Rúbrica como instrumento de evaluación

Elizabeth Zavaleta Chang
LA RÚBRICA COMO
Instrumento de
evaluación
• Elizabeth Zavaleta Chang

Son formatos de registro de información
que poseen características propias y
sirven para recoger información, en
función de del aprendizaje que se
pretende evaluar y de las condiciones en
que se habrá de aplicar.
¿QUÉ ES UN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN?

Se entrega al ESTUDIANTE
antes de iniciar un trabajo
para ayudar a pensar
sobre los criterios en los
cuales su trabajo será
evaluado.
¿Cuándo se entrega el
instrumento?

4
Evaluación formativa
Evaluar para
ayudar a
aprender,
corregir
errores a
tiempo y evitar
el fracaso
Evaluar para
condicionar un
estudio
inteligente
Evaluar para
condicionar un
esfuerzo
continuado a
lo largo del
desarrollo del
área curricular
Finalidad de la
evaluación
formativa
Ayudar a
aprender
Eficacia
depende de la
calidad y
oportunidad
del feedback

¿Por qué emplear LA RÚBRICA de evaluación?
¿Qué pueden mejorar?
• Hace que el
profesor se centre
en cada elemento
concreto del
aprendizaje
Mejora la
enseñanza
• Posibilita que los
profesores evalúen
basándose en
aspectos concretos
Mejora la
evaluación
• Hace que el
estudiante sepa
que se espera
exactamente de su
trabajo.
Mejora el
desempeño
• Ya que son un
referente tangible
Mejora las
expectativas
• Permite que los
profesores
describan de
manera clara lo
que se evaluará
Mejora la
orientación
• Ya que se
especifica cada
elemento a tener
en cuenta y el
estudiante se
puede centrar en
él
Mejora la
calidad del
aprendizaje
• Permite que los
estudiantes
puedan enfrentar
su trabajo con la
rúbrica antes de
entregarlo
Mejora la
autoevaluación
• Ya que es algo
específico y
uniforme para
todos los
estudiantes
dejando poco
margen de
subjetividad
Mejora la
calidad de las
calificaciones
• Pueden emplearse
como guías para
los profesores de
modo que puedan
dar feed-back
específico
Mejora el “feed-
back”

Criterios de
evaluación de una
exposición
Criterios Rasgos
Aspectos
generales
25 % = 5
puntos
Puntualidad (1p)
Uso del tiempo (1p)
Contacto visual (1p)
Tono de voz (1p)
Entonación (1p)
Contenido
50 % = 10
puntos
Vocabulario técnico (1p)
Claridad en la información (3p)
Procura la atención de sus compañeros (1p)
Responde a preguntas (2p)
Da ejemplos (2p)
Cita fuentes (1p)
Recurso
25 % = 5
puntos
Tamaño de letra (1p)
Ortografía (1p)
Calidad del contenido (1p)
Creatividad (1p)
Atrae la atención (1p)

Aspectos generales para una RÚBRICA DE UNA EXPOSICIÓN
Estudiante Curso
Criterios Desempeños específicos Bueno Regular Deficiente Puntaje
Aspectos
generales
25 % = 5
puntos
Puntualidad ……………………
……………………
……………………
………….
5 p
……………………
……………………
……………………
………….
3 p
……………………
……………………
……………………
………….
1 p
Uso del tiempo
Contacto visual
Volumen de voz
Entonación
Contenido
50 % = 10
puntos
Vocabulario técnico
……………………
……………………
……………………
………….
10 p
……………………
……………………
……………………
………….
7 p
……………………
……………………
……………………
………….
3 p
Información
Atención de compañeros
Responde a preguntas
Da ejemplos
Cita fuentes
Recurso
25 % = 5
puntos
Tamaño de letra ……………………
……………………
……………………
………….
5 p
……………………
……………………
……………………
………….
3 p
……………………
……………………
……………………
………….
1 p
Ortografía
Calidad del contenido
Creatividad
Atrae la atención
Calificativo final

