Este documento describe cómo las TIC (tecnologías de la información y comunicación) pueden usarse como herramientas para los docentes en la educación inclusiva de niños con Síndrome de Down en Perú. Explica que las TIC pueden ayudar a desarrollar el lenguaje de estos niños y que los docentes deben capacitarse e implementar herramientas digitales como pizarras interactivas y sistemas de comunicación aumentativa. El documento concluye que las TIC son necesarias para brindar una educación de calidad a los

1. 1
Facultad de educación
Carrera de educación y gestión del aprendizaje
Ciclo 2017-02
Tecnologías para el aprendizaje
Narrativa digital
Las TIC como herramienta para los docentes en la educación inclusiva en niños con
Síndrome de Down con dificultades del lenguaje en el Perú a nivel primaria
Trabajo presentado por:
Betsabe Bustamante Campos
Maria Claudia Perez Bustamante
Pamela Milagros Castillo Sullca
Sede San Isidro, 5 de Octubre de 2017
INDICE

2. 2
I. INTRODUCCIÓN………………………………………………….…………....3
II. EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL PERÚ…………………….…………….……4
III. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA INCLUSIVA CONNIÑOS CON
SINDROME DE DOWN………………………………………………………….5
IV. IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC………………………………………………..…..7
V. CONCLUSIONES………………………………………………………………………9
VI. BIBLIOGRAFIAS…………………………………………………………..……10

3. 3
I. INTROUCCIÓN
El presente trabajo se ha realizado con el fin concientizar e
informar a los docentes como es que deben de integrar sus aulas
la educación inclusiva, en este caso con los niños con Síndrome
de Down, así como también la implementación de las TIC para el
desarrollo del lenguaje de los niños con este Síndrome. El trabajo
busca que el maestro se atreva a realizar este reto y sobre todo
valore y respete el derecho a la educación.
II. EDUCACIÓN INCLUSIVA EN EL PERÚ.

4. 4
La educación en el Perú ha sufrido cambios a lo largo de los últimos años.
Así como también se han creado nuevos enfoques para la integración de esta
y con ello lograr una educación para todos y todas. El nuevo enfoque a la que
se apunta es la denominada educación inclusiva. Este término según el
informe presentado en Ginebra por la UNESCO (2008) significa la integración
de todos los niños, niñas y adolescentes con y sin discapacidad o dificultad
asistan a una escuela regular para que aprendan todos en conjunto, pero con
áreas de soporte apropiadas. Es por ello que los docentes deben de estar
preparados y capacitados para acoger a cualquier niño, y brindarle una
educación de calidad.
La educación inclusiva puede lograrse si los maestros trabajan en conjunto
con profesores especializados, si conocen sobre el tema y si están
dispuestos a realizar este reto. Además, los maestros deben de aprender a
adecuar su currículo a cualquier niño, realizando las actividades de acuerdo
con sus habilidades para que todas aprendan, tanto el alumno y el profesor.
Por consiguiente, el docente debe tener conciencia y reconocer que todo niño
tiene derecho a la educación. “El derecho a la educación inclusiva se debe
adecuar a un perfil que tiene cuatro aspectos interrelacionados y
fundamentales, propuestas por el Comité de Derechos Económicos, Sociales
y Culturales29 - CDESC, siendo sus elementos: disponibilidad, que se
traduce en la obligación del Estado de garantizar un número suficiente de
instituciones educativas inclusivas, de Servicios de Apoyo y Asesoramiento
para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales - SAANEE, de
docentes y material educativo; accesibilidad, expresada en la no
discriminación, accesibilidad física y económica; aceptabilidad, que es la
obligación de garantizar una educación inclusiva de calidad; adaptabilidad,
que es la obligación de asegurar la permanencia, participación y logro de
aprendizajes significativos de los niños, niñas y jóvenes con discapacidad en
el sistema educativo.” (Ministerio de Educación, 2012)
III. LAS TIC EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA INCLUSIVA CON NIÑOS CON
SINDROME DE DOWN

