Presentación

1. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÒN MEDIA
SUPERIOR Y SUPERIOR
DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
TEMA: LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
INTEGRANTES DE EQUIPO:
 ESPINO FAJARDO MARÍA CONCEPCIÓN
 PEÑALOZA VELÁZQUE MAYRA
 PAZ SOSA LISBETH ANAI  SÁNCHEZ CONZUELO ARGELIA
 PEÑA JUÁREZ DANIELA
ECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
“PAZ, RAZÓN, CULTURA Y VERDAD”
H. ZITÁCUARO, MICH.

2. LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
SUBTEMAS:
 Antecedentes históricos.
 Propósitos de la educación preescolar
 Reformas educativas a la educación preescolar
 Modalidades de educación preescolar.
 Características de los programas de preescolar.
 Propuesta curricular.
 Rol del docente en la educación preescolar.
 Proceso de enseñanza en educación preescolar
 Perfil de egreso de los alumnos de preescolar.
 La evaluación en preescolar

3. El presente trabajo ha tomado en cuenta antecedentes históricos referentes a la importancia que
tiene la educación preescolar en el auge psico-social de los niños, así como la trascendencia que
tiene dicha educación para sus años futuros como estudiante. En el mismo se destaca claramente
los propósitos de la educación preescolar en México, se mencionan las diferentes reformas que
ha sufrido la educación preescolar durante varios sexenios de gobierno dentro del país, las
modalidades de educación preescolar, así como las características de los programas aplicados,
se señala la propuesta curricular, el rol del docente dentro de las aulas del preescolar, los
procesos de enseñanza, de igual manera el perfil que los egresados obtienen al concluir el
preescolar y como se lleva a cabo su evaluación de los alumnos.
INTRODUCCIÓN

4. OBJETIVO
Analizar la importancia de los Antecedentes históricos
de la Educación Preescolar en México, así como
identificar los propósitos, reformas, modalidades,
programas, propuesta curricular, procesos de
enseñanza para ese nivel. Conocer cómo se lleva a
cabo el trabajo del docente en aulas, como se evalúa a
los alumnos y cuál es el perfil de egreso.

5. 1842
• En la Ley de 1842
menciona que la
enseñanza elemental
es obligatoria para
niños de 7 a 15 años
en toda la Republica.
• Educación Informal a
niños menores.
1857
• En la Constitución
Política Mexicana
se plantea:
• Artículo 3o. Toda
persona tiene
derecho a recibir
educación.
1883-1884
• Son fundados los primeros
Jardines de Niños en
México, denominados
"Escuelas de Párvulos" o
"Kindergarten”.
• Enrique Laubscher-
Educador Alemán
• Manuel Cervantes Ímaz-
Educador Mexicano.
• Utilizando los lineamientos
pedagógicos de Pestalozzi
y Froebel.
1887
• Se crea Escuela
Normal para profesores
en Ciudad de México.
• Se integra en el articulo
9º. del reglamento de la
escuela normal en la
cd. de México, que
existiría una escuela de
párvulos para niños y
niñas de 4 a 7 años de
edad.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Por:

6. 1902
• El Secretario de Justicia e
Instrucción Publica.
• Justino Fernández
• Nombro Comisión para
revisar escuelas de párvulos
en el extranjero.
• Donde se encontraban
Rosaura Zapata y Elena
Zapata
• Esto para ver la organización
y funcionamiento.
• Viajaron de San Francisco,
Nueva York y Boston.
1903- 1904
• Se otorgo el
nombramiento de
Directoras.
• Estefanía Castañeda
• Rosaura Zapata
• Se establecieron en Enero
1904.
• Estefanía-Directora del
Kindergarten “Federico
Froebel.
• Rosaura del Kindergarten
“Enrique Pestalozzi”
1905
• Justo Sierra
• Crea Reglas para
presentarse a examen
para profesora de
párvulos.
• Tres pruebas
• Teoría
• Practica
• Pedagogía
1907
• Dejan de llamarse escuela de
párvulos para denominarse
“Kindergarten.
• Berta von Glumer
• Comisionada por Justo Sierra
para cursar la Normal Froebel
• Donde viajo a Nueva York
• Imparte clases en escuelas de
párvulos en la Escuela Normal
para Maestras.
• Presento Plan de Estudios
“Formación de las Profesoras
de párvulos”.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Utilizando:
Después