Ficha de observación
Estudiante Curso
Ficha de observación de Fecha:
Criterios Rasgos B R D Calificativo
Aspectos
generales
25 % = 5
puntos
Puntualidad (1p) 1 0.5 0
Uso del tiempo (1p) 1 0.5 0
Contacto visual (1p) 1 0.5 0
Volumen de voz (1p) 1 0.5 0
Entonación (1p) 1 0.5 0
Contenido
50 % = 10
puntos
Vocabulario técnico (1p) 1 0.5 0
Claridad en la información (3p) 3 2 1
Procura la atención de sus compañeros (1p) 1 0.5 0
Responde a preguntas (2p) 2 1.5 0.5
Da ejemplos (2p) 2 1.5 0.5
Cita fuentes (1p) 1 0.5 0
Recurso
25 % = 5
puntos
Tamaño de letra (1p) 1 0.5 0
Ortografía (1p) 1 0.5 0
Calidad del contenido (1p) 1 0.5 0
Creatividad (1p) 1 0.5 0
Atrae la atención (1p) 1 0.5 0

Aspectos generales para ficha de observación
N°
de
orden
Estudiante
(apellidos y
nombres)
Criterios de evaluación
Calificativo
Observaciones
Aspectos generales
25 % = 5 puntos
Contenido
50 % = 10 puntos
Recurso
25 % = 5 puntos
Puntualidad
Uso
del
tiempo
Contacto
visual
Volumen
de
voz
Entonación
Vocabulario
técnico
Claridad
en
la
información
Atención
de
compañeros
Responde
a
preguntas
Da
ejemplos
Cita
fuentes
Tamaño
de
letra
Ortografía
Calidad
del
contenido
Creatividad
Atrae
la
atención
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . AD
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . A
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  . B
 .  .  .  .  .  . C

Aspectos generales para ficha de observación
N°
de
orden
Estudiante
(apellidos
y
nombres) Criterios de evaluación
Calificativo
Observaciones
Aspectos generales
25 % = 5 puntos
Contenido
50 % = 10 puntos
Recurso
25 % = 5 puntos
Puntualidad
(1p)
Uso
del
tiempo
Contacto
visual
Volumen
de
voz
Entonación
Vocabulario
técnico
Claridad
en
la
información
Atención
de
compañeros
Responde
a
preguntas
Da
ejemplos
Cita
fuentes
Tamaño
de
letra
Ortografía
Calidad
del
contenido
Creatividad
Atrae
la
atención
B M B R B R B R B R B R B R D B R B R D B R D B R B R B R B R B R B R
1
0
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
3
2
1
1
0.5
2
1.5
0.5
2
1.5
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5
1
0.5

.
Estudiante . Curso
Ficha de evaluación de : Fecha:
Criterios Rasgos Si No Observación
Aspectos
generales
25 % = 5
puntos
Asiste puntualmente (1p) 1 0
Usa el tiempo establecido (1p) 1 0
Promueve el contacto visual (1p) 1 0
Tiene un buen volumen de voz (1p) 1 0
Realiza la entonación audible (1p) 1 0
Conte-
nido
50 % = 10
puntos
Usa un vocabulario técnico (1p) 1 0
Transmite con claridad la información (3p) 3 0
Atrae atención de compañeros durante la explicación(1p) 1 0
Responde a todas las preguntas (2p) 2 0
Da ejemplos claros y precisos (2p) 2 0
Cita fuentes (1p) 1 0
Recurso
25 % = 5
puntos
Tamaño de letra es visible (1p) 1 0
Buena ortografía (1p) 1 0
Buena calidad del contenido (1p) 1 0
Muestra creatividad o innovación (1p) 1 0
Atrae la atención a la lectura (1p) 1 0
Aspectos generales para Lista de cotejo

Portada Evidencias Presentación Organización Ortografía
Calificativo
N° Estudiantes
1. Incluye el nombre
del autor, IE y área
curricular.
2. Incluye un título
sugerente en la
portada.
3. Considera la fecha
y el lugar
1. Incluye
todos los
trabajos.
2. Muestran los
avances en
los
aprendizajes
esperados
Realiza la
presentación
en la fecha
establecida
1. Documentos
están
correctamente
presentados.
2. Son claros
3. Muestran
limpieza.
4. Están bien
explicados
Evidencia que
está elaborado
sin errores
ortográficos
1 2 3 1 2 1 1 2 3 4 1
1
 .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
AD
 .  .  .  .  .  .  .  .
A
 .  .  .  .  .  .
B
 .  .  .  .
C
Instrumento para revisión de portafolio
Leyenda:
Cumple con todos = AD Cumple con casi todos = A;
Cumple con la mitad o más de la mitad = B Cumple con menos de la mitad = C

