1. UNIVERSIDADNACIONAL
“HERMILIOVALDIZAN”
E.A.P. EDUCACIÓN PRIMARIA
PROFESOR: FIDEL GARCIA YALE
ALUMNA: POMA CASIMIRO, Guida María
AÑO: 4to
GRUPO: 2
HUÁNUCO-PERÚ
2015
UNIVERSIDADNACIONAL
“HERMILIOVALDIZAN”
TEMA: Neurociencias y teorías de aprendizaje

2. Se desencadenan distintos
tipos de mecanismos que
trasciende a la propia
neurona y que establece una
clara comunicación entre las
mismas a esto se llama
sinapsis.
SINAPSIS QUÍMICA: se
habla de una comunicación
que se da por una
sustancia química que es
conocida como
neurotransmisor.
SINAPSIS ELÉCTRICA:
se habla de una
comunicación con la
continuidad del impulso
nervioso.
 Sinapsis de primer orden
 Sinapsis secundario
 Sinapsis terciaria
 Sinapsis cuaternaria
 Sinapsis de quinto orden
 Sinapsis de sexto orden

3. Esto se produce en el acto de conciencia
cuando la persona se da cuenta del porque
de su existencia, su mente y su Psique, en
pocas palabras nos hace ver que tenemos
un mundo propio personal.
 El cerebro arcaico reptil
 El cerebro mamífero emocional
 El cerebro racional

4. La neurofisiologíadel aprendizaje es capaz de señalarnosespecíficamentecon que parte
del cerebro olemos, gustamos, miramos, oímos y palpamos, tambiénsabemoscon que
partedel cerebrotrabajalas sieteinteligencias de la que hablaGardner, también el como
se produce la adquisición de la memoria, y en la educación nos hace ver sobre la
inteligencia, la lectura, la redacción, la composición, la creatividady todas las funciones
que llamamos las grandes “sinapsis sublime”.

6. La neurofisiología del cerebro es una herramienta esencial para los maestros,
para el mejoramiento del aprendizaje.
Existen momentos estelares y brillantes en el desarrollo de cada niño debe ser
aprovechados al máximo para la educación, esto sigue un proceso cronológico
en cuanto a la formación del niño, su desarrollo y crecimiento.
Según las investigaciones hay tres etapas o edades del aprendizaje para los
niños:
 La primera edad del aprendizaje: se refiere a la época previa al nacimiento
antes del que el bebé se ha dado a luz, se produce dentro de su cerebro y
de su mente una serie de facultades y funciones que le permite crear su
unidades de su conciencia.
A los 6 meses antes de su nacimiento el bebé esta perfectamente pertrechado
por la naturaleza para iniciar un proceso de aprendizaje; es decir el bebé recibe
mas estimulación emocional por parte de su madre a partir de los llamados
neuroconductores del cerebro o drogas endógenas.
Es importante que los neuroconductores básicos como la dopamina, las
endorfinas y oxitocinas inicia su desarrollo en el cerebro del bebé, todas estas
drogas endógenas crean la ingeniería del pensamiento.

7. Las sustancias químicas del cerebro son las que producen las sinapsis, es decir,
la actividad eléctrica del cerebro; cada bebé que nace ha tenido ya una
actividad neuronal eléctrica química.
Hay neurotransmisores y neuroconductores que determinan estados de ánimo
positivos y negativos:
- Cuando el bebé es estimulado negativamente. Los neuroconductores
predominantes dan al bebé conciencia de experiencia negativa, como de
temor.
- Cuando el bebé es estimulado positivamente estos estimulan el optimismo,
la alegría, el placer.
 La segunda edad del aprendizaje: esto se da en el momento de su
nacimiento, hasta aproximadamente a los 6 años.
Esta etapa esta caracterizado por una gran capacidad de aprender. Un bebe
y un niño adecuadamente estimulados podrán aprender 5,6,7,8,9,10 idiomas,
también podrán tener una gran capacidad de la música; también otras
habilidades inteligencia verbal, lingüística y auditiva.

8.  La tercera edad del aprendizaje: el niño ya no aprende con tanta facilidad,
el aprendizaje se le dificulta cuando va creciendo de edad, la sinapsis
electroquímicas en su cerebro.
Esto significa que el cerebro esta envejeciendo y que a partir de los diez años
el cerebro tiene a hacerse cada vez mas rígida, la capacidad del aprendizaje
pierde su enorme potencial de los primeros años y pasan a un nu3vo estadio
en el que se mantiene.

9. Los cerebros hábilmente entrenados durante para oda su vida
conservan sus habilidades y potencialidades de la inteligencia, para la
solución de problemas lógicos y matemáticos para el desarrollo de su
memoria y educación, para el manejo de la inteligencia y así todas
las habilidades del pensamiento comprendidas desde la creatividad
hasta la lectura.
Estudios en los EE.UU, tienen a , Francia, Alemania y Japón; a partir de
los 60 años muchas personas tienden a perder gran capacidad de sus
habilidades mentales. Por una enfermedad (Alzheimer)
Se ha descubierto también, que, cuando muere una gran cantidad de
neuronas producto de la mala irrigación, la sinapsis toma otro camino
permitiendo mantener sus capacidades mentales en plenitud.