7. 1908
• Ley Constitutiva de las
Escuelas Normales
Primarias.
• Se consigna la carrera
de educadoras de
párvulos.
• Se modificará para ellas
el plan indicado en
artículos anteriores de
modo que comprenda el
conocimiento práctico y
teórico de los
kindergarten“.
1910
• Secretaria de
Instrucción Publica y
Bellas Artes.
• Crea Carrera de
Educadoras de
párvulos.
• Escuela Normal para
Profesoras
1913-1914
• Surge diversos
obstáculos en este caso
que serian suprimidos.
• El Gobierno se da
cuenta que varios
establecimientos solo
servían a niños de clase
altas y medias.
• Se publica Ley, para que
clases bajas también
disfrutaran de ello.
1917
• Los educadores fueron
suprimidos del
presupuesto de la
Secretaria de
Instrucción Publica y
Bellas Artes.
• La Profesora Josefina
Ramos Ríos.
• Se hizo cargo del
Curso de Educadoras-
Impartió casi todas las
materias.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

8. 1921-1932
• EL rector José Vasconcelos y el
Director General Francisco
Cesar Morales.
• Lograron reincorporarlas al
sector de la educación
• Se lleva a cabo el Primer
Congreso del Niño
• Los jardines de niños
aumentaron de 17 a 25 en la
Republica.
• Fue creada la inspección
general, nombrando como
directora a Rosaura Zapata.
• Se elevo la Inspección General
a Dirección General
• Ya existían jardines de niños en
toda la ciudad.
1937-1938
• Presidente Lázaro
Cárdenas.
• Decreta que la
Educación Preescolar
• Quede adscrita a la
“Dirección de Asistencia
Infantil”
• Misma que en 1938 pasa
hacer la “Secretaria de
Asistencia Social”.
1941
• Presidente Ávila
Camacho.
• Traslado dicho nivel
escolar.
• Secretaria de educación
publica creándose
• Departamento de
Educación Preescolar.
1957-1958
• Se celebra en México
Congreso de la
Organización Mundial
para la Educación
Preescolar (OEMP)
• Se habla de del Servicio
de seis Guarderías
Infantiles para hijos de
empleados
administrativos y de
maestros.
• A niños menores.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

9. 1958-1964
• Durante el sexenio de
Alfo López Mateos
• Mejorar Educación
Publica y Enseñanza del
Preescolar.
• Planteles aumentaron a
2,324 en todo el país.
• Se reubico Escuela
Nacional para Maestras
de Jardines de Niños
(Nuevo Edificio).
1970-1976
• Durante el sexenio de
Luis Echeverría.
• Se logra restructurar
planes de trabajo en
base en las mas
modernas corrientes
psicopedagógicas.
• Adaptándolas alas
características de
cada Región.
1976-1981
• Durante el sexenio de José
López Portillo
• Se elabora Programa de
Educación Preescolar.
• Se pone en marcha el
Programa piloto “Educación
Preescolar en comunidades
Rurales e Indígenas” así
como programa de “Madres
Jardineras” dirigido a zonas
urbano marginadas.
• se presenta nuevo programa
de Educación Preescolar,
planteado con Unidades de
acción y situaciones de
aprendizaje.
1982-1988
• Durante el sexenio de Miguel
de la Madrid.
• Se presenta Programa
Nacional de la Educación de
recreación, cultura y deporte-
este para todos los niveles
educativos básicos.
• El 6 de noviembre se
inaugura el Centro de
Investigación y Difusión de
Educación Preescolar,
CIDEP en la Ciudad de
México.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Impulsa