Aspectos a
evaluara
Portada Evidencias Presentación Organización Ortografía
Calificativo
N° Estudiantes
1. Incluye el nombre
del autor, IE y área
curricular.
2. Incluye un título
sugerente en la
portada.
3. Considera la fecha
y el lugar
1. Incluye
todos los
trabajos.
2. Muestran los
avances en
los
aprendizajes
esperados
Realiza la
presentación
en la fecha
establecida
1. Documentos
están
correctamente
presentados.
2. Son claros
3. Muestran
limpieza.
4. Están bien
explicados
Evidencia que
está elaborado
sin errores
ortográficos
1 2 3 1 2 1 1 2 3 4 1
1p 1p 1p 4p 3p 3p 1p 1p 1p 2p 2p
1
Instrumento para revisión de portafolio
Indicaciones:
Considerar el puntaje si lo cumple o dejarlo en blanco si no cumple con el reactivo por cada aspecto a evaluar

¿Presentación oral?
.
Si la tarea
consiste en:
Considerar estas posibles
dimensiones
Hacer una
presentación
oral
 La proyección de la voz
 El lenguaje corporal
 La gramática
 La pronunciación
 La organización

Ejemplo de rúbrica
Rúbrica para evaluación de la exposición oral
Califi-
cativo
Aspectos
(dimensiones)
Bueno Regular Deficiente
5 3 1
Preparación Dominio del tema
Exposición clara, de 2
a 3 errores
Hacer rectificaciones y de vez
en cuando parece dudar sobre
el tema
Interés
Atrae la atención de la
audiencia y mantiene el
hilo durante toda la
exposición
Se interesa pero es
algo monótona
Le cuesta conseguir o
mantener el interés de la
audiencia
Voz
Voz clara buena
vocalización, extensión
adecuada, seduce a
atender
Voz clara buena
vocalización
Cuestan comprender algunos
fragmentos
Tiempo
Tiempo ajustado al revisto
con final que retoma las
ideas principales y cierra
la exposición
Tiempo ajustado al
previsto pero con final
que no cierra las
ideas
Tiempo insuficiente para poder
desarrollar el tema
correctamente
Calificativo total

Rúbrica cuadro comparativo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE NOTA
PRESENTACIÓN
SUSTENTACIÓN
DOMINIO DEL
TEMA
4 puntos
Excelente manejo del
tema, sintetiza,
ejemplifica y responde
preguntas.
(4 PUNTOS)
Buen manejo del tema,
es claro, propone
algunos ejemplos,
responde a algunas
preguntas.
(3 PUNTOS)
Regular manejo del
tema, no
ejemplifica,
responde a pocas
preguntas.
(2 PUNTOS)
Mal manejo del
tema, no es claro,
no da ejemplos y
no respondió a las
preguntas.
(1-0 PUNTO)
PARTICIPACIÓN
GRUPAL
4 puntos
Excelente manejo de los
tiempos, participación
de todos los miembros
del grupo.
(4 PUNTOS)
Buen manejo de los
tiempos, participación
de la mayoría de los
miembros del grupo.
(3 PUNTOS)
El tiempo no fue
bien manejado y
participaron pocos
miembros del
grupo.
(2 PUNTOS)
No hubo manejo
de tiempo. Sólo
participó un
miembro del
grupo
(1-0 PUNTO)
TOTAL TOTAL PUNTAJE OBTENIDO:

CRITERIOS O ASPECTOS A
EVALUAR
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE
PUNTAJE DEL
CRITERIO
Estructura básica
del párrafo
introductorio
(10 ptos)
El párrafo introductorio
comprende la estructura
básica.
(10 ptos.)
El párrafo introductorio
comprende casi toda la
estructura básica del tipo
elegido.
(8 ptos.)
El párrafo introductorio no
básica del tipo elegido,
pero se entiende.
(6 ptos.)
El párrafo introductorio no
básica del tipo elegido y no
es pertinente.
(3 ptos.)
Ortografía
(4 ptos)
Escribe sin errores
ortográficos y con
precisión léxica.
(4 ptos.)
Presenta precisión léxica y
solo errores de
puntuación.
(3 ptos.)
Presenta precisión léxica y
solo errores ortográficos de
tildación y puntuación.
(2 ptos.)
Presenta errores
ortográficos de tildación,
puntuación, grafías e
imprecisión léxica. (1 pto.)
Coherencia y
cohesión
(6 ptos)
El texto presenta ideas
claras y fluidez en la
transición de las mismas
gracias al uso correcto de
los conectores lógicos y
las referencias.
(6 ptos.)
claras y fluidez en la
transición de las mismas
gracias al uso de
conectores lógicos.
(5 ptos.)
claras pero la fluidez en la
transición es interrumpida
debido al uso de
conectores lógicos
inexactos.
(4 ptos.)
Presenta ideas claras pero
la fluidez es interrumpida
por el uso de conectores
lógicos incorrectos,
presentando redundancia
en el texto.
(2 pto.)
PUNTAJE TOTAL
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA REDACCIÓN DEL PÁRRAFO INTRODUCTORIO DEL
TEXTO EXPOSITIVO
DOCENTE: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Área curricular: …………………………………………………………………………………………………

Rúbrica para un ensayo
Criterios de evaluación
Nivel del logro Calificatii
-vo
Bueno Regular Deficiente
Presentación
Trabajo presentado con limpieza
y puntualidad, manteniendo
coherencia y claridad en ideas,
con ortografía, acentuación y
puntuación adecuada.
6 puntos
Trabajo presentado con limpieza
y puntualidad, manteniendo
coherencia y claridad en ideas,
con ortografía, acentuación y
puntuación no muy adecuada.
4 puntos
Trabajo presentado con limpieza,
pero no entrega con puntualidad,
hay poca coherencia, no claridad
en ideas, ortografía, acentuación
y puntuación no adecuada.
1 punto
Estructura
Contiene aspectos básicos como
título, introducción, desarrollo
del ensayo y las conclusiones.
4 puntos
título, introducción, desarrollo,
pero las conclusiones no son
contundentes. 3 puntos
título, introducción, desarrollo,
pero no presenta conclusiones.
2 puntos
Conocimiento
del tema
Se reconocen las variables del
entorno …, se identifican tres
características por cada variable,
destacan ideas principales, y
emite una opinión
personal. 10 puntos
características por cada
variable, destacan las ideas
principales pero no emite
opinión personal. 7 puntos
características por cada variable,
no destacan las ideas principales
ni emite opinión personal.
5 puntos
Total puntaje

Aspectos a evaluara
Nivel de logro Pun-
taje
Bueno Regular Por mejorar
Variables
20% = 4 puntos
Las variables son claramente
identificadas
4 puntos
Descripción ambigua de las
variables.
3 puntos
Descripción incorrecta de las
variables
0 puntos
Contenido
20% = 4 puntos
Ha organizado los datos en la
tabla de distribución de
frecuencias.
4 puntos
Ha organizado los datos en la
tabla de distribución de
frecuencias pero falta orden.
3 puntos
No ha organizado los datos en la
tabla de distribución de frecuencias.
0 puntos
Orden y diseño
20% = 4 puntos
Presenta el gráfico de la tabla
mostrando datos, nombre en
cada eje y tiene un título, y
leyenda.
4 puntos
Presenta el gráfico de la tabla
mostrando datos, nombre en cada
eje, pero no tiene un título, ni
leyenda.
3 puntos
Presenta el gráfico de la tabla sin
datos, ni nombre en cada eje, no
tiene título, sólo leyenda.
1 punto
Presentación del
gráfico o tabla
20% = 4 puntos
La tabla o gráfico es atractivo,
muestra limpieza y orden, y lo
trabajo en el tiempo
establecido.
4 puntos
La tabla o gráfico es atractivo,
muestra limpieza y orden, pero no
trabajo en el tiempo establecido.
3 puntos
La tabla o gráfico no es atractivo,
pero sí muestra limpieza y orden,
pero lo trabajo en el tiempo
establecido.
2 puntos
Trabajo en equipo
20% = 4 puntos
Se han organizado y trabajado
respetando los acuerdos de
convivencia.
4 puntos
Se han organizado y trabajado
respetando parte de los acuerdos
de convivencia.
2 puntos
No se ha respetado los acuerdos de
convivencia.
0 puntos
Calificativo final
Rúbrica de Evaluación de gráficos estadísticos para datos agrupados
Estudiante: ________________________________________

