Propuesta Rectoria Politécnico Jaime Isaza Cadavid 2015-2017. John Fernado Escobar Martínez. jfescob@yahoo.com

1. JOHN FERNANDO ESCOBAR MARTÍNEZ
Soy Doctor en Ingenierías de la Universidad
de Antioquia, con formación en pregrado
como Ingeniero de Petróleos, de la
Universidad Nacional de Colombia;
Magister en Medio Ambiente y Desarrollo,
de la misma Universidad Nacional de
Colombia, y con Formation spécialisée en
Environnement et Sécurité, de la Ecole des
Mines d’Ales. Mi formación académica
empezó como Bachiller Tecnólogo en dibujo
técnico mecánico y arquitectónico, del
Instituto Tecnológico Pascual Bravo, en
1984.

2. • Docente de pre y posgrado y labores académico-administrativos en
universidades públicas y privadas
• Asesor y especialista al servicio de diferentes corporaciones ambientales
• Consultor experto para diferentes institutos de investigación, empresa
privada y otros organismos nacionales e internacionales
• Profesor invitado y conferencista en eventos nacionales e internacionales
• Jurado y evaluador de revistas nacionales e internacionales
• Evaluador de Proyectos de Investigación para Financiamiento Interno de
diferentes instituciones de educación superior
• Evaluador nacional Colciencias y del Sistema de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior (MEN).
• Jurado de proyectos de grado de posgrado, y de procesos de selección y
promoción docente de diversas instituciones de educación superior.
• Publicación de capítulos de libros y artículos científicos en revistas
nacionales e internacionales.

3. HACIA EL POLITÉCNICO
COLOMBIANO JAIME ISAZA
CADAVID QUE EL DEPARTAMENTO Y
EL PAÍS RECLAMAN
JOHN FERNANDO ESCOBAR MARTINEZ
26/02/2015

4. UN SOLO PROPÓSITO
“Somos una institución de educación superior estatal de
vocacionalidad tecnológica, que con su talento humano
ofrece una formación integral con programas de calidad en
pregrado y posgrado, apoyados en la gestión del
conocimiento de base científica; promovemos acciones
innovadoras desde la investigación y la proyección social,
para contribuir al desarrollo económico, social y ambiental
de Antioquia y Colombia”.

5. UNA PREGUNTA
¿Cuáles son los procesos que permiten que los
descriptores equidad, calidad y cobertura
evolucionen a propósitos, se concreten en
objetivos y se materialicen en resultados?

6. La Misión como enunciado rector de la
Gestión y la Acción Académica
• Poca inversión en equipamientos y laboratorios
• Relación desfavorable entre el número de profesores de
tiempo completo y de cátedra
• Desarticulación de programas académicos y del PEI con
los sectores estratégicos de la región y el país
• Bajo impacto de los procesos de investigación
• Ausencia de estrategias para elevar los índices de
calidad en la academia

7. • Reestructurar el comité interno de autoevaluación,
soportado en las capacidades endógenas.
• Establecer un plan de acción concertado, y la ruta crítica
para alcanzar en 3 años la acreditación de los 39
programas restantes, y en 5 años la acreditación
institucional.
• Incrementar el apoyo a la formación de posgrado de los
docentes vinculados en las líneas estratégicas de formación
del PCJIC.
• Establecer un comité de desarrollo institucional (docencia,
investigación y extensión)
Propósitos de pertinencia y calidad (1)

8. • Evaluación inmediata de los mecanismos de admisión,
seguimiento y acompañamiento al estudiante
• Plan de captación de 45 docentes con los máximos niveles
de formación en las áreas tradicionalmente fuertes, las
emergentes y las promisorias
• Dignificación de la cátedra
• Observatorio tecnológico: campos de acción del egresado,
las necesidades de innovación y establecimiento de lazos
operativos con el entorno.
• Identificar la magnitud de las inversiones y gestionar los
recursos económicos necesarios para su obtención.
Propósitos de pertinencia y calidad (2)

9. VOCACIÓN TECNOLÓGICA E
INVESTIGACIÓN APLICADA,
Y DIRECCIONAMIENTO ACADÉMICO

10. • Cátedra I+D+i (Investigación para el Desarrollo y la
Innovación).
• Conformación de semilleros interdisciplinarios.
• Nexos inmediatos con instituciones y entidades
comprometidas con el desarrollo de la ciencia y la
tecnología en la región.
• Participación del PCJIC en las diversas convocatorias
I+D+i, con proyectos pertinentes y de gran calidad.
• Diagnosticar y fortalecer los nexos con instituciones
internacionales con las cuales se tengan convenios,.
Investigación aplicada relacionada con las
iniciativas académicas y de extensión (1)

