UNIDAD DE APRENDIZAJE - JUNIO 3 AÑOS

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE JUNIO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : ________________________________________________________________________
1.2 I.E.I. : ________________________________________________________________________
1.3 DIRECTORA : ________________________________________________________________________
1.4 PROFESORA : ________________________________________________________________________
1.5 SECCIÓN : ________________________________________________________________________
II. DURACION: Del Al de
III. ORGANIZACIÓN:
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETEN-CIAS CAPACIDADES INDICADORES DURA-
CION
-Casi todos los niños
que ingresan al
Jardín desconocen el
significado de
“contaminación”, por
ello resulta
necesario, iniciarlo
en el cuidado y
conservación del
medio ambiente.
La mayoría de niños
(90%) desconoce la
historia del Perú, es
necesario iniciarlo en
el desarrollo de su
identidad y de su
amor por la Patria
PROYECTO “Cuidemos
el medio ambiente y
festejamos a nuestra
bandera”
- Confeccionan
un juguete utilizando
material reciclable.
- Cuida su
entorno inmediato.
- Hace una
banderita del Perú
PS ACTÚA
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE
(DCN)
EVALÚA SITUACIONES
DE RIESGO Y
PROPONE ACCIONES
PARA DISMINUIR LA
VULNERABILIDAD
FRENTE A LOS
DESASTRES.
- Identifica los
peligros naturales que
pueden suceder por la
contaminación
ambiental.
1 Semana
____________________________________________________________________________________________________________________

2. SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
O CONTEXTO
TÍTULO DE LA
UNIDAD
PRODUCTO ÁREA COMPETEN-CIAS CAPACIDADES INDICADORES DURA-
CION
Los niños de 3 años
(85%) desconocen las
nociones espaciales y
no pueden ubicarse de
acuerdo a
determinadas
consignas,
-Desconocen su
lateralidad corpórea,
creándoles mucha
inseguridad al realizar
sus actividades diarias.
PROYECTO “Aprendo a
conducirme en el
espacio que me rodea”
• Participa en juegos
motores.
M ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.. (DCN)
- MATEMATIZ
A SITUACIONES.
- COMUNICA
Y REPRESENTA
IDEAS MATE
MÁTICAS.
- ELABORA Y
USA ESTRATE GIAS.
- RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMÁTICAS
- Expresa su
ubicación entre
objetos y personas
usando: “arriba o
abajo”, “delante de o
atrás de”
1 Semana
-La mayoría de niños
de 3 años desconoce
el contexto que le
rodea, aun no puede
discriminar el oficio o
profesión de su padre y
de papitos trabajadores.
-Cuando se le pregunta
sobre el cumpleaños de
Papá dice mañana
UNIDAD “Mi papito
trabajador”
- Confeccion
an las
herramientas de
papá.
- Elaboran
una tarjeta y un
regalo por el día
de papito.
PS AFIRMA SU IDENTIDAD
(DCN)
SE VALORA
A SÍ MISMO.
- Reconoce a los
miembros de su
familia y cuenta
algunas rutinas
familiares.
1 Semana
-Para que el niño
adquiera las primeras
nociones matemáticas
es necesario que los
niños tengan claro las
características
perceptuales de los
objetos.
-Los niños de 3 años en
su mayoría (90%)
desconocen las
texturas de los objetos,
siendo éste un requisito
indispensable para que
puedan clasificar,
contar.
PROYECTO “Descubro
otras características en
los objetos”
- Elabora un
álbum de
texturas.
CA INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE
PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
(DCN)
PROBLEMA
TIZA SITUACIONES
- Explora y
observa objetos, seres
vivos, hechos o
fenómenos de su
entorno haciendo uso
de sus sentidos.
1 Semana
____________________________________________________________________________________________________________________

3. V.- EVALUACION:
• Técnica: Observación
• Instrumento: Lista de Cotejos
VI.- RECURSOS:
- Botellas, cajas, papeles, goma.
- Tarjetas, pelotas, globos, sillas.
- Plumones, material reciclable, tarjeta, canciones, poesías, témperas, pinceles.
- Cartulinas, aserrín, arena, algodón, goma.
____________________________________________________________________________________________________________________

4. PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 04
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : ____________________________________________
1.2 I.E.I. : ____________________________________________
1.3 DIRECTORA : ____________________________________________
1.4 PROFESORA : ____________________________________________
1.5 SECCION : ____________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Cuidemos el Medio Ambiente y festejamos a nuestra bandera”
III. DURACIÓN: Del ……..al ……….de
IV. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Casi todos los niños que ingresan al Jardín desconocen el significado de “contaminación”, por
ello resulta necesario, iniciarlo en el cuidado y conservación del medio ambiente.
El 7 de Junio celebramos el día de la bandera del Perú, por tal motivo es necesario iniciar a los
niños en su identidad nacional y su amor por la Patria
V. PRODUCTO:
- Confeccionan un juguete utilizando material reciclable.
- Cuida su entorno inmediato.
- Hace una banderita del Perú
VI. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Establecer normas para
cuidar su entorno inmediato.
- Que aprendan a usar,
depósitos para las botellas,
papel y material inorgánico.
- Que se inicie en la
práctica de las 3 R (Recicla,
Reúsa Reutiliza).
- Que realice un juguete
con material reciclable.
- A través de experiencias
directas.
- Utilizando material
reciclable.
- Con ayuda de los Padres
de familia.
- Utilizando láminas.
- Botellas.
- Bolsas
- Pegamento
- Cinta adhesiva
- Papel
- Tijera.
- Cartulina.
VII. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área Competencias Capacidades Indicadores
PS ACTÚA RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE
Explica las relaciones entre los
elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
- Identifica los
peligros naturales que
pueden suceder por la
contami- nación ambiental.
AFIRMA SU IDENTIDAD Autorregula sus emociones y
comportamiento
- Expresa sus
emociones en el desfile de
pancartas alusivo al
cuidado del Medio
Ambiente.
CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
Realiza acciones motrices variadas
con autonomía, controla todo su
cuerpo y cada una de sus partes en un
- Explora sus
posibilidades de
movimientos vivenciando el
___________________________________________________________________________

5. espacio y un tiempo determinados.
Interactúa con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y fortaleciendo
su autoestima.
equilibrio en posturas,
desplazamientos y juegos
libres.
TESTIMONIO DE VIDA EN LA
FORMACIÓN CRISTIANA
Escucha con atención pasajes de la
Biblia, los comenta y valora.
- Se compromete a
cuidar la creación de Dios.
CA INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES
QUE PUEDEN SER
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
(DCN)
Evalúa y comunica. - Expresa gestual y
verbalmente los
descubrimientos que hace
cuando explora u observa
su entorno.
DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO.
Plantea problemas que requieran
soluciones tecnológicas y selecciona
alternativas de solución.
- Manipula objetos de
su entorno y explora como
funcionan
- Crea un juguete con
material reciclable.
C COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
Recupera y organiza información de
diversos textos orales.
- Dice con sus propias
palabras lo que entendió
del texto escuchado
referido al día de la
bandera.
SE EXPRESA ORALMENTE. Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
-Se apoya en gestos y
movimiento al recitar una
poesía a la bandera del Perú.
VIII. Intención del proyecto: Que se inicien en el cuidado del medio ambiente.
sonidos por comparación
IX. SECUENCIA DIDÁCTICA
Fecha Actividades Estrategias Recursos T.
Lunes “Buen día ”
Juego y
aprendo
Planificamos
el proyecto
Actividades de Inicio:
- Nos saludamos
- Nos dirigimos a Dios cantando y orando
- Saludamos a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio.
- En el aula controlan carteles.
Intención Pedagógica:
- Que planifiquen el proyecto e identifiquen
situaciones que contaminan su entorno inmediato.
Utilización libre de los sectores
- Juegan libremente en los sectores de su
preferencia.
- Comparten el material con sus compañeros.
- Al terminar ordenan el sector.
- Verbalizan lo realizado.
Planificación del proyecto
- Se coloca en la pizarra tarjetas, en donde se
percibe las siguientes situaciones:
Tarjetas
___________________________________________________________________________