5. 5
Cuando empezamos a desarrollar esta investigación ,primero nos inclinamos
por ver el tema a tratar, también si era de importancia y relevancia ,ya que va
directamente para los docentes aquellos que conviven con los estudiantes la
mayor parte del tiempo e intervienen para una educación inclusiva .En efecto
al hablar de las tics nos estamos refiriendo a las herramientas digitales que
utilizaremos para poder llegar a los alumnos, y no solo eso sino el poder
incorporarlo para que haya una educación inclusiva donde se unan los
niños(as) con habilidades increíbles.
Nosotros como patria hemos sido testigo e incluso muchas veces indiferentes
al ver cuando existen diferencias entre nosotros como hermanos de una
misma patria ,por cultura o trascendencia de los años esto se ve ,por ejemplo
cuando sentimos un fuerte aprecio y cariño por gente de raza blanca y
muchas veces rechazo por todo lo contrario; ustedes dirán por que hablo de
ello o que tiene que ver con el tema de investigación, pues déjenme decirles
que mucho .Siendo un país muy diverso y con mucha variedad de cosas en
diferentes aspectos tenemos la tendencia a discriminar y minimizar, así como
de prejuiciar a las personas por alguna condición o talvez ser diferente .Todo
lo antes mencionado va directamente relacionado con la educación inclusiva
ya que desde años anteriores esto se ve muy marcado, así mismos para
hablarles del síndrome de Down y su estrecha vinculación con el tema. En el
Perú tenemos tres maravillosas regiones como son la costa, sierra y selva
,cada una con particularidades que los diferencian y a su vez lo hacen rico
como región, sin embargo no siempre suele ser beneficioso en el aspecto
educativo porque se ha observado la marcada distinción y la falta de
oportunidades al ser de región selva o sierra ,lo cual está muy mal y no
debería suceder, ya sea porque está más alejada de la costa cuya capital es
Lima o diversos factores ,así como la falta de oportunidades por su lejanía o
el interés del gobierno. Por fortuna en la actualidad poco a poco se está
cambiando, y uno de los beneficios que se tiene es vivir en pleno siglo XXI
donde la tecnología está de punta, es decir está en constante cambio con la
globalización y esto no es ajeno en el ámbito educativo, para lo cual se
crearon las tic, que son las tecnologías de información y comunicación,

6. 6
aquellas que son importantes e indispensables para beneficio de uno,
teniendo en cuenta que la información obtenida tiene tres aspectos
importantes que los mencionare a continuación. Primero es el
almacenamiento de información que consiste en recopilar todo lo que uno
considere beneficioso y ayude a tu desarrollo como maestro estudiante
universitario etc. En este aspecto, la informática tiene mucho que ir, ya que
nos hace la vida más sencilla y fácil, por ejemplo, al desear leer alguna obra,
no hay necesidad de compararla sino al contrario descargarla en tu celular y
así lograr llevarla en todo momento sin necesidad de que sea un bulto ni
contamine el medio ambiente después de haberla terminado de leer.
Segundo tenemos el procesar, esto quiere decir que toda información
almacenada tiene que ser procesada ya sea por un mensaje de texto, un
chat, etc., ya que es muy importante saber que la tecnología trae consigo la
inmediatez con la que se pueden conseguir las cosas, por ejemplo, si
deseamos tener una clase q no se da en nuestro país, ya no es necesario
irse a otro lugar sino vía online la puedes dar, e incluso desde tu hogar.
Finalmente, el poder transmitirlo, allí es donde entraremos nosotros como
docentes, si bien es cierto los alumnos no son ajenos a la tecnología, muchas
veces no hacen el correcto uso de ellas, y por eso debemos de ver los
avances tecnológicos como un beneficio y apoyo para nosotros los docentes.
Al hablarles del provecho que llevamos al tener casi todo más accesible y
fácil, no tenemos que ser ajenos a otros aspectos como la educación
inclusiva que puede avanzar mucho más progresivamente con ayudad de las
Tic, no obstante, para poder hablarles de ello, les diré que nos enfocaremos
en los niños con habilidades especiales.
El síndrome de Down fue descubierto por John Langdon Down en el año
1886,pero en 1958 Jérôme Lejeune descubrió que se daba por un
cromosoma más ,lo cual se denomina también trisomía 21 ,se debe saber
que no es una enfermedad ,por lo cual ustedes como maestros no se tienen
que sentir presionados ni menos incapaces de trabajar con un pequeño así,
porque es un alumno más ,solo que en lugar de tener 46 cromosomas él o
ella nació con 47 ,exactamente no se sabe cuál es la razón por la cual se dé,
pero si es cierto que no perjudica como muchos creen, solo tienen una

7. 7
manera distinta de aprender y ver el mundo ,por ello uno tiene que tener
conocimiento para poderlos guiar mucho mejor. Las características físicas de
un niño con Síndrome de Down son: hipotiroidismo, cardiopatías, ojeras
abajo, perfil plano, un solo pliegue palmar, desarrollo sicomotriz tardío, cuello
corto, extremidades cortas, boca pequeña, etc. Esta condición tiene que ser
tratada no solo por los educadores sino como sociedad, para que haya una
inclusión tanto educativa como en general. El reto no solo es incluir las tic
para la inclusión sino que abarca mucho más, las familias, los prejuicios, etc.
Cuando unos padres se enteran que tendrán a un bebé con Síndrome de
Down se le tienen a la mente un conjunto de preocupaciones y angustias ,y
ahondo es este ámbito porque como educadores tenemos que estar al tanto
de todo ello, el saber cómo van a estar los padres y familiares
psicológicamente es preocupante ,ya que muchas son mirados con tristeza y
pena por tener a un niño así y la realidad es que no, eso es una actitud muy
mala ,todo ser humano tiene un motivo de vida y no tiene por qué ser
minimizado por ninguna razón o condición ,lo malo es la falta de
conocimiento e información por parte de aquellas personas que juzgan sin
saber .El maestro tiene la obligación de mostrar a los demás alumnos la
igualdad para con otros compañeros con habilidades distintas ,y así fomentar
la inclusión educativa para forjar mejores personas libre de prejuicios y
discriminación .
IV. IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA CON
SÍNDROME DE DOWN
La utilización masiva de la tecnología en todos los campos nos ha llevado a
incluirla en la educación; ya que esta ha demostrado tener un gran potencial
para el aprendizaje y la inclusión social de las personas con síndrome de
Down. Impulsar su utilización en personas con necesidades específicas,
como es el caso de las personas con Síndrome de Down les ayudará en el
mejoramiento de su aprendizaje.
A continuación, les presentamos los estudios realizados por los estudiantes
de la universidad de Vigo- España que nos demuestra qué tanto utilizan las
Tic las personas con síndrome de Down:

8. 8
Áreas de conocimiento Publicaciones Porcentaje:
Lectoescritura 17- 31%
Matemáticas 12- 22%
Aprendizaje y uso de TIC 6- 11%
Acceso a las TIC 5- 9%
Memoria 5- 9%
Autonomía y preparación laboral 5. 9%
Motricidad y música 3. 5%
Lenguaje 2. 4%
Tomando en cuenta que el uso de las tic dependerá a qué tipo de
discapacidad nos estemos refiriendo. En este caso nos enfocamos en las
dificultades del lenguaje.
Implementación:
Las tic suponen un innovador medio de comunicación para desarrollar
capacidades, es importante saber que para favorecer el desarrollo de
diversidad de actividades es necesario que haya diversidad de materiales,
estos son:
De orden visual: Amplificadores de imagen, procesadores de texto, etc.
De orden motor: Mesas adaptadas, soportes de escritura, etc.
De orden auditivo y de habla: Auriculares o audífonos, accesorios para
estimular el aparato fonador, comunicadores, etc.
Los siguientes talleres son propuestos en la investigación hecha por alumnos
de la universidad internacional de Rioja (Barcelona- 30 enero 2014):
Taller de recursos educativos TIC para profesorado, en el que se puede dar a
conocer experiencias de éxito del uso de las TIC para ser utilizadas en aula y
sus usos.
Taller de trabajo con Pizarra digital interactiva.
Taller de adaptación de recursos y actividades destinadas a alumnos con
síndrome de Down.

9. 9
taller de recursos y usos de Sistemas de comunicación Aumentativa y
Alternativa.
Taller de recursos educativos TIC para trabajar en casa y complementar el
trabajo en la escuela.
Al tener los resultados de la encuesta y al asociarla con las características
psicológica y de aprendizaje propias de las personas con síndrome de Down,
nos damos cuenta de que este tipo de alumnos necesita utilizar una
metodología educativa que no implique las exposiciones orales largas, si no
el contrario reemplazarlas por estrategias didácticas más instrumentales y
prácticas, esto será fundamental para la inclusión educativa.
En conclusión, la propuesta de aprendizaje digital está basada en apoyos
sonoros y visuales para incrementar la capacidad de almacenamiento y
procesamiento de información de estos alumnos. Esta posibilita una mejor
comprensión de lo abstracto fomenta la reflexión y permite corregir trastornos
de lenguaje.
V. CONCLUSIÓN
En conclusión, las TIC son necesarias en la educación de los niños con
Síndrome de Down. Los docentes deberían tomar conciencia de este tema,
informarse y capacitarse para que la educación pueda seguir adelante y con
ello lograr una verdadera calidad de enseñanza.

10. 10
VI. BIBLIOGRAFIAS
Ministerio de Educación. (2012). Educación básica especial y educación
inclusiva - balance y perspectivas. Perú. [versión electrónica]. Recuperado de
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-ebe/9-
educacion-basica-especial-y-educacion-inclusiva-balance-y-perspectivas.pdf
Blanco, R., Aguerrondo, I., Ouane, A., Shaeffer, S. (2008). LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA: EL CAMINO HACIA EL FUTURO. [Cuadragésima octava reunión
CONFERENCIA INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN, Ginebra 25-28 de
noviembre]. Recuperado de
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/C
ONFINTED_48_Inf_2__Spanish.pdf
UNESCO. (2017). Las TIC en la Educación. Recuperado de
http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/
Educatina. (2014). Formación docente: ¿Qué son las TICs? [Video de
Youtube]. De https://www.youtube.com/watch?v=9aKdUiptkKs
Pazos, M., Raposo, M., Martínez, M. (2015). Las TIC en la educación de las
personas con Síndrome de Down: un estudio bibliométrico. Virtualidad,
Educación y Ciencia, 11 (6), pp. 20-39. Recuperado de
https://revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/viewFile/12767/13075
Anula, E. (2014). Una propuesta para integrar el uso de las TIC como recurso
educativo con alumnado Síndrome de Down en el 2º Ciclo de Educación
Infantil. Universidad Internacional de la Rioja. Recuperado de
http://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/2286/Anula-
Salas.pdf?sequence=1

11. 11