10. Los estudiantes de todas las universidades
están forzadas a estudiar a altas horas de la
noche.
Al llegar a las 12:30 de la noche una serie de
fenómenos biológicos biogenéticos, eléctricos
y la liberación de neurotransmisores
cerebrales.
También habrá una gran disminución en su
capacidad y habrá una perdida acelerada de
dopamina, endorfina, sicodélica, endógena y
acetilcolina
EL RELOJ
BIOLOGICO

11. La melatonina impedirá la
conexión exitosa de los
pensamientos entre las dos de
la madrugada a seis de la
mañana.
A partir de las cuatro de la
mañana es una hora muy
peligrosa para los varones
porque producen la mayor
cantidad de testosterona que
se iniciara a experimentar una
excitación sexual.

12. Los seres humanos son mas eficaces en el
día que durante la noche, también es
importante tener en cuenta en la
organización de los turnos rotatorios de
trabajo.

13. RITMOS BIOLOGICOS Y HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO
Los ritmos biológicos en relación son al rendimiento laboral
estas actividades están muy vinculadas ala capacidad individual
como a nivel del autoestima.
COMPONENTE
SENSORIAL
COMPONENTE
CENTRAL
COMPONENET
MOTOR
LA MEMORIA DE
CORTO PLAZO Y
ALERTA
Es el que comprende que la información es
recibida por el sistema nerviosos central
Es el proceso o procesamiento de la
información por el cerebro a través de
razonamiento.
Puede ser relativamente simple como
escribir.
Es la capacidad para recordar un numero
telefónico o memorizar una lectura.

14. Pruebas sensoriales motoras se manifiesta un
buen nivel desde el mediodía hasta las 10:00
de la noche, a partir de esta hora, estas
pruebas se irán decayendo.
Pruebas de coordinación sensorial motora,
razonamiento y vigilancia duraran máximo
hasta el mediodía.

15. Pruebas de memoria a corto plazo presentan
mejores resultados durante la noche, está
regido por el hipocampo en asociación al estrés
y actos de mejor adrenalina.
La afectividad genera dopamina y oxitocina,
lo cual elevan las endorfinas y estas
producirán entusiasmo y voluntad

16. FATIGA
Es la respuesta más normal y común
que un individuo manifestará como
consecuencia de un esfuerzo físico,
estrés, emocional, aburrimiento y falta
de sueño.

17. Algunos estudios científicos nos informan que una
forma de contrarrestar la fatiga es:
 Mantener al individuo informado acerca de cómo
va desarrollándose su trabajo.
 Realizar frecuentes cambios de tareas en un
mismo turno.
 Intercalar varios momentos de descanso.

18. Según investigadores existen diferencias
naturales entre el cerebro del hombre y la mujer
Durkhem y Duren
Mayor capacidad
visual, espacial y
lógica matemática
 Mayor capacidad
lingüística
 Mayor capacidad
para bloquear el dolor

19. LA ACETILCOLINA
Es la sustancia que transporta
nuestros pensamientos, es el
neurotransmisor de nuestra lógica,
juicio y nuestra capacidad de hacer
análisis críticos.
La Atropina elimina la Acetilcolina
provocando así distracciones, fallos en
la memoria, comportamiento ilógicos,
incapacidad para realizar análisis crítico
y perdida de autocontrol. La Acetilcolina
envía el orden de movimiento a cada
músculo, actúa sobre las neuronas
motoras.
La sinapsis neurotransmisoras las
cuales interviene en la acetilcolina no
están ligadas únicamente a la
inteligencia, sino también actúan
sobre las neuronas motoras
Por desgracia la acetilcolina
altamente concentrada debido a la
actividad muscular no puede
penetrar en nuestro cerebro

20. El parasimpático utiliza la acetilcolina como
sustancia mensajera tanto en la sinapsis
como en las principales.
En esta función la acetilcolina se encarga de
contraer las pupilas como dejar fluir las
lagrimas, se encarga de peristaltismo
intestinal, y de la micción.

22. En la corteza cerebral
existen grandes
concentr4aciones de
células nerviosas que
contiene acetilcolina
Solo en la corteza cerebral
se produce acetilcolina de
la que se alimentan las
funciones superiores de la
mente.
Las células que fabrican
neurotransmisores son los
sitios donde se producen la
acetilcolina, también se
encuentran en las neuronas
de la corteza cerebral motora.
La acetilcolina esta presente
en todas las partes del cuerpo
pero la acetilcolina que mas
nos importa es aquella en la
cual derivan las funciones
superiores del pensamiento.

23. En lugar de tomar fármacos, basta con
entrenar un poco el cerebro para mover
y movilizar en el sistema nervioso
central, además para incrementar la
Acetilcolina es mas fácil utilizar la
gimnasia cerebral la calistenia mental o
la manipulación energética.
Para la estimulación de la
Acetilcolina en el cerebro es
importante desarrollar
entrenamiento intelectual.

24. Así mismo las técnicas de respiración y
relajación permitirán la suficiente
movilización de Acetilcolina endógena
para aumentar enormemente nuestra
lucidez y nuestra capacidad intelectual
en todas las áreas de habilidades del
pensamiento es decir memoria,
inteligencia y creatividad.