Este documento propone tres resultados para mejorar la formación y carrera de los maestros en Perú: 1) Crear un sistema integral de formación docente que mejore la formación inicial y continua de los maestros. 2) Implementar una nueva carrera pública magisterial mediante la evaluación de maestros, vinculación de ascensos a desempeño y reconocimiento de buenas prácticas. 3) Abordar los desafíos actuales como exceso de maestros egresados, baja calidad de instituciones formadoras y bajos sal

1. TEMA: MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN
PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA
EXPOSITOR: T1. Ima. Marco Antonio JANAMPA Montes.
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA
DOCENTES
2016
MÓDULO II – ACTIVIDAD 4.1

2. I. DIAGNÓSTICO
II. RESULTADO 1: SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTE
III. RESULTADO 2: CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
INDICE

3. MAGISTERIO
DE QUÉ SITUACIÓN
PARTIMOS
Anualmente egresan 30 mil docentes de los
centros de formación, cuando sólo se
necesita alrededor de 3,100 al año para
atender a los nuevos matriculados y más de
3,700 para atender las plazas de los que se
retiran.
De 120 institutos superiores pedagógicos
públicos evaluados por el Ministerio de
Educación sólo 29 alcanzaron un logro
«óptimo-satisfactorio».
DIAGNÓSTICO
Es la profesión menos aceptada por el
sector socioeconómico A y B
El problema es el desfase histórico del
modelo de enseñanza que prevalece en la
educación básica respecto del desarrollo de
la pedagogía a nivel mundial, así como en la
deficiente formación profesional.

4. DIAGNÓSTICO
REMUNERACIONES
• De julio de 2001 a
julio de 2006, el
promedio de
maestros recibió
aumento de 422
soles. En el 2005 y
2006 se dieron
incrementos
diferenciados, según
tenencia de título, de
algunos estudios y
de cargos.
INSTITUCIONES
FORMADORAS
DEFICIENTES
• La mayoría de
nuestras
instituciones de
formación
magisterial (no
universitaria)
manifestaban
procesos
formativos
intermedios o
bajos en cuanto a
logros.
NÚMERO DE
DOCENTES
• El crecimiento
acumulado del
número de docentes
entre 1968 y el 2000
fue 19% mayor al de
la matrícula estatal.
Del 2001 al 2003,
este número creció
125,6 veces más;
mientras que el
número de
estudiantes
solamente subió
49,3 veces más.
ASPIRACIONES
DOCENTES
• Un 20,4% de docentes
desea seguir en su
puesto actual
• Un 24,6% desea ocupar
cargos de dirección y
gestión
• El 10,6% desea hacer lo
mismo que hace ahora
pero en otra institución
• El 32,5% desea otra
actividad profesional en
el ámbito educativo
• Un 7,7% desea
dedicarse a otra
ocupación
• El 1,9% desea jubilarse

5. Generar estándares claros sobre la buena
docencia y acreditar instancias de formación y
desarrollo profesional docente, condicionando
a su acreditación la capacidad de certificar a
los docentes
Reestructurar y fortalecer la formación docente
en servicio, articulada con la formación
docente inicial
SISTEMA INTEGRAL DE FORMACIÓN DOCENTE
MEJORAR Y
REESTRUCTURAR LOS
SISTEMAS DE FORMACIÓN
INICIAL Y CONTINUA DE LOS
PROFESIONALES DE LA
EDUCACIÓN

6. CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
POLITICAS MEDIDAS
10.1 Generar estándares claros sobre la
buena docencia y acreditar instancias
de formación y desarrollo profesional
docente, condicionando a su
acreditación la capacidad de certificar
a los docentes
.
• Activar, en el marco del Sistema Nacional de
Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa
(SINEACE)
• Evaluación periódica de los institutos superiores
pedagógicos y las facultades de educación públicas y
privadas
• Rendición pública de cuentas de la institución de
acreditación sobre los resultados de las evaluaciones
efectuadas
• Los profesionales no docentes deben ser
capacitados de acuerdo al área y función en que se
desempeñen.
• Exigencia de la acreditación como requisito para
otorgar títulos profesionales en Educación y para
acceder a fondos de estímulo a la innovación o
contratos del Estado
• Especialización en educación rural como opción de
carrera profesional o postgrado acompañada de
mecanismos de certificación

7. CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
POLITICAS MEDIDAS
10.2 Reestructurar y fortalecer la formación
docente en servicio, articulada con la
formación docente inicial
.
• Profundización del proceso de formación inicial de
los docentes tomando en cuenta que debe ser
coherente.
• Sistema nacional descentralizado de formación
continua de los docentes y demás profesionales en
educación
• Énfasis en los Programas de Apoyo y
Acompañamiento Pedagógico para docentes y
directivos
• Creación de nuevas especialidades de carrera
profesional que comprenden la educación inicial de
niños y niñas
• Oferta diversificada de modalidades de formación en
servicio con énfasis en el interaprendizaje y en la
formación en el lugar de trabajo
• Acompañamiento técnico permanente a las
instituciones educativas para asegurar el cambio
propiciado por las acciones formativa

8. CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
POLITICAS MEDIDAS
10.2 Reestructurar y fortalecer la formación
docente en servicio, articulada con la
formación docente inicial
.
• Difusión de los criterios de una buena enseñanza y
una buena gestión en la comunidad, para ganar a las
familias a favor de los cambios que la formación
magisterial demanda.
• Mecanismos permanentes de evaluación y rendición
de cuentas del impacto de los programas de
formación ofrecida en la práctica docente
• Fomento de la sistematización y documentación de
experiencias pedagógicas desde la formación inicial y
en servicio
• Escuelas con mejores resultados en cada Red
Escolar Distrital
• Asignación presupuestal a especialidades docentes
priorizadas (primer ciclo de primaria, educación rural,
gestión y formación en servicio) y creación de un
programa de movilización de egresados

9. CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
Evaluar a los docentes para el ingreso y
permanencia en la Carrera Pública Magisterial y
su asignación laboral
Vincular los ascensos e incrementos salariales al
desempeño profesional y a las condiciones de
trabajo
Promover la revaloración social de la profesión
docente, en base al reconocimiento de sus
buenas prácticas
IMPLEMENTAR UNA NUEVA
CARRERA PÚBLICA
MAGISTERIAL.

10. CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
POLITICAS MEDIDAS
11.1 Evaluar a los docentes para el ingreso
y permanencia en la Carrera Pública
Magisterial y su asignación laboral.
• Ingreso a la carrera pública sólo para docentes
que provienen de instituciones acreditadas
• Programa nacional de evaluación y certificación
profesional docente en todo el país.
• Mecanismos técnicos, transparentes y equitativos
de evaluación del desempeño docente que
posibiliten la promoción profesional.
• .Programa de selección de docentes más
competentes para lugares de mayor necesidad y
menor desarrollo
• Ajuste en la jornada de trabajo magisterial, hasta
llegar a 40 horas de trabajo efectivas a la semana

11. CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
POLITICAS MEDIDAS
11.2 Vincular los ascensos e incrementos
salariales al desempeño profesional y
a las condiciones de trabajo
• Sistema remunerativo docente
• Disponibilidad presupuestal asegurada
• Mecanismos que aseguren el cumplimiento
estricto de las obligaciones laborales del
docente y de su buen trato al estudiante
• Incentivos económicos y no económicos a la
mejora de los procesos y resultados
educativos
• Facilitación de sistemas de créditos,
equipamiento, pasantías y otras oportunidades
• Dotación de viviendas a los docentes
seleccionados y asignados a zonas
vulnerables o rurales

12. CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL RENOVADA
POLITICAS MEDIDAS
11.3 Promover la revaloración social de la
profesión docente, en base al
reconocimiento de sus buenas
prácticas
• Programa de promoción de núcleos de
docentes innovadores alrededor de su interés
por mejorar un campo determinado
• Selección de los mejores docentes
innovadores como capacitadores del programa
de formación en servicio
• Reconocimiento público de los gobiernos
locales a las mejores prácticas docentes con
otorgamiento de incentivos a los mejores
maestros
• Vigilancia del Consejo Educativo Institucional
(CONEI) del desempeño docente mediante
criterios de buena enseñanza y acuerdos de
colaboración

13. Muchas gracias,
por su atención.