2.  Diversas observaciones a lo largo de muchos años
han mostrado que la actividad del cerebro
controla no sólo la conducta, sino el aprendizaje y
la memoria.

3. Áreas importantes en el aprendizaje y memoria.
El cerebro es sólo un componente de una
estructura mayor: SISTEMA NERVIOSO.
-El Sistema nervioso central SNC Se compone del
cerebro y la médula espinal.
-El Sistema Nervioso periférico SNP Está formado
por neuronas motoras y sensoriales que
conectan al cerebro y la médula espinal con el
resto del cuerpo.
-Órganos sensoriales (piel, oídos, ojos, etc.)
reciben la información sensorial y la transmiten al
SNC
-Las fibras motoras llevan órdenes motoras del
SNC a los músculos y las fibras del SNP llevan
órdenes del SNC para regular la función de
órganos y glándulas.

4. Áreas importantes en el aprendizaje y memoria.
CEREBRO
Se divide en dos hemisferios. En cada
hemisferio la corteza se divide en 4 áreas
principales: Lóbulo frontal, lóbulo
parietal, lóbulo occipital y lóbulo
temporal.
Debajo de la corteza se localiza el
cerebelo y el tallo cerebral.
El tallo cerebral conecta al cerebro con
la médula espinal que se encuentra
debajo.

5. Áreas importantes en el aprendizaje y memoria.
ESTRUCTURAS DEBAJO DE LA CORTEZA (SUBCORTICALES) RELACIONADAS
CON APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
Tálamo. Se encuentra cerca del centro del cerebro. Recibe información
sensorial del SNP y la retransmite al cerebro
Ganglios basales. Cercanos al tálamo. Importantes para la planeación y
producción de movimientos hábiles.
Hipocampo. Dentro de los lóbulos temporales. Importante para aprender
información nueva acerca de hechos o para recordar sucesos
autobiográficos.
Amígdala. Localizadas en la punta del hipocampo. Añade contenido
emocional a los recuerdos.

6. HIPOCAMPO
Recolecta la
información del
pasado.
Prolonga la
actividad de las
neuronas y mejora
la fuerza de sus
conexiones. Por su
localización hace
que se involucren
varios aspectos del
evento en el
almacenamiento
de datos.

7. ¿Cómo se transmite la información para reflejar
el aprendizaje?
NEURONA
Contiene tres componentes
principales: Dendritas (áreas de
entrada que reciben señales de otras
neuronas. Cuerpo celular o Soma
(Integra las señales de las dendritas) y
Axones (uno o más que transmiten la
información a otras
neuronas, mayormente, la
información fluye de las dendritas a
los axones).
Durante la comunicación neuronal se
dividen en neuronas presinápticas
(emisora) y postsináptica (receptora).

8. Las neuronas que se
comunican no se tocan, entre
ellas existe un espacio de
aproximadamente 20
nanómetros llamado
SINAPSIS, a través de este
espacio se transmiten los
mensajes químicos. La mayor
parte de las sinapsis se forman
entre el axón de la neurona y
la dendrita

9. Receptores. Moléculas en la
superficie de la neurona que
se especializa en unirse a tipos
particulares de
neurotransmisores.
Neurotransmisores. Sustancias
químicas que pueden cruzar la
sinapsis para llevar el mensaje a
la otra neurona. Las moléculas
neurotransmisoras se
encuentran en paquetes
conocidos como vesículas.

10. Proceso Sináptico
-La neurona emisora se activa y las
vesículas se rompen y liberan las
moléculas de neurotransmisores en la
sinapsis.
-Algunas de estas moléculas se
acoplan a los receptores de la
superficie de la neurona receptora.
-La neurona se activa y transmite el
mensaje a otras neuronas. Las
moléculas restantes en la sinapsis son
descompuestas (proceso de
desactivación) o reabsorbidas por la
neurona emisora (recaptura). Cuando
son retiradas totalmente de la sinapsis
la transmisión termina y la sinapsis está
lista para el siguiente mensaje.

11. Neurotransmisores más
estudiados:
Acetilcolina, Dopamina, Norepire
frina, Epinefrina, Serotonina, Hista
mina, Glutamato, Glicina y
Ácido Gammaaminobutítico
(GABA).

13.  Adquisición de patrones
específicos de conducta en
presencia de estímulos bien
definidos.
 El condicionamientos es
necesario para nuestra
capacidad de sobrevivir y
adaptarnos.

14.  Conductas
reflejas son
provocadas por
otros estímulos
que antes eran
neutrales.

15.  Algunas conductas
voluntarias llegan a
presentarse en
presencia de
determinados
estímulos para
recibir una
recompensa o
evitar un castigo.

16.  Basado en el pensamiento y el
razonamiento, incluyen el insight
y el aprendizaje por
observación.
 Por medio de este aprendizaje
aprendemos lo que resulta ser
peligroso o inofensivo sin tener
que experimentarlo.

17.  Comprensión súbita. Tras reflexionar
sobre un problema encontramos
repentinamente la solución total.

18.  Cuando
imitamos algo
que ya
observamos
con atención.

22.  Unaestimulación fuerte es capaz de
potenciar a una
neurona, aumentando la
probabilidad que responda a
cualquier estímulo posterior.
 Lasneuronas modifican su actividad
en función de la experiencia.

23.  -La potenciación a largo
plazo participa en la
formación de la memoria.
 Diversos estudios en ratas
han demostrado que las
drogas que bloquean la PLP
reducen la capacidad para
aprender y que ratas
criadas genéticamente
para una mayor PLP a
menudo muestran un mejor
aprendizaje que las ratas
normales. Aún sigue en
debate esta teoría.

24.  Ocurre cuando la
transmisión sináptica se
vuelve menos eficaz. La
neurona emisora
presenta mayor
actividad pero la
receptora no responde.
 Las neuronas que
disparan juntas están
conectadas entre
sí, pero las que no lo
hacen así, se
desconectan.

25.  En el proceso de aprendizaje es
importante el papel que juega la
memoria, ya que es necesario recuperar
información almacenada de manera
eficaz. Las redes neuronales se van
estructurando en base a los datos que
recuperamos continuamente.

26.  Son modelos basados en el proceso de
la memoria humana.
 Han servido para microsistemas
computacionales.
 Gracias a esos modelos han creado la
inteligencia artificial.

27. Neuronas Neuronas en la
perceptuales. corteza de
Estímulos físicos.
asociación.
Sistema de respuesta. Neuronas de la corteza
motora y lingüística.

28.  Favorecen el aprendizaje entre las
categorías.
 Favorece la obtención de un recuerdo
completo a partir de información parcial
relacionada con éste.
 Mejores para eventos inusuales que para
los ordinarios.
 Se olvidan los detalles porque no guardan
experiencias.

29.  El proyecto no es biológicamente aceptado
 Algunos problemas de aprendizaje han
desarrollado planes que no requieren maestro.
 No son estimuladas muchas de las estrategias
y reconstrucciones en la memoria humana.
 Se generaliza la forma en que se aprenden
conocimientos y habilidades.
 El cerebro humana sobrepasa en
almacenamiento y complejidad cualquier
modelo artificial.