entre sí.
El clima de trabajo ha sido el
adecuado. Ha existido suficiente
intercambio de información para que
cada miembro alcance el objetivo
previsto. El documento muestra una
discusión y planificación conjunta.
TOTAL
Escala de estimación:
Escasa consolidación Aprendizaje medio Buen aprendizaje Excelencia en el aprendizaje
PUNTUACIÓN 5 - 9 10 - 14 15 - 19 20

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