El documento presenta el programa de la asignatura de Inglés VIII para la Licenciatura en Trabajo Social. El programa consta de cinco unidades que abordan temas como las relaciones interpersonales, las carreras profesionales, solicitar favores, contar historias y el intercambio cultural. El objetivo general es que los estudiantes mejoren su comunicación en inglés para aplicarlo en su futuro trabajo en el campo de la salud. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, estrategias de enseñanza y aprendizaje, y mé

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN DE NORMATIVIDAD, CONTROL, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
D N C S E
INGLÉS VIII
Anexo 2

2. PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Clave: _LTS869__ Programa Académico: Inglés VIII
Cuatrimestre: Octavo Créditos: 4
Asignación de tiempo: 42 Hrs. Nivel (ISCED): 5A
Clasificación del programa: Licenciado en Trabajo Social
UBICACIÓN ESQUEMÁTICA DE LA ASIGNATURA
(Antecedente – consecuente y horizontal – vertical)
Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV
Inglés VII Inglés VI Inglés V
Inglés VIII

3. FUNDAMENTACIÓN
(Enfoque del programa académico, enfoque de la asignatura, descripción del contenido, descripción de la ubicación de la
asignatura, aplicación de las líneas de orientación curricular, índice del contenido del programa y mapa conceptual)
Enfoque del programa académico
La Licenciatura en Trabajo Social contribuye a la formación de profesionales con una preparación ético- profesional que
desarrollarán en diversos campos de trabajo del área de la salud, como son hospitales y escuelas en el área de la
enseñanza de cualquier nivel académico, por lo tanto el inglés como segundo idioma, por ser universal. Es un factor
importante en esta profesión, para comunicarse con personas que no hablan el idioma español, además de textos
relacionados con temas de la salud escritos en ingles y que es necesario traducir.
Enfoque de la asignatura
Inglés VIII
La asignatura de inglés pretende dotar de conocimientos que servirán de sustento para la comprensión de una segunda
lengua, la cual se pondrá en práctica en el campo laboral relacionado con la salud, para que este pueda desenvolverse
en una conversación y logre una total comprensión del mismo.
Descripción del Contenido
El contenido de la asignatura Inglés VIII se compone de seis unidades: Unidad : I That's what friends are for! Unidad: II
Career moves, Unidad: III Could you do me a favor? Unidad: IV What a story! Unidad: V Crossing cultures. Con el
desarrollo de los contenidos programáticos, el alumno tendrá una herramienta para poder comunicarse con personas
que manejen un diferente idioma como es el Inglés.
Descripción de la ubicación curricular de la asignatura.
La asignatura Inglés VIII se ubica en el octavo cuatrimestre del Plan de Estudios de la Licenciatura en Trabajo Social.

4. Aplicación de las líneas de orientación curricular
La asignatura de Inglés VIII corresponde a la formación básica en el plan de estudios de Licenciatura en Trabajo Social.
Mapa Conceptual

5. Inglés VIII
That's what friends
are for!
Career moves Could you do me a
favor?
What a story!
- Personality types and
qualities; relationships;
turn ons and turn offs.
- Relative pronouns as
subjects and objects;
clauses with it
+adverbial clauses with
when.
- Add: search
information about
topics of the career in
books, encyclopedias,
magazines and
internet.
- Watch pictures for
listening and reading of
English.
- Jobs; unusual
career; jobs
skills; summer
jobs.
- Gerund phrases
as subjects and
objects;
comparisons with
adjectives, verbs,
nouns, and past
participles.
- Favors; formal and
informal requests;
messages.
- Requests with
modals, IF clauses
and gerunds; indirect
requests.
- The media; news
stories; exceptional
events.
- Past continuous vs.
Simple past;
- Past Perfect.
- Writing about some
interesting topics about
different stories.
- Telling tales, tongue
twisters, talk about
pictures, actors and
actresses.
Crossing cultures
- Cultural comparisons and
culture shock; moving
abroad; emotions;
customs; tourism and travel
abroad.
- Noun phrases containing
relative clauses;
expectations: the custom
to, (not) supposed to,
expected to (not)
acceptable to.

6. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso, el alumno:
 The students will be able to describe personalities; to express likes and dislikes, to agree and to disagree and
complaints. They will discuss about unusual careers, describe jobs, and discuss the pros and cons of jobs. The
students will make unusual requests; to make indirect requests; to accept and to decline requests. They will narrate a
story, describing events iin the past. They will take about to move abroad; to express emotions; describe cultural
expectations, and give advices.

7. Unidad: I Nombre de la Unidad: THAT'S WHAT FRIENDS ARE FOR! Asignación de horas: 3
OBJETIVO DE LA UNIDAD:The students will be able to speak and practice linked sounds, listening for opinions;
listening for descriptions, likes and dislikes of people.
CONTENIDOS OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1.1 Personality types and
qualities; relationships;
turn ons and turn offs.
1.2 Relative pronouns as
subjects and objects;
clauses with it
+adverbial clauses with
when.
1.3 Add: search
information about topics
of the career in books,
encyclopedias,
magazines and
internet.
1.4 Watch pictures for
listening and reading of
English.
The students:
 Will be able to speak
and practice linked
sounds.
 Will learn Relative
pronouns as subjects
and objects.
 Will apply clauses with
it +adverbial clauses
with when.
 Will know topics about
the career
 Will describe people,
jobs.
 Practice vocabulary using
flashcards.
 Grammar
comprehension, reading
and answering using
lectures related with
topics.
 Learning pronunciation
using tape recorder
 Spelling contests with
memory games,
scrabble.
 Practice conversations
forming teams.
 Extra-classroom
activities.
 Reading about
making and keeping
friends
 Writing a description
of a best friend.
 Searching
information about
topics of the career
in books,
encyclopedias,
magazines

8. Unidad: II Nombre de la Unidad: CAREER MOVES Asignación de horas: 3
 OBJETIVO DE LA UNIDAD: The student will recognize stress with compound noun. They will describe careers, likes
and dislikes,advantages and disadvantages , and will apply advice about behavior in the workplace for comparisons.
CONTENIDOS OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
2.1Jobs; unusual career;
jobs skills; summer jobs.
2.2Gerund phrases as
subjects and objects;
comparisons with
adjectives, verbs, nouns,
and past participles.
At the end, the student:
 Will recognize stress
with compound nouns.
 Will apply Gerund
phrases as subjects
and objects.
 Will compare with
adjectives, verbs,
nouns, and past
participles.
 Practice vocabulary using
flashcards.
 Grammar
comprehension, reading
and answering using
lectures related with
topics.
 Learning pronunciation
using tape recorder
 Spelling contests with
memory games,
scrabble.
 Practice conversations
forming teams.
 Extra-classroom
activities.
 Linked sounds.- The
students have to
listen for opinions.
 Listening to
descriptions of
summer jobs;.
 listening for likes and
dislikes descriptions
of careers; listening
for comparisons.
 Writing about career.
"Strategies for
Keeping Your Job".
 Reading and giving
advice about behavior
in the workplace.

9. Unidad: III Nombre de la Unidad: COULD YOU DO ME A FAVOR? Asignación de horas: 3
 OBJETIVO DE LA UNIDAD: The student will practice unreleased consonants, will make plans, asking for a favor, and
giving an excuse.
CONTENIDOS OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
3.1 Favors; formal and
informal requests;
messages.
3.2 Requests with modals,
IF clauses and gerunds;
indirect requests.
At the end of the unit the
Student:
 Will practice unreleased
consonants.
 Will learn requests with
modals.
 Will use IF clauses and
gerunds.
 Will apply indirect
requests.
 Practice vocabulary using
flashcards.
 Grammar
comprehension, reading
and answering using
lectures related with
topics.
 Learning pronunciation
using tape recorder
 Spelling contests with
memory games,
scrabble.
 Practice conversations
forming teams.
 Extra-classroom
activities.
 Listening to people
making plans.
 Asking for a favor,
and giving an excuse.
 Writing an informal e-
mail request " Yes or
No"
 Reading about the
way people in
different cultures
respond "yes" and
"no".