Rúbricas de evaluación lo puede encontrar en:
Rubistar
Home

Rúbrica para evaluar una práctica
Nombre del maestro/a: Sra. Zavaleta
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY
Niveles de logro
Puntaje
4 3 2 1
Orden y
Organización
Es presentado de manera
ordenada, clara y
organizada que es fácil de
leer.
Es presentado de manera
ordenada y organizada
que es, por lo general,
fácil de leer.
Es presentado en
manera organizada, pero
es difícil de leer.
Se ve descuidado y
desorganizado. Es difícil
saber qué información está
relacionada.
Diagramas y
Dibujos
Los diagramas y/o dibujos
son claros y ayudan al
entendimiento de los
procedimientos.
Los diagramas y/o
dibujos son claros y
fáciles de entender.
Los diagramas y/o
dibujos son algo difíciles
de entender.
Los diagramas y/o dibujos
son difíciles de entender o
no son usados.
Terminología
Matemática y
Notación
La terminología y notación
fueron siempre usadas
haciendo fácil de entender
lo que fue hecho.
La terminología y
notación fueron, por lo
general, usadas haciendo
fácil de entender lo que
fue hecho.
La terminología y
notación fueron usadas,
pero algunas veces no es
fácil entender lo que fue
hecho.
Hay poco uso o mucho uso
inapropiado de la
terminología y la notación.
Razonamiento
Matemático
Usa razonamiento
matemático complejo y
refinado.
Usa razonamiento
matemático efectivo.
Alguna evidencia de
razonamiento
matemático.
Poca evidencia de
razonamiento matemático.
Explicación
La explicación es detallada
y clara.
La explicación es clara. La explicación es poco
difícil de entender, pero
incluye componentes
críticos.
La explicación es difícil de
entender y tiene varios
componentes ausentes o no
fue incluida.
Puntaje final
Fecha de creación: Oct 20, 2016 05:00 pm (CDT)

Gráficas : Graficación de datos de la práctica
CATEGORÍA
Nivel de logro
Puntaje
4 3 2 1
Unidades
Todas las unidades son
descritas y tienen el tamaño
apropiado para el conjunto de
datos.
La mayor parte de unidades
son descritas y tienen el
tamaño apropiado para los
datos.
unidades descritas, pero no
son del tamaño apropiado
para el conjunto de datos.
Las unidades ni describen
ni son del tamaño
apropiado para el conjunto
de datos.
Precisión del
Trazado
Todos los puntos están
correctamente trazados y son
fáciles de ver.
Todos los puntos están
correctamente trazados, pero
algunos no son fáciles de ver.
Casi todos los puntos están
correctamente trazados.
Los puntos no están
correctamente trazados o
puntos extras fueron
incluidos.
Etiquetando el
Eje X
El eje X y el Y tiene etiquetado
claro y ordenado que describe
unidades usadas para las
variables dependiente e
independientes.
El eje X y el Y tiene un
etiquetado claro que describe
las unidades usadas para la
variable independiente.
El eje X y Y está etiquetado. El eje X no está etiquetado.
Título
Título creativo y relacionado
con el problema expuesto en
la gráfica, y está impreso al
principio de la gráfica.
El título claramente
relacionado con el problema
expuesto en la gráfica, pero no
está impreso al principio de la
gráfica.
El título está presente al
principio de la gráfica.
El título no está presente.
Orden y
Atractivo
Excepcionalmente bien
diseñada, ordenada y
atractiva. Colores ayudan a la
legibilidad del gráfico.
Ordenada y relativamente
atractiva.
Las líneas están dibujadas
con esmero, pero la gráfica
aparenta ser bastante
sencilla.
Aparenta ser desordenada
y diseñada a prisa. Las
líneas están visiblemente
torcidas.

