Tarea uno pensamiento critico

1. TAREA UNO
1. EJERCIOS DE REFLEXIÓN:
a) ¿Qué tipo de persona deseo formar? y para qué tipo de sociedad?
Personas críticas, reflexivas y capaces de
desenvolverse con facilidad, siendo competitivos en
todo aspecto. Que sean capaces de dar solución a sus
propios problemas. Creativos. Educamos en valores
para una sociedad cambiante acorde a los avances
tecnológicos.
b) ¿Cuál es mi rol como docente?
Mi rol es ser trasmisor del saber, en un proceso
intelectual que implica una formación moral, ética del
alumno condición que aporta al progreso en la
sociedad del individuo y la familia.
c) Cómo o con que metodología deseo enseñar?
En la enseñanza se utiliza métodos o técnicas eficientes que sirven de guía
para la obtención de un adecuado inter aprendizaje, los que menciono a
continuación son los que más utilizo en el aula:
En cuanto a la forma de razonamiento
Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo
particular.
Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta
por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el
principio general que los rige.
En cuanto a las actividades de los alumnos
Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la
clase contando con la participación del alumno. La clase se
desenvuelve por parte del alumno, convirtiéndose el profesor en

2. un orientado, un guía, un incentivador y no en un transmisor de saber, un
enseñante.
d) Como deseo que sea mi relación con los estudiantes?
Una relación donde prevalezca el dialogo llena de armonía, con respeto a las
diferentes opiniones, cultura y etnia.
2. EJERCICIO DE REFLEXIÓN.
1. Cuál de estas habilidades del
pensamiento me resulto más fácil? ¿Por qué?
La descripción.- porque se me es fácil detallar o
describir las características o rasgos que observe
en la figura propuesta en el ejercicio.
2. Cual fue más difícil de resolver?
La Inferencia.- por la confusión al detectar las
características de la observación directa, y de la
experiencia previa para llegar a la inferencia.