11. • Creación de programas producto de la investigación o la
adopción funcional de los nuevos conocimientos científicos
y tecnológicos.
• Desarrollo de un estudio prospectivo para el incremento de
la actividad investigativa, y, a partir de él, elaborar el
proyecto de inversión necesario.
• Acompañar y fortalecer a los grupos de investigación para
que incrementen su producción.
• Condiciones para que estudiantes y docentes se capaciten
en el manejo de una segunda lengua.
Investigación aplicada relacionada con las
iniciativas académicas y de extensión (2)

12. LA EXTENSIÓN Y EL EJERCICIO SOCIAL
DE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA

13. La Extensión y el Ejercicio Social de la Formación
Tecnológica
• Trascender sobre la venta de servicios y de educación
continua.
• Conocimiento de las necesidades, inquietudes y
expectativas del medio, así como del rol que sus
egresados deben jugar en un mundo cambiante.
• ¿Es la extensión parte del proyecto educativo
institucional y motor fundamental en su concepción y
desarrollo?

14. • Acercamiento a los sectores productivos y estratégicos de
la región y el país.
• Reingeniería de los programas y perfiles de formación en
las diversas facultades.
• Contenidos orientados a la innovación, el emprendimiento y
la gestión empresarial, la gestión de lo público y la
consolidación de conocimientos administrativo-financieros.
• Un portafolio de servicios realista y pertinente
• Mesa de trabajo I+D+i por facultades, y evaluación continua
de la maduración en la apropiación de nuevo conocimiento
y estrategias de oferta al medio.
La extensión como motor fundamental en la
concepción y desarrollo del PEI (1)

15. • Banco de “socios estratégicos” y campaña de
comunicaciones.
• Establecer la impronta de la formación que se ofrece en los
diversos niveles del PCJIC, y campaña escalada de
interacción con la sociedad
• Estrategia de integración sinérgica en lo referente a la
participación en macroproyectos, gestión subregional y
cualificación de personal gubernamental.
• Ciclos de formación complementaria para la reconversión
profesional y absorción de ramas profesionales
temporalmente en crisis o definitivamente senescentes.
La extensión como motor fundamental en la
concepción y desarrollo del PEI (2)

16. LA REGIONALIZACIÓN
LAS REGIONES AL AULA Y LAS AULAS A
LAS REGIONES

17. • Responder a los requerimientos de cobertura y equidad en
contextos geográficos expandidos y alejados, es tal vez una
de las acciones de mayor aceptación e impacto en los
municipios de Antioquia.
• Difícil soporte y logística compleja y costosa, a lo cual se
suman las dificultades intrínsecas para garantizar la
calidad.
• Oportunidades de las regiones versus las potencialidades y
limitantes de una región o lugar geográfico específico.
• Sobrepasar los esquemas de “1 programa + 1 aula” y
pequeños satélites que orbitan alrededor del planeta
central, hacia núcleos operativos funcionales.
La Regionalización

18. Las regiones al aula y las aulas a las regiones (1)
• Priorizar dos subregiones, buscando una simbiosis de
alta productividad en el corto plazo.
• Reordenar facultades y programas hacia escuelas con
estructuras más orientadas a la gestión del
conocimiento y a la eficiencia administrativa.
• Reingeniería de los programas y perfiles de formación
en las diversas facultades, con orientación subregional.
• Establecer alianzas estratégicas con las instituciones
educativas de índole departamental, para compartir
infraestructuras, y capacidad docente, investigativa y de
extensión, en función de los intereses propios de la
subregión.

19. Las regiones al aula y las aulas a las regiones (2)
• Flujos de conocimiento subregionales y convergencia de
las regiones hacia los núcleos operativos.
• Cooperación con las instituciones de formación
secundaria, para mejorar las posibilidades de tránsito de
los bachilleres hacia la formación tecnológica.
• Aprovechar las capacidades y potencialidades
endógenas. En este sentido, el deporte, la cultura y la
riqueza ecológica son ámbitos de formación y
aprendizaje privilegiados.
• Programa integral de implementación de las Tecnologías
de la Información y la Comunicaciones (TIC), como
instrumento de soporte y difusión del conocimiento

20. Las regiones al aula y las aulas a las regiones (3)
• Vinculación de docentes de tiempo completo, medio
tiempo, provisionales y cátedra en los núcleos
regionales de mayor demanda, para generar capacidad
instalada que permita el abordaje de empresas y
emprendimientos académicos de largo aliento.
• Generar conversatorios sectoriales con la participación
activa de los empresarios, y jalonar la formulación,
presentación y ejecución de proyectos de I+D+i en el
Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

21. CONDICIONES OBJETIVAS DE SOPORTE PARA EL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MISIONAL
• El déficit corresponde solamente al escenario actual y a
un “estado de las cosas”
• ¿Es el déficit monetario el origen y única fuente de todas
las problemáticas ?
• ¿Qué estrategias se han emprendido para solucionar las
problemáticas? ¿Cuáles son las lecciones aprendidas?
• ¿Existe un “espíritu y voluntad politécnica” para trabajar
en torno a las soluciones?
• Son las estructuras actuales las requeridas por un
Politécnico del siglo XXI?