Reporte de Laboratorio : Del Movimiento Compuesto
CATEGORÍA
Nivel de logro
Puntaje
Excelente
5
Bueno
4
Regular
3
Por mejorar
1
Pregunta/
Propósito
El propósito del
laboratorio está
claramente identificado
y presentado.
El propósito del laboratorio
está identificado, pero no
es muy clara.
El propósito del laboratorio
está parcialmente
identificado y no es muy
clara.
El propósito del
laboratorio es
erróneo o irrelevante.
Cálculos Muestra los cálculos y
resultados correctos y
están etiquetados
apropiadamente.
Muestra algunos cálculos y
los resultados son
correctos y están
etiquetados
apropiadamente.
Muestra algunos cálculos y
los resultados no están
etiquetados.
No se muestra ningún
cálculo.
Conceptos
Científicos
Reporte preciso y
minucioso se entiende
los conceptos científicos
esenciales en el
laboratorio.
El reporte representa
entendimiento de la
mayoría de conceptos
científicos esenciales en el
laboratorio.
El reporte ilustra
entendimiento limitado de
conceptos científicos
esenciales en el
laboratorio.
Representa
entendimiento
incorrecto de
conceptos científicos
esenciales del tema
Apariencia/
Organización
El reporte de laboratorio
usa títulos y subtítulos
para organizar
visualmente el material.
está escrito con esmero y
usa títulos para organizar
visualmente el material.
muestra esmero, pero el
formato no ayuda a
organizar visualmente el
material.
El reporte de
laboratorio se ve
descuidado y con
tachones, múltiples
borrones.

25
N°
Los comentarios que me hizo la/el docente en la
corrección de este trabajo:
Si No
Explicar o dar un
ejemplo
1 Me ayudaron a entender lo que tengo que lograr
2 Me ayudaron a entender si estoy resolviendo bien las
tareas
3 Me ayudaron a entender dónde estás mis dificultades
4 Me orientaron para futuras tareas
5 Me ayudaron a revisar mis trabajos
6 Me ayudaron a entender las calificaciones que recibo
7 Me ayudaron a las preguntas para resolver o mejorar
mis tareas
8 Me ayudaron los ejemplos para resolver o mejorar mis
tareas
Ficha de auto-evaluación en relación al apoyo del maestro
Ejemplo tomado de: Libro Evaluar para aprender de: Rebeca Anijovich

26
N° Características Si No Observación
1 Explica correctamente el
procedimiento que utilizó
2 Usa gráficos para explicar el
procedimiento
3 Reconoce pasos correctos
4 Reconoce pasos incorrectos
5 Elige entre dos procedimientos
alternativos
6 Tiene dificultades para explicar el
procedimiento que empleó
Monitoreando un desempeño
Ejemplo tomado del libro: Evaluar para aprender de: Rebeca Anijovich

27
N° Características Si No Observación
1 ¿Participé de las actividades de
predicción antes de leer?
2 ¿Participé o seguí activamente la lectura
del texto?
3 ¿Me preocupé por deducir el tema y la
interpretación de fragmento …?
4 Parafraseé (dije con mis propias palabras)
la información sobre el texto al resumirla?
5 ¿Dialogué y escuché las ideas de los otros
en el trabajo grupal para definir el
propósito del texto?
Ficha de auto-evaluación
Nombre del estudiante:
Grado y sección: Fecha:

28
N° Estudiantes
Responde a
todas las
preguntas de
planificación
Presenta un
pedido claro
el memorial
…
Utiliza más de
tres tipos de
argumentos
consistentes
si no si no si no
1
2
3
4
Lista de cotejo
Nombre del estudiante:
Grado y sección: Fecha:

29
Ficha de evaluación de la textualización y revisión
N° Estudiante
El
memorial
guarda
relación
con
la
planificación
El
memorial
mantiene
la
estructura
completa
y
pertinente
El
memorial
presenta
un
pedido
claro
Los
argumentos
están
plenamente
justificados
El
texto
presenta
coherencia
entre
sus
ideas
El
texto
presenta
corrección
ortográfica
El
memorial
emplea
un
registro
formal
y
expresiones
convencionales
Si No Si No Si No Si No Si No Si No Si No

