Este documento presenta una unidad didáctica sobre la descripción para alumnos de 3er grado de primaria. La unidad incluye la justificación, objetivos, competencias, contenidos, evaluación y metodología. Los contenidos se centran en definir la descripción, dar pasos para realizarla y trabajar el vocabulario como sustantivos y adjetivos. La metodología propone varias sesiones utilizando recursos digitales para que los alumnos aprendan a describir personas, objetos y animales.

1. María José Vicente Maquilón
Grupo: 6
Didáctica de la Lengua y la
Literatura para la Educación
Primaria

2. 1.
JUSTIFICACIÓN.
2.
OBJETIVOS
3.
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Y
LINGÜÍSTICAS
4.
CONTENIDOS
5.
EVALUACIÓN
6.
TEMPORALIZACIÓN Y METODOLOGÍA
7.
WEBGRAFÍA
HABILIDADES

3. 
TÍTULO UD: ¡LO DESCUBRIREMOS!

2ºCICLO: 3º DE PRIMARIA

¿POR QUÉ LA DESCRIPCIÓN?
o
Tipo de texto englobado en el currículum.
o
Los primeros textos escritos son descriptivos.
o
Aprendizaje de vocabulario.
o
Utilización de adjetivos y sustantivos.
o
Uso de la expresión oral y escrita.
o
Uso de las habilidades lingüísticas básicas.

4. 





Utilizar y ampliar vocabulario.
Comprender textos orales y escritos adaptados a su
nivel.
Saber describir oralmente y por escrito personas,
objetos o animales, haciendo utilización de adjetivos
y sustantivos adecuadamente.
Establecer coherencia en los escritos.
Respetar y valorar los escritos de sus compañeros.
Hacer uso adecuado de las normas ortográficas,
como signos de puntuación o acentuación.

5. COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA
CONOCIMIENTO E
INTERACCIÓN
CON EL MUNDO
FÍSICO
TRATAMIENTO DE
LA INFORMACIÓN
Y COMPETENCIA
DIGITAL
APRENDER A
APRENDER
AUTONOMÍA E
INICIATIVA
PERSONAL

6. 
ESCUCHAR
o

HABLAR
o

Expresar y comunicar nuestras ideas y escritos.
LEER
o

Oír y comprender ideas de compañeros.
Comprender y conocer diferentes símbolos
escritos.
ESCRIBIR
o
Expresar y comunicar nuestras ideas mediante
escritos.

7. 1.
2.
3.
4.
¿QUÉ ES LA DESCRIPCIÓN?
PASOS
A
SEGUIR
EN
LA
REALIZACIÓN
DE
UNA
DESCRIPCIÓN.
TIPOS DE DESCRIPCIONES.
VOCABULARIO : SUSTANTIVOS Y
ADJETIVOS

8. 
¿Qué evaluar?
o Al alumnado / Nuestra práctica docente.

¿Cómo evaluar?
o Observación.
o Recogida de trabajos realizados.
o Rúbrica.

¿Quién evalúa?
o El profesor el progreso del alumno.
o Los propios alumnos mediante una autoevaluación.

9. 
¿Cuándo evaluar?
o
Inicial: Conocimientos
alumnado sobre el tema.
previos
del
o
Formativa: Observación de la actitud del
alumnos y conocimientos que adquieren.
o
Sumativa: Al concluir las dos sesiones se
pedirá la realización de una descripción
personal y se evaluará.

10. 
3 sesiones de 45 minutos.
1ªSESIÓN:
o
o
o
Conocimientos previos.
Definición de descripción y pasos a llevar a cabo.
Tipos de descripción:



o
Personas.
Objetos.
Animales.
Repaso de adjetivos y sustantivos.

11. 2ª SESIÓN
• ACTIVIDAD 1:
o
Primer toma de contacto mediante las TIC. Los alumnos
se agruparan por parejas para la realización de unas
actividades.
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/escrila
ndia/programa/index_flash.html
•
ACTIVIDAD 2:
o
Una vez realizada esta actividad deberán describir a su
compañero y un animal que les agrade siguiendo los
pasos de la página y los estudiados la sesión anterior. Se
ayudarán de los esquemas proporcionados.

12. DESCRIPCIÓN PERSONAS

PASO 1: FRASE PARA EMPEZAR LA DESCRIPCIÓN. EJEMPLO: EL NIÑO/
NIÑA QUE VOY A DESCRIBIR SE LLAMA...

PASO 2: RASGOS FÍSICOS. ¿CÓMO ES SU CUERPO? ¿CÓMO ES SU CARA?

PASO 3: RASGOS DE CARÁCTER. ¿CÓMO ES SU CARÁCTER? ¿QUÉ LE
GUSTA HACER? (GUSTOS Y AFICIONES)
DESCRIPCIÓN ANIMALES
 PASO 1: NOMBRE Y TIPO DE ANIMAL.
 PASO 2: CÓMO ES SU CUERPO (TAMAÑO, COLOR, OREJAS, OJOS...)
 PASO 3: HABILIDADES QUE TIENE (CONSTUMBRES, QUÉ SABE HACER,
DE COMPAÑÍA O SALVAJE...)
 PASO 4: FINALIZAR DICIENDO QUE TE GUSTA Y QUE NO TE GUSTA DE
ESE ANIMAL.

13. •
ACTIVIDAD 3:
o
Rellena los huecos a partir de los adjetivos
indicados en el recuadro azul:

14. 3ª SESIÓN
ACTIVIDAD 1: Uso de las TIC
o http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAb
alar/files/datos/1294907446/contido/Descripciones/De
scripciones/inicio.html
ACTIVIDAD 2:
o Cada alumno hará una descripción de un personaje
ficticio que se identifique con él en algún aspecto o rasgo.
El profesor recogerá las descripciones. Después nos
colocaremos en forma de “U” y se repartirán los escritos
al azar. Se irán leyendo una a una las descripciones y
deberán descubrir entre todos quien es el compañero
que la ha escrito.

15. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.slideshare.net/mirianleiros/materiales-elaborados
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/escrila
ndia/programa/index_flash.html
http://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1
294907446/contido/Descripciones/Descripciones/inicio.html
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/TERCERO/Le
ngua/datos/U13/02.htm
http://www.omerique.net/pub/euda/lengua/3_eso/expresion_escrita/u_
2_expresion_escrita_3_eso_la_descripci_n.pdf
http://ptaldehecun.files.wordpress.com/2010/02/programa_de_escritur
a.pdf
http://pinsalengua.wikispaces.com/UNIDAD+DID%C3%81CTICA+LA+D
ESCRIPCI%C3%93N
http://www.slideshare.net/mirianleiros/materiales-elaborados
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/WebDGOIE/docs/080
9/ordenacion/comp_basicas/introduccion_cb.pdf
http://www.slideshare.net/CarlosZepeda6/habilidades-lingsticas11751565