6. Escuchamos
una historia
- Señalando cada escena la docente pregunta
¿Qué está pasando aquí? ¿Está bien? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer para que no suceda esto?
- Planificamos el proyecto anotando sus ideas en
un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
- - -
- Salimos del aula para ver cómo está nuestro
patio, si es posible se puede salir por los alrededores
más cercanos.
- Al presentarse alguna situación similar a lo
observado en las láminas preguntamos: ¿Está bien?
¿Por qué?
- Se coloca en la pizarra cuatro escenas, donde
cuidan y no cuidan el medio ambiente
- Observan y describen.
- Invitamos a cuatro niños a colocar carita triste o
feliz en las escenas según sea el caso.
- Evalúan los resultados y verbalizan.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad del proyecto
- Narramos una historia utilizando tarjetas:
- Se les muestra dos escenas y preguntamos
¿Dónde te gustaría vivir?
- -Encierra donde le gustaría vivir y marca (X)
donde no le gustaría vivir.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
Papelote,
plumón
Láminas
Caritas
Tarjetas
Ficha,
plumones
___________________________________________________________________________
Sarita vivía en un lugar muy bonito y
limpiecito, en los árboles habían flores y
frutas, el sol brillaba y calentaba el agua, las
plantas la tierra.
Sarita jugaba con sus amigos todos los días,
pero no sabían cuidar la creación de Dios.
Tiraban basura al agua, Arrancaban las
plantas, tiraban papeles y cáscaras al piso.
Un día cuando Sarita se levantó y quiso jugar
con sus amigos todo estaba sucio, los
árboles no tenían hojas, en el agua ya no
había pececitos.
Sarita y sus amigos pensaron ¿Qué
podemos hacer? Un pajarito les dijo Si no
aprenden a cuidar la creación de Dios nos
vamos a ir para siempre.
Los niños muy preocupados Acordaron
limpiar todo lo que estaba sucio y
prometieron cuidar y no ensuciar la creación
de Dios.

7. ¡Buenos días
amiguitos!
Jugamos a los
caballitos
Aprendemos a
usar depósitos
para cuidar el
Medio
Ambiente
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Que aprendan a utilizar depósitos para cuidar el
medio ambiente.
Utilización libre de los sectores
- Cada niño juega con materiales elegidos.
Actividad Psicomotriz
- Inicio: Salimos al patio, realizamos el
calentamiento caminando de puntitas, de talones,
trotando.
- Sentados en semicírculo escuchan las reglas de
juego y se les muestra los materiales a utilizar
(cojines).
- Desarrollo: Se entrega a cada niño un cojín
para que juegue libremente.
- Se invita a los niños a formar un círculo y hacer
la demostración de lo que hicieron con el cojín, los
demás imitan.
- La docente dice: Ahora nos convertiremos en
caballitos y nuestro cojín será nuestra carga.
- Se colocan en una fila en posición cuadrupedia
y parten llevando su carga evitando hacerla caer.
- Decimos a los niños, ahora llevaremos la carga
en la cabeza.
- Por grupos parten evitando hacer caer el cojín.
- Guardan los materiales y realizan ejercicios de
relajación.
- Cierre: En el aula dan a conocer lo que hicieron
primero, después y finalmente.
- Se entrega una hoja en blanco para que dibujen
con plumón lo que más les agradó realizar.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad del proyecto
- Para esta actividad previamente se coordina.
- Abrimos la puerta y recibimos un encargo de la
Directora.
- La docente pregunta qué será lo que me ha
dejado la Sra. Directora?
- Descubrimos los encargos de la Directora
(Cajas de colores para organizar los residuos)
- Cada depósito debe tener un distintivo
(botellas, papeles, cáscara de plátano)
Azul: Botellas, bolsas de plástico.
Blanco: Papeles
Verde : residuos orgánicos (cáscaras)
- Preguntamos: ¿Por qué nos habrá entregado
estos depósitos la señora directora?
- Dan a conocer sus hipótesis.
Material de
sectores.
Cojines
Ficha,
plumón
Cajas
forradas con
papel de
regalo
___________________________________________________________________________