30
Participación
• Participó con seguridad
• Escuchó atentamente a sus
compañeros
• Respetó el orden de
participación
• Respondió basándose en
datos explícitos e implícitos
• Demostró respeto a la
diversidad de opinión
Oralidad
• Explica su punto de vista
con argumentos
consistentes
• Utiliza un tono de voz y
volumen apropiado
• Interviene en la asamblea
teniendo en cuenta las
pautas presentadas
• Escucha con atención a sus
compañeros
• Participa en forma
ordenada
• Asume una postura frente
a las propuestas de sus
compañeros
• Expresa sus ideas
apoyándose en recursos
gestuales y corporales
Comprensión de textos
• Deduce la idea principal
(tesis) del texto
• Infiere las ideas
secundarias de los párrafos
(argumentos)
• Reconoce la estructura
externa del tipo de texto
• Manifiesta una opinión
sobre el contenidos del
texto y la postura del autor
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Establece la relación entre..
• Interpreta las acciones,
motivaciones y
transformaciones …

31
Desempeño en el laboratorio
N° Aspectos a evaluar siempre
a
veces
nunca
Acciones para
mejorar
1 Evidencia habilidades procedimentales en el laboratorio y competencias científicas.
2 Sigue las instrucciones en forma independiente
3 Maneja los materiales adecuadamente
4 Cumple con las normas de seguridad
5 Trabaja con otros de manera colaboradora
6 Identifica la pregunta a la que se quiere responder con la experiencia de laboratorio
7 Propone una o más hipótesis como respuestas tentativas a dicha propuesta
8
Diseña uno o más experimentos válidos para poner a prueba las hipótesis
plasmadas
9 Recolecta los datos necesarios para validar la hipótesis
10 Registra con claridad los datos obtenidos
11
Elabora una conclusión coherente que relaciona sus resultados con la pregunta o
hipótesis planteada inicialmente.
12
Presenta la información en forma clara, detallando los métodos utilizados,
identificando los resultados obtenidos y la interpretación que realizó de dichos
resultados en relación con la pregunta del comienzo.

32
Reactivos para construir instrumentos de evaluación
Perseverancia en la tarea
• Muestra firmeza en el
cumplimiento de sus
propósitos
• Culmina las tareas que se
le encomiendan
• Muestra constancia en el
trabajo que realiza
• Solicita ayuda para
realizar las tareas
• Aprovecha sus errores
para mejorar sus trabajos
• Persiste en el intento a
pesar de los obstáculos
Disposición cooperativa y
democrática
• Comparte sus
pertenencias
• Escucha a los demás
• Respeta opiniones
• Asume roles
• Solicita ayuda
• Presta ayuda solicitada
Respeta normas de
convivencia
• Cumple con los horarios
acordados
• Cuida el espacio de uso
común
• Pide la palabra para
expresar sus ideas
• Respeta el turno de
participación
• Participa en la
formulación de normas
de convivencia
• Respeta la propiedad
ajena

Preguntas para
el análisis
Conocimiento
Comprensión
Análisis
Síntesis
Evaluació
n
Aplicación
¿Qué es? ¿cómo
es? ¿cuando fue?
¿Qué significa?
¿Qué ejemplos
podría dar…?
¿Cómo aplicaría la
teoría de…? ¿Qué
pasaría si…?
¿Cuáles son las
características de…?
¿Cómo clasificarías….?
Proponga una
alternativa… ¿Qué
decisión tomaría?
Fundamente su
opinión acerca de…

dominio
Verbos apropiados
Proyectos estudiantes
Rueda de verbos
basado en la
taxonomía de Bloom

35
Aprendizaje
por
descubrimiento
de
Bruner
conlleva
implicancias
metodológicas
relacionadas con:
La motivación
Actitud del estudiante
Uso de información
Manejo de información en la resolución de
problemas
Práctica de habilidades
Despliegue sobre sí mismo
La compatibilidad

Rúbrica como instrumento de evaluación

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Rúbrica como instrumento de evaluación

Similar a Rúbrica como instrumento de evaluación (20)

Último

Último (20)

Rúbrica como instrumento de evaluación