10. 1988-1994
• Durante el sexenio de Carlos salinas de
Gortari.
• Se pone en marcha el Proyecto
“Modalidades de Atención a la Demanda
en Zonas Rurales”- denominado 2 años
después como “Alternativas de Atención
A la Educación Preescolar Rural”.
• Se presenta nuevo Programa de
Educación Preescolar basado en la
Globalización y en métodos de proyectos.
• Se presenta Programa de Apoyo para el
Rezago Escolar.
1994- 2000
•Durante el sexenio de Ernesto Zedillo.
•Algunos programas para becas para asistencia
escolar fueron.
•Programa de Educación, Salud y Alimentación
(PROGRESA).
•Programa de Apoyo a Escuelas en Desventaja
(PAED).
•Programa para Abatir el Rezago Educativo
(PARE).
•Programa para Abatir el Rezago en Educación
Básica (PAREB),
•Programa de Educación Inicial (PRODEI).
•Programa Integral para Abatir el Rezago
Educativo (PIARE).
•Programa para Abatir el Rezago en Educación
Inicial y Básica (PAREIB).
•Y programas dirigidos a impulsar la actividad docente.
•Programa Nacional para la Actualización
Permanente de los Maestros de Educación Básica
en Servicio (PRONAP.)
2000-2006
• Durante el sexenio de Vicente Fox.
• Propuso impulsar una "educación
pública, laica y gratuita pero
también moderna, de calidad y con
valores que dignifiquen a los
individuos.
• El Programa Nacional de Educación
2001-2006 (PNE).
• El Programa de Escuelas de Calidad
(PEC) .
• Se decreta Obligatoriedad de la
educación preescolar para niños de
3 a 5 años (2002).
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Implementó
Propuso

11. 2006-2012
• Durante el sexenio de Felipe Calderón Hinojosa
• Propuso diez acciones para que México logre escuelas de primer
nivel, dichas acciones son:
• 1.Promover la creación de un fondo de financiamiento educativo.
• 2.Actualizar y mejorar los contenidos curriculares.
• 3.Garantizar la formación continua de los maestros.
• 4.Otorgar mayor autonomía a las escuelas..
• 5.Promover la igualdad de oportunidades educativas.
• 6.Invertir en infraestructura y material educativo de vanguardia.
• 7.Ampliar la cobertura en los niveles preescolar y secundaria.
• 8.Impartir una educación con formación integral.
• 9.Establecer la opción de escuelas de educación básica con
horario extendido.
• 10.Garantizar escuelas seguras, sin drogas y sin violencia.
2012-2018
• Durante el sexenio de Enrique Peña Nieto.
• Anunció una gran transformación educativa.
• La reforma educativa en México.
• Esta reforma constitucional se hace más específica con tres leyes
secundarias.
• Ley General de Educación.
• Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
• Ley General del Servicio Profesional Docente.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Llamada

12. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos.
Tomen conciencia de las posibilidades de expresión, movimiento, control y equilibrio de su cuerpo.
Se interesen en la observación de los seres vivos y descubran características que comparten.
Se apropien de los valores y principios necesarios para la
vida en sociedad.
Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a
regular sus emociones.
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna.
Usen el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el conteo y los primeros números.

15. Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de
estudio de la educación preescolar, primaria, secundaria y
normal para toda la República.
Para garantizar la prestación de servicios educativos de
calidad, se crea el Sistema Nacional de Evaluación
Educativa
El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación
Corresponderá al Instituto evaluar la calidad, el desempeño y
resultados del sistema educativo nacional en la educación
preescolar, primaria, secundaria y media superior.
Los particulares podrán impartir educación en
todos sus tipos y modalidades
ART. 3

16. • Hacer que sus hijos o
pupilos concurran a las
escuelas públicas o
privadas, para obtener
la educación
preescolar, primaria,
secundaria, media
superior y reciban la
militar, en los términos
que establezca la ley.
ART. 31

17. Ley General de Educación
(1993)
• Precisa las atribuciones que le corresponden al ejecutivo
Federal.
• Atribuciones de los estados, donde es declarada gratuita
• Declara que la educación preescolar forma parte de la
educación básica.
• Señala que todos los habitantes del país tienen las
mismas oportunidades de acceso al sistema educativo
nacional.
• Estipula que la educación debe contribuir al desarrollo
integral del individuo; favorecer el desarrollo de
facultades para adquirir conocimientos y de la capacidad
de observación, análisis y reflexión críticos; fortalecer la
conciencia de la nacionalidad y de la soberanía, el
aprecio por la historia, los símbolos patrios y las
instituciones nacionales, así como la valoración de las
tradiciones y particularidades culturales de las diversas
regiones del país.