8. Conocemos el
símbolo de
reciclaje.
- Luego nuevamente se abre la puerta y se recibe
a la Sra. Directora que nos explica por qué trajo estos
depósitos.
- Despedimos a la Sra. Directora con aplausos.
- Dialogamos sobre la importancia de separar los
residuos sólidos, para que los mismos se puedan
reciclar o reutilizar y así evitar la contaminación de
nuestro entorno.
- Se coloca en cada grupo en una caja botellas
de plástico, bolsas, papeles, cáscaras de mandarina,
etc.
- En forma ordenada practican el modo correcto
de usar los depósitos.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad del proyecto
- La docente muestra el símbolo de reciclaje y
pregunta ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
- Describimos la imagen.
- Explicamos el significado del símbolo:
“Materiales que se pueden reciclar”
- Buscamos el símbolo en diferentes envases
como botellas de yogurt, jugo, cajas, bolsas.
- Se entrega a cada grupo en un papelote un
contenedor para que lo pinten
- Al terminar de pintar se les entrega una tarjeta
con el símbolo correspondiente para que lo coloquen
en el centro.
- Exponen sus trabajos y verbalizan
Salida
Cajas
Tarjeta
Envases
diversos
Papelote
témpera
Símbolo
¡Buenos días!
Cuidamos la
creación de
Dios
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Que aprendan a cuidar la creación de Dios y a
cuidarse del sol
Utilización libre de los sectores
- Cada niño juega libremente con material
elegido.
Actividad de Religión
- Ver: Se coloca en la pizarra una lámina de la
creación de Dios y recordamos todo lo que hizo Dios
para nosotros.
* El agua
* El sol
* La tierra
* Los animales
* Las plantas
Lámina
___________________________________________________________________________

9. Aprendemos a
cuidarnos del
sol
- Juzgar: Dialogamos sobre la importancia de
aprender a cuidar la creación de Dios desde muy
pequeñitos.
- Realizamos algunas preguntas de causa –
efecto:
¿Qué pasaría si no habría animales?
¿Qué pasaría si no habría plantas?
¿Qué pasaría si no existiría el sol? Etc.
- Actuar: Agradecemos a Dios cantando:
- Se les entrega una ficha de la creación de Dios
para que repasen lo que como niños podemos cuidar.
- Preguntamos antes ¿Podré cuidar las plantas?
¿Podré cuidar al gatito?, ¿Podré cuidar un elefante?,
¿Podré cuidar el agua? ¿Podré cuidar las estrellas?
etc.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina.
Actividad del proyecto
- Recibimos con aplausos a un títere de paleta
del sol
- Se presenta, saluda a los niños y dice:
- ¡Hola amiguitos! ¿Cómo están? ¿Me pueden
decir cómo está mi carita? ¿Por qué estaré triste?
- Los niños dan a conocer sus pareceres.
- Sigue hablando el sol y dice: “Hace muchos
años yo estaba muy feliz porque los niños cuidaban
las plantas, la tierra, los animales, el agua.
- Ahora estoy muy triste, porque los niños no
cuidan el lugar donde viven, lo ensucian, por eso estoy
haciendo mucho daño con mis rayos.
- Preguntamos al sol ¿Qué debemos hacer para
que tus rayos no hagan daño?
- Habla el sol:
* Cuiden la creación de Dios.
* Cuando salgan a la calle usen sombrero.
* Aplicarse bloqueador para impedir que los rayos del
sol hagan daño a la piel.
Ficha
plumón
Títere de
paleta
___________________________________________________________________________
TIN, TIN, TIN
Tín, tín, tín, oye bien,
Gracias a Dios por la lluvia,
Tín, tín, tín, oye bien,
Gracias a Dios por el sol
¿Quién hizo las estrellas?
Ni tú, ni yo ¿pues quién?
¿Quién hizo el arcoiris?
Fue Dios con su poder.

10. * El sol se despide diciendo: “Si ustedes aprenden a
cuidar donde viven, pronto estaré feliz”.
- Dialogamos sobre la necesidad de cuidarse de
los rayos ultravioleta todos los días, usando
bloqueador y sombrero..
- Se entrega una ficha para que pinten con
témpera el sol.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida
- Nota: Se envía un comunicado a los Padres de
familia, para que realicen una pancarta junto con sus
niños, alusiva al cuidado del medio ambiente. Además
se les pide que envíen 10 bolsas de plástico en
desuso.
Ficha,
témpera.
Comunicad
o
¡Buenos días!
Hacemos
equilibrio con
nuestro
cuerpo
Exponemos
nuestras
pancartas.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
Intención Pedagógica:
- Que realice un juguete con material reciclable
Utilización libre de los sectores
- Los niños juegan libremente con materiales
elegidos.
Actividad Psicomotriz
- Inicio: Salimos en forma ordenada al patio.
- Escuchan sentados las reglas de juego
- Realizamos el calentamiento caminando de
lento a rápido y viceversa
- Desarrollo: Invitamos a participar el juego
motor “La gallina y sus pollitos”
- La docente dice: “Yo soy la gallina y ustedes
serán los pollitos.
- “Cuando la gallina se despierta les dice a sus
hijitos: ¡Despierten! Es hora de calentar el cuerpo.
* Moviendo las alitas de arriba hacia abajo.
* Moviendo la cabeza de un lado al otro.
* Moviendo la colita de un lado al otro.
* Parándose en un pie.
- La mamá dice a sus hijitos “Ahora saldremos a
buscar comidita y cuando yo diga peligro nos paramos
en una patita”, cuando pase el peligro, continuamos
caminando.
- Practicamos la situación planteada y
retornamos a la casita corriendo, saltando, pero sin
chocar
- Echados en el piso realizan la relajación.
- Cierre: En el aula recuerdan lo que hicieron y
dibujan lo que les agradó hacer utilizando plumón.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividad del proyecto
- Organizamos el aula para realizar el desfile de
las pancartas.
- A medida que cada niño desfile el grupo grande
realiza lectura de imágenes.
- Al finalizar salimos al patio y colocamos las
pancartas en los alrededores.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad del proyecto
Pancartas
___________________________________________________________________________