10. Unidad: IV Nombre de la Unidad: WHAT A STORY! Asignación de horas: 3
OBJETIVO DE LA UNIDAD: The student will practice intonation in complex sentences. Listening to news broadcasts;
listening to a narrative about a past event.
CONTENIDOS OBJETIVOS TEMÁTICOS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
4.1 The media; news
stories; exceptional
events.
4.2 Past continuous vs.
Simple past;
4.3 Past Perfect.
4.4 Writing about some
interesting topics about
different stories.
4.5 Telling tales, tongue
twisters, talk about
pictures, actors and
actresses.
At the end of the unit the
Student:
 Will practice
intonation in complex
sentences.
 Will learn past
continuous vs simple past.
 Will Write a
newspaper article about
sensational events
 Practice vocabulary using
flashcards.
 Grammar
comprehension, reading
and answering using
lectures related with
topics.
 Learning pronunciation
using tape recorder
 Spelling contests with
memory games,
scrabble.
 Practice conversations
forming teams.
 Extra-classroom
activities.
 Listening to news
broadcasts.
 Listening to a
narrative about a past
event.
 Writing a newspaper
article: "Strange but
True":
 Listening for
information about
living and travelling
abroad.
 .
 Reading to the class
about the way people
in different cultures
respond "yes" and
"no".

11. Unidad: V Nombre de la Unidad: CROSSING CULTURES Asignación de horas: 3
OBJETIVO DE LA UNIDAD: The student w ill compares different cultures. Listening for information about living
abroad; listening to opinions about customs.
5.2 Cultural comparisons
and culture shock;
moving
5.3 Abroad; emotions;
customs; tourism and
travel abroad.
Noun phrases containing
relative clauses;
expectations: the
custom to, (not)
supposed to, expected
to (not) acceptable to
At the end of the unit the
Student:
 Will compare different
cultures.
 Will listen to opinions
about customs
 Will apply noun phrases
containing relative
clauses.
 Practice vocabulary using
flashcards.
 Grammar
comprehension, reading
and answering using
lectures related with
topics.
 Learning pronunciation
using tape recorder
 Spelling contests with
memory games,
scrabble.
 Practice conversations
forming teams.
 Extra-classroom
activities.
 Writing a tourist
pamphlet: "Culture
Shock".-
 Reading journal entries
about moving to
another country.
 Singing Songs to
improve pronunciation.
 Speaking to improve
pronunciation with
conversations about the
different careers.

12. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
UNIDAD I
THAT'S WHAT FRIENDS
ARE FOR!
¿Los objetivos fueron los
adecuados?
¿Las estrategias fueron las
apropiadas?
¿Se interrelacionaron
coordinadamente los
contenidos con los objetivos
temáticos?
¿El tiempo sugerido fue
apropiado para desarrollar la
unidad?
¿Es adecuada la bibliografía
sugerida?
 Evaluar conocimientos
adquiridos a través de un
examen.
 Conversaciones
organizadas en equipos.
 Dinámicas de trabajo
grupal.
 Reforzar el conocimiento
mediante trabajos
realizados en casa.
Examen 50%
Participación 20%
Actividades en clase 20%
Tareas 10%
TOTAL 100%
UNIDAD II
CAREER MOVES
¿Los objetivos fueron los
adecuados?
¿Las estrategias fueron las
apropiadas?
¿Se interrelacionaron
coordinadamente los
contenidos con los objetivos
temáticos?
¿El tiempo sugerido fue
apropiado para desarrollar la
unidad?
¿Es adecuada la bibliografía
sugerida?
 Evaluar conocimientos
adquiridos a través de un
examen.
 Conversaciones
organizadas en equipos.
 Dinámicas de trabajo
grupal.
 Reforzar el conocimiento
mediante trabajos
realizados en casa.
Examen 50%
Participación 20%
Actividades en clase 20%
Tareas 10%
TOTAL 100%

13. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
UNIDAD III
COULD YOU DO ME A
FAVOR?
¿Los objetivos fueron los
adecuados?
¿Las estrategias fueron las
apropiadas?
¿Se interrelacionaron
coordinadamente los
contenidos con los objetivos
temáticos?
¿El tiempo sugerido fue
apropiado para desarrollar la
unidad?
¿Es adecuada la bibliografía
sugerida?
 Evaluar conocimientos
adquiridos a través de un
examen.
 Conversaciones
organizadas en equipos.
 Dinámicas de trabajo
grupal.
 Reforzar el conocimiento
mediante trabajos
realizados en casa.
Examen 50%
Participación 20%
Actividades en clase 20%
Tareas 10%
TOTAL 100%
UNIDAD IV
WHAT A STORY!
¿Los objetivos fueron los
adecuados?
¿Las estrategias fueron las
apropiadas?
¿Se interrelacionaron
coordinadamente los
contenidos con los objetivos
temáticos?
¿El tiempo sugerido fue
apropiado para desarrollar la
unidad?
¿Es adecuada la bibliografía
sugerida?
 Evaluar conocimientos
adquiridos a través de un
examen.
 Conversaciones
organizadas en equipos.
 Dinámicas de trabajo
grupal.
 Reforzar el conocimiento
mediante trabajos
realizados en casa.
Examen 50%
Participación 20%
Actividades en clase 20%
Tareas 10%
TOTAL 100%

14. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
UNIDAD DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA
UNIDAD V
CROSSING CULTURES
¿Los objetivos fueron los
adecuados?
¿Las estrategias fueron las
apropiadas?
¿Se interrelacionaron
coordinadamente los
contenidos con los objetivos
temáticos?
¿El tiempo sugerido fue
apropiado para desarrollar la
unidad?
¿Es adecuada la bibliografía
sugerida?
 Evaluar conocimientos
adquiridos a través de un
examen.
 Conversaciones
organizadas en equipos.
 Dinámicas de trabajo
grupal.
 Reforzar el conocimiento
mediante trabajos
realizados en casa.
Examen 50%
Participación 20%
Actividades en clase 20%
Tareas 10%
TOTAL 100%

15. No. Unidad Materiales y Recursos
Didácticos
Bibliografía
Básica Complementaria
UNIDAD I
THAT'S WHAT FRIENDS
ARE FOR!
 Bibliografía
 Pintarrón
 Proyector para PC
 Laptop
 Radiograbadora Jack C. Richards.
INTERCHANGE 3
STUDENT´S BOOK
Cambridge University Press
2005
Third edition
Michael McCarthy
Jeanne McCarten
Helen Sandiford
TOUCHSTONE 4
STUDENT´S BOOK
Cambridge University Press
2005
INTERCHANGE II
WORKBOOK.
English Dictionary.
English magazines.
Newspaper.
UNIDAD II
CAREER MOVES
 Bibliografía
 Pintarrón
 Proyector para PC
 Laptop
 Radiograbadora
UNIDAD III
COULD YOU DO ME A
FAVOR?
 Bibliografía
 Pintarrón
 Proyector para PC
 Laptop
 Radiograbadora
UNIDAD IV
WHAT A STORY!
 Bibliografía
 Pintarrón
 Proyector para PC
 Laptop
 Radiograbadora
UNIDAD V
WHAT WOULD YOU DO?
 Bibliografía
 Pintarrón
 Proyector para PC
 Laptop
 Radiograbadora