18. Luis Echeverría
1970-1976
• La educación
preescolar no se le
dio un carácter
obligatorio para el
ingreso a la primaria,
pero ya era parte de
la educación tipo
elemental.
• Ley Federal de
Educación
López Portillo
1976-1982
• Se estableció la meta
de ofrecer un año de
educación preescolar
a los niños de 5 años
carentes de este
servicio
• Aumentar la eficacia
del sistema educativo
Miguel de la
Madrid
1982-1988
• Se mejoro el
porcentaje de
inscripción en
educación
preescolar
• Plan “Revolución
educativa y
descentralización

19. • Programa Nacional para la
modernización de la
Educación Básica
• Incorpora al sistema
educativo nacional a los
jardines particulares,
mediante el
reconocimiento de validez
oficial.
• Acuerdo Nacional para la
Modernización de la
Educación Básica en el
año de 1992
Carlos Salinas
1988-1994
• Se planteo llevar a todos
los mexicanos escuelas y
maestros.
• Programa de Desarrollo
Educativo
• Que haya equidad en las
oportunidades de toda
niña, niño, joven y adulto
del campo y de la ciudad.
Ernesto Zedillo
1994-2000 • En el 2002 se reforma el
art. 3 Constitucional y se
declara obligatoria la
educación preescolar a
partir de los 3 años de
edad.
• Se formuló el Programa
Nacional de Educación
2001-2006
• Se exige a las educadoras
el nivel licenciatura
Vicente Fox
2000-2006

20. • El prescolar se compone de 3
grados. El alumno ingresa de 3 años
y concluye teniendo una edad de 5 o
6 años.
• Se rige por el Programa de Estudio
de Educación Preescolar 2011 (PEP)
es nacional y en todas las
modalidades y centros de educación
preescolar.
• La enseñanza del idioma inglés
desde el nivel preescolar
Felipe Calderón
2006-2012
• Elevar la calidad de la educación
para que los estudiantes mejoren su
nivel de logro educativo, cuenten
con los medios para tener un mejor
acceso a un mayor bienestar y
contribuyan al desarrollo nacional.
• Su estrategia es la Reforma Integral
de la Educación Básica ( RIEB)
Enrique Peña
Nieto
2012-2018

21. REFORMAINTEGRALDELA
EDUCACIÓNBÁSICA(RIEB)
Ley General de Educación
Ley del Instituto
Nacional para la
Evaluación de la
Educación
Ley General del Servicio
Profesional Docente
Promulgadas el 10 de septiembre de 2013.

22. REFORMAS A LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR
1976
POR UNIDADES
BÁSICAS
POR
OBJETIVOS
1981
POR
UNIDADES
1992
POR
PROYECTOS
2004
POR
COMPETENCIAS
(PEP)
2011
POR
COMPETENCIAS
(PEP)

23. 2018“NUEVOMODELO
EDUCATIVO”
POR COMPETENCIAS
Y APRENDIZAJES
CLAVE

24. MODALIDADES DE
PREESCOLAR
Escolarizada
Semi
escolarizada
No
escolarizada

25. MODALIDADES DE
PREESCOLAR
PREESCOLA
R GENERAL
PREESCOLA
R INDIGENA
PREESCOLA
R RURAL

26. Características de los
programas de
preescolar. Propuesta curricular.

27. Organización.
I.- Introducción.
II.- Los fines de la
educación en el siglo XXI.
III.- La educación básica.
IV.- El currículo de la
educación básica.
V.- Programas de estudios
de educación básica.
VI.- Bibliografía, glosario,
acrónimos, y créditos..

28. Sustento científico.
Centra su acción en los
procesos de maduración.
Currículo actualizado,
congruente, relevante,
pertinente y articulado con
los dos niveles que le siguen.
Desarrollo integral
(cognitivo y emocional).
Educación inclusiva.
Transformación de las
prácticas educativas, las
formas de organización y
funcionamiento de los
planteles.

29. Carácter
Nacional.
Sostenimiento
público o
privado.
Carácter
abierto.
Observancia
general.
Obligatoriedad.
Artículo 3°
Constitucional.
Educar para la
libertad y la
creatividad.
Calidad
educativa.
Tres grados
educativos.

30. 1.- La descripción.
2.- Los
propósitos
generales.
3.- Los propósitos
específicos por
nivel educativo.
4.- Enfoque
pedagógico.
5.-Descripción de
los organizadores
curriculares.
6.- La dosificación de los
aprendizajes esperados a
la largo de la educación
prescolar.
7.- Aprendizajes
esperados por grado o
nivel escolar.
8.- Orientaciones
didácticas.

31. Propósitos.
Campos de formación
académica y áreas de
desarrollo personal y
social.
Aprendizajes
esperados.
Organización del
trabajo.