11. Hacemos una
pelota
- Pedimos a los niños las bolsas que trajeron y
preguntamos ¿Qué podremos hacer con nuestras
bolsas? ¿Podremos hacer un juguete con estas
bolsas?
- Organizamos a cada grupo para que junten sus
bolsas y les ayudamos a formar una pelota,
asegurando con cinta de embalaje.
- Por grupos salen al patio a jugar con su pelota.
- Al finalizar, guardan las pelotas y dibujan en una
ficha lo que hicieron.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Salida.
Bolsas
Cinta de
embalaje
¡Buenos días
amigos!
Juego y
aprendo
¡Qué linda es
mi bandera!
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica:
- Que conozcan la bandera de su país.
Utilización libre de los sectores
- Cada niño juega libremente con materiales
elegidos.
Actividad del proyecto
- La docente muestra un sobre a los niños y
pregunta: ¿Qué habrá dentro del sobre? ¿Será un
caramelo? ¿Será una fruta? ¿De qué color será?
- Acercamos el oído al sobre, simulamos
escuchar.
- ¿Quieren saber lo que me ha dicho?
¡Dice que quiere salir!.
¡Dice que pronto será su cumpleaños!.
¡Dice que ustedes tienen que quererla mucho!.
- ¿Quién será?
- Sacando de a poquitos, descubrimos la
bandera del Perú.
- La aplaudimos e iniciamos un dialogo.
- ¿Es verdad que pronto será tu cumpleaños?
¿por qué debemos quererte?
- ¿Por qué tus colores son rojo y blanco?
- Habla la banderita y empieza a narrar lo que
pasó hace muchos años: “Sueño de San Martín”,
utilizando láminas
Sobre
Bandera del
Perú
___________________________________________________________________________
-“Antes el Perú no tenía bandera, pero llegó
un gran hombre llamado Don José de San
Martín, que se preocupó mucho, estuvo
pensando y pensando ¿Cómo sería la
bandera del Perú? hasta que se quedó
dormido y soñó con unas parihuanas que
tenían el pecho blanco y las alas rojas,
despertó y dijo. “Así será la bandera del Perú”

12. Aprendemos
una poesía
Hacemos una
bandera para
marchar.
- Dialogamos sobre el respeto que los niños
deben tener a su bandera.
- Se entrega a cada niño una ficha con una
bandera para que la pinten con el dedo utilizando
témpera.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Actividad del proyecto
- Colocamos en la pizarra una poesía con íconos
a la bandera.
- Hacemos lectura de imágenes
- Recitamos la poesía con gestos y movimientos.
- La docente dice: “por el cumpleaños del Perú
“vamos a marchar en el patio con nuestra bandera.
- Preguntamos: ¿Tienen todos los niños una
banderita? ¿Qué podemos hacer?
Se entrega a cada niño un soporte marcado y 3
rectángulos, 2 rojos y uno blanco, para que armen la
bandera del Perú.
- Le colocan un palito y salen junto con sus
compañeros a marchar por el cumpleaños de la
Bandera del Perú.
Salida
Ficha,
témpera
Papelote
Soporte de
papel, papel
lustre,
goma.
IX. EVALUACIÓN:
___________________________________________________________________________
MI BANDERA
(Banderita) (Banderita)
(Banderita) del (Perú)
Yo te quiero mucho, mucho
Como quiero a mi
mamá

13. - Técnica: Observación
- Instrumento: Lista de Cotejos.
___________________________________________________________________________