1. Neurociencias aplicadas a la Pedagogía NEUROFISIOLOGÍA DEL APRENDIZAJE FACILITADO POR: Dr. RICARDO TEMOCHE G. GIMNASIA CEREBRAL

4. Ondas alfa Cuando estamos despiertos pero descansando, o con un sueño ligero Ondas beta Se dan cuando estamos Despiertos y mentalmente Alertas. Ondas Delta Se dan en el sueño Ondas teta Se dan cuando estamos A punto de dormirnos

9. GIMNASIA CEREBRAL

10. La “gimnasia cerebral” trata de una serie de ejercicios que estimulan diversas funciones de pensamiento y que han sido desarrollados con diferentes objetivos, como mejorar la atención y la memoria, optimizar el rendimiento, prepararse para un examen o prueba, etc. “ El principio general es el movimiento, el cual permite la formación de nuevas conexiones neuronales, o bien, mantener en uso las que ya se tienen, para que no se degeneren, como muchas veces sucede al entrar a la tercera edad”.

11. Por ahora, existen 34 ejercicios basados en los principios fundamentales de la neurofisiología. El organismo en movimiento genera más neurotropinas, las cuales estimulan el funcionamiento del sistema nervioso central. El ejercicio ayuda a la producción de mielina, la sustancia que se encarga de la transmisión de los impulsos nerviosos. Son sencillos y de fácil memorización, y si son ejecutados con disciplina, la respuesta es inmediata. GIMNASIA CEREBRAL

17. CONDICIONES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Todo proceso de aprendizaje: Lectura, memoria, información y desarrollo de la inteligencia . Estimulación de los neuroconductores hedonistas: Las endorfinas, la dopamina, la oxitocina y la melalanina. Sustancias químicas que provocan la profundidad de las sinapsis

18. CONDICIONES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Kristof Esnoch: “