32. Oportunidades:
Forman las bases del desarrollo de la
inteligencia, la personalidad y el
comportamiento social.
La convivencia y las interrelaciones en
los juegos.
Aprende las formas de comportarse.

33. Propuestacurricular.
Aspectos del currículo
que permanecen.
Nuevos retos.

34. Se reconoce a los niños como sujetos
pensantes, competentes, que aprenden
activamente y tienen amplio potencial.
El currículum tiene carácter nacional,
dirigido a todas las modalidades y centros
de educación preescolar, públicos y
particulares.
Es un Programa abierto y flexible.
Los propósitos se presentan para los tres grados
de educación preescolar.
Se conservan los fundamentos de los enfoques
pedagógicos.
Los Aprendizajes esperados son el referente para la
organización del trabajo, la intervención y la
evaluación.
Se continúa con la evaluación formativa.

35. Se actualiza la definición de
la importancia de la
educación preescolar y su
aportación en el aprendizaje.
Los aprendizajes esperados
son concretos (educación
preescolar y en congruencia
con la educación primaria y
secundaria).
La organización curricular se
presenta en tres Campos de
Formación Académica y tres
Áreas de Desarrollo
interrelacionadas.
Se hacen precisiones en los
enfoques pedagógicos para
explicar las implicaciones y
la especificidad de cada
Campo de Formación
Académica y Área de
Desarrollo.
Se incluyen orientaciones
didácticas generales y específicas
para la intervención docente, el
proceso de planificación y la
evaluación, en congruencia con
los enfoques pedagógico.
Se hacen precisiones en las
sugerencias de planificación y
evaluación.

36. Trescomponentescurriculares.
Campos de Formación Académica.
Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y
exploración y comprensión del mundo natural y social.
Aprender a aprender.
Áreas de Desarrollo Personal y Social. Artes, educación socioemocional y educación física. Aprender a ser y aprender a convivir.
Ámbitos de la Autonomía Curricular.
Ampliar la formación académica, potenciar el
desarrollo personal y social, nuevos contenidos
relevantes, conocimientos regionales y proyectos de
impacto social.
Inclusión.

37. Componentes
curriculares.

39. PLAN DE
ESTUDIOS
2011
Estar atento al
intercambio de los
niños y a su
participación
interactiva.
Implementar el currículo en
forma equilibrada: períodos
de trabajo intenso seguido de
momentos relajados como
jugar o hacer una actividad
menos exigente.
Planificar considerando
las capacidades y
necesidades de los
niños al mantener la
flexibilidad en la
enseñanza.

40. Plan Aprendizajes Clave
Contar con herramientas para hacer de los errores de los estudiantes
verdaderas oportunidades de aprendizaje, ayudarlos a identificar tanto el error
como su origen.
Generar de manera permanente experiencias exitosas que contribuyan a
superar las situaciones difíciles
Partiendo del punto en el que encuentra a sus estudiantes, tiene la tarea de
llevarlos lo más lejos posible en la construcción de los conocimientos
planteados en los planes y programas de estudio y en el desarrollo de su
máximo potencial.

41. Nexo entre la sociedad
actual y el educando.
Mediador entre niño y el
conocimiento.
Agente de consolidación
de un estilo de vida
democrático
Dirigir al alumno
estableciendo
estrategias que faciliten
la construcción de su
propio conocimiento.

43. • Unas de las primeras
experiencias de
aprendizaje a las que
acceden los niños.
PREESCOLAR
• Lograr un modelo de
educación que
responda a las
necesidades y
primeras inquietudes
de los niños.
OBJETIVO
• Generar espacios para
que los niños puedan
discutir los
contenidos en grupo y
así todos hagan parte
de la actividad
CONSEJO
• El maestro se
convierta en una
especie de facilitador
para el aprendizaje.
IDEA

44. Estudiantes se
comprometen con su
proceso educativo.
Metas individuales
para que fortalecer
actitud.
Cuestionar al alumno
sobre su desempeño
y establecer
objetivos.
Retroalimentación
en compañía del
docente.
Actividades lúdicas=
motivación.