22. Aclarando la situación actual y los escenarios
tendenciales y deseados (1)
• Retomar, actualizar y ajustar el estudio desarrollado por
la U. de A..
• Mesas de trabajo multiestamentarias para determinar el
“estado actual de la institución” y definición de banco de
propuestas con un primer nivel de concertación.
• Optimizar los recursos humanos y logísticos y en
términos de sus sostenibilidad, definir los recursos
necesarios para garantizar su equilibrio en el corto
plazo.

23. Aclarando la situación actual y los escenarios
tendenciales y deseados
• Retomar, actualizar y ajustar el estudio desarrollado por
la U. de A..
• Mesas de trabajo multiestamentarias para determinar el
“estado actual de la institución” y definición de banco de
propuestas con un primer nivel de concertación.
• Optimizar los recursos humanos y logísticos y en
términos de sus sostenibilidad, definir los recursos
necesarios para garantizar su equilibrio en el corto
plazo.
• Proceso de capacitación y análisis sobre la
responsabilidad social como empresa del estado.

24. Las comunicaciones como instrumento de
transparencia y ejercicio de lo público.
• Comunicación corporativa: propiciar consensos, garantizar la
participación y el compromiso de todos los miembros y de los
agentes sociales, y realizar la difusión clara y coherente del
proceso a toda la institución.
• La interacción con el entorno: garantizar la interacción
positiva de la institución con su entorno, no solamente
adaptándose, sino también influyendo en su transformación.
• La gestión de la información: Las instituciones educativas
deben hacer un “rendimiento de cuentas” obligatorio y
permanente, como contraprestación a la confianza y a la
autonomía que la sociedad les ha brindado.

25. La endogenización del proyecto politécnico y su
puesta en marcha
Compromisos del ejercicio de “lo público”:
• Misional: esfuerzos, acciones y conocimientos al servicio del
eje misional de la institución a la cual presta sus servicios
• Vocacional: El servicio en su concepción más amplia.
Ejercicio efectivo de la vocación a través de la educación y
desarrollo vocacional de nuevas cohortes de ciudadanos que
impulsaran el desarrollo de una región y un país
• “Role social”: entendido este como el comportamiento que
la sociedad espera del ciudadano en función de la posición
que le otorga.

26. La endogenización del proyecto politécnico y su
puesta en marcha (1)
• Rescate de la Vocación Politécnica. El PCJIC debe
rescatar su vocación, gestionar su espacio en el entorno e
impactar directamente en el desarrollo regional y nacional.
Es una necesidad inmediata revisar y reformular en el corto
plazo la visión institucional y establecer una ruta crítica para
su desarrollo.
• Concertación del propósito común. establecer proceso de
síntesis e implementación de las propuestas conducentes a
la materialización de la visión de futuro que permita al PCJIC
convertirse en un actor clave y un aliado estratégico del
desarrollo de Antioquia y Colombia.

27. La endogenización del proyecto politécnico y su
puesta en marcha (2)
• Gestionar e Informar. informar acerca de los cambios,
potencialidades, oferta de servicios, desarrollo institucional,
al tiempo que recibe la retroalimentación del medio en cuanto
a sus necesidades, inquietudes y soporte a la solución de
problemáticas.
• Gestión de Procesos y Optimización de Estructuras
operativas. PCJIC debe afrontar en el corto plazo la
modernización de las plataformas tecnológicas, sistemas de
información y gestión de procesos.

28. La endogenización del proyecto politécnico y su
puesta en marcha (3)
• Transparencia. El PCJIC rendirá cuentas en la Feria
Departamental de la Transparencia y se someterá al
escrutinio público continuo a través del comité interno de la
transparencia y a través de la medición de transparencia
organizacional.
• Vinculación y evaluación. Sin detrimento de los derechos
gremiales, se concertaran mecanismos de evaluación que
permitan identificar los perfiles que contribuirán de la mejor
forma a la cristalización del PCJIC que deseamos, así como
los mecanismos de evaluación y autoevaluación que
permitan la concreción de los objetivos trazados

29. El Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid
es un patrimonio de los Antioqueños que sirve a
todo el país, y en este sentido es una
responsabilidad irrenunciable. No desfallezcamos
en la construcción del Politécnico que deseamos
como socio estratégico y soporte de Antioquia la
más educada.
GRACIAS!

30. HACIA EL POLITÉCNICO
COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID
QUE EL DEPARTAMENTO Y EL PAÍS
RECLAMAN
JOHN FERNANDO ESCOBAR MARTINEZ
jfescob@yahoo.com