Descripción de trabajo epistemologico en educación básica sobre usos de las Tic en el aula.

1. INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL SOBRE LAS
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA
GLORIA MARCELA JIMÉNEZ DOMÍNGUEZ
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BOGOTÁ
2014

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son utilizadas en todos los
ámbitos de la actividad humana, generando gran impacto en el contexto social,
económico y cultural. En este sentido, la UNESCO (2005) las define como “un
conjunto de instrumentos cada vez más eficaces para crear y difundir el
conocimiento, así como para aprovecharlo en común”.
En el ámbito educativo, la “sociedad de la información” en general y las nuevas
tecnologías en particular, inciden de manera significativa en todos los niveles. La
presente investigación está enfocada a la revisión del estado del arte de las TIC a
nivel iberoamericano en la última década, específicamente en la educación
básica, debido a que en estos niveles los procesos de enseñanza – aprendizaje
cobran un valor primordial como base de la construcción de sentido de los
elementos fundamentales del saber.
Cabe resaltar que la revisión documental girará en torno a resolver ¿Cuál es el
estado del arte sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación en
Educación básica a nivel Iberoamericano?

3. OBJETIVO GENERAL
Establecer el estado de las investigaciones sobre las Tecnologías de la Información
y la Comunicación en Educación básica, a partir de las investigaciones publicadas
en revistas indexadas en Bases de Datos Iberoamericanas, en los últimos 10 años.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Seleccionar en las bases de datos de revistas indexadas, los artículos resultado
de las investigaciones sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en Educación Básica
 Analizar los referentes teóricos y metodológicos a partir de los cuales las
investigaciones fundamentan sus estudios.
 Interpretar las tendencias, las connotaciones y las fisuras sobre las Tecnologías
de la Información y la Comunicación en Educación Básica

4. METODOLOGÍA
El trabajo se sitúa en una perspectiva metodológica de
investigación documental definida por Alfonso (1995)
como proceso de construcción de conocimientos a partir
de un trabajo sistemático de indagación, recolección,
organización, análisis e interpretación de información en
torno a un tema seleccionado y delimitado.
La investigación se ubica en el campo de la Pedagogía
definida como “la disciplina que conceptualiza, aplica y
experimenta los conocimientos referentes a la enseñanza
de los saberes específicos, en las diferentes culturas”.
(Garcés, 1999).
El enfoque de investigación que se asume es el método
cualitativo por el carácter reflexivo del análisis documental.

5. METODOLOGIA FASES
PREPARATORIA
Revisión y apropiación teórico-práctica
de aspectos y elementos a
considerar en la construcción de la
información.
Definición de
categorías de
análisis .
Exploración de la información, la cual se
focalizó en artículos de revistas indexadas
encontradas en diferentes bases de datos
(dialnet, redalyc, scielo) a nivel
internacional, nacional y local.
Se elaboró un
cronograma de
actividades.

6. METODOLOGIA FASES
DESCRIPTIVA
Se establece el diseño
metodológico en el cual se
designa: el campo, el
enfoque y los
procedimientos, revisión,
recolección y descripción
documental.
Construcción de
la matriz de
revisión
documental y la
ficha de reseña.
Sistematización de las fuentes
documentales y la realización del
marco referencial. , nacional y
local.

7. METODOLOGIA FASES
INTERPRETATIVA
Análisis de contenido
por áreas o núcleos
temáticos.
Análisis de resultados, discusión e
interpretación crítica, identificación
de posiciones, tensiones y presiones
conforme a las categorías y
subcategorías de entrada.
Interpretación de
resultados.

8. METODOLOGIA FASES
CONSTRUCCIóN DEL DOCUMENTO
FINAL
Estructurar los resultados y
generar un documento
investigativo.
Posibles líneas y/o preguntas de
investigación que permitan el avance en
la estructuración de una didáctica en la
implementación de las TIC, que apoye
mejor y con calidad el proceso de
enseñanza aprendizaje.

9. CATEGORIAS
• Informática y sus tecnologías asociadas.
• Medios de comunicación.
PERSPECTIVA
TECNOLÓGICA
• Nuevos modelos de comunicación y la interacción
social que generan los entornos tecnológicos
• Instrumento cognitivo de apoyo al mejoramiento
del proceso enseñanza y/o aprendizaje.
• Papel de docentes y estudiantes.
PERSPECTIVA
PEDAGÓGICA

10. REFERENTES CONCEPTUALES

11. REFERENTES CONCEPTUALES
“Las Tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), constituyen un conjunto de
instrumentos cada vez más eficaces para crear
y difundir el conocimiento, así como para
aprovecharlo en común” (UNESCO, 2005)
Un nuevo orden social surge aparejado de
la contribución de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación, que
acortan distancias y aumentan el ritmo y
disminuye el espacio de la comunicación en
tiempo real.(Sánchez, 2001)
Las tecnologías no son la causa del
fenómeno de globalización sino que
actúan como motores aceleradores de
este proceso”. (Área, 2009)
“Esta sociedad tiene su origen en el
surgimiento de una nueva forma de
organización social en la que la generación,
el procesamiento y la transmisión de la
información se convierten en las fuentes
fundamentales de la productividad y el
poder, debido a las nuevas condiciones
tecnológicas que surgen en este periodo
histórico. (Castells, 1997)
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN

12. “El futuro de la educación estará profundamente signado por la
tecnología de la información venidera. Pero más aún, por cómo
los educadores y estudiantes utilizan las TIC para el aprendizaje
continuo” (Stanley Williams - Future of Education: Technology
+ Teachers)