45. Debe fomentar:
Pensamiento crítico y creatividad
Comunicación y colaboración
Responsabilidad
Situación
contextualizadas
El docente desempeña
un papel de facilitador
para que el alumno
aprenda habilidades
Los niños sepan que
pueden ser agentes de
cambio en el lugar en el
que viven
En el aula

46. LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Expresa emociones, gustos e
ideas en su lengua materna.
Usa el lenguaje para
relacionarse con otros.
Comprende algunas palabras y
expresiones en ingles
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Cuenta al menos hasta el 20.
Razona para solucionar
problemas de cantidad, construir
estructuras con figuras y cuerpos
geométricos, y organizar
información de formas sencillas
(por ejemplo, en tablas).
EXPLORACIÓN Y
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL
Muestra curiosidad y asombro.
Explora el entorno cercano,
plantea preguntas, registra datos,
elabora representaciones
sencillas y amplía su
conocimiento del mundo.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Tiene ideas y propone acciones
para jugar, aprender, conocer su
entorno, solucionar problemas
sencillos y expresar cuáles fueron
los pasos que siguió para hacerlo.
HABILIDADES PROYECTO DE VIDA
SOCIOEMOCIONALES
Identifica sus cualidades y reconoce las
de otros. Muestra autonomía al
proponer estrategias para jugar y
aprender de manera individual y en
grupo. Experimenta satisfacción al
cumplir sus objetivos.
COLABORACIÓN Y TRABAJO
EN EQUIPO
Participa con interés y
entusiasmo en actividades
individuales y de grupo.
CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Habla acerca de su familia, de sus
costumbres y de las tradiciones,
propias y de otros. Conoce reglas
básicas de convivencia en la casa y
en la escuela.
APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN
ARTÍSTICAS
Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
recursos de las artes (por ejemplo,
las artes visuales, la danza, la
música y el teatro).
ATENCIÓN AL CUERPO Y LA
SALUD
Identifica sus rasgos y cualidades
físicas y reconoce los de otros.
Realiza actividad física a partir del
juego motor y sabe que esta es
buena para la salud.

47. CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE
Conoce y practica hábitos para el
cuidado del medioambiente (por
ejemplo, recoger y separar la basura).
HABILIDADES DIGITALES
Está familiarizado con el uso básico de
las herramientas digitales a su alcance.

48. c) Mejorar el
proceso
docente y
otros aspectos
del proceso
a)Valorar los
aprendizajes de
los alumnos
b)Identificar las
condiciones que
influyen en el
aprendizaje
Formativa
3 momentos

49. Portafolio de
evidencias
observaciones
Diario de
trabajo

52. Los niños
requieren
tiempo
para:
a) madurar sus
razonamientos,
utilizar sus
conocimientos y
habilidades,
construir valores
b) compartir con
otros, aprender a
convivir, a colaborar
y relacionarse en
ambientes sanos y
seguros
c) reconocer sus
capacidades
conforme las
desarrollan e
identificar sus
límites
d) jugar solos y
con otros,
divertirse, relajarse
e) reírse, cantar,
bailar, pintar
f) sentirse bien
consigo mismos y
con los demás,
felices, seguros,
capaces,
pensantes
no hay
razones para
presionarlos
o apresurar
avances
CADA
NIÑO ES
DIFERENTE

53. BIBLIOGRAFÍA
1. Carbajal, M., Flores, S., Fonseca, A. & Martínez, J. (2013). Aportaciones de los Presidentes de México EN la
Educación. Recuperado de http://presidentes-de-mex.blogspot.com/2013/
2. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, editorial ISEF, México. 2014
3. Galván, L. & Zúñiga, A. (2002). De las Escuelas de Párvulos al Preescolar. Recuperado de
http://biblioweb.tic.unam.mx/diccionario/htm/articulos/sec_25.htm
4. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2005
5. SEP. Aprendizajes Clave para la educación integral, educación preescolar. 2017
6. TECNM (Tecnológico Nacional de México). Reforma Constitucional en Materia Educativa. Recuperado de
http://www.itroque.edu.mx/Ref%20Educativa/Reforma.html
7. Torres, A. H. (2016). Inicios de la educación preescolar en México. Recuperado de
http://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/inicios-de-la-educacion-
preescolar-en-mexico

54. MESOGRAFÍA
1. [http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/articulos/3.pdf (03/02/2018)]
2. https://es.slideshare.net/marianalaraurbina/ensayo-de-los-planes-y-programas-deestudios-de-la-educacion-
básica
3. http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/1447/1/images/sistemaedume x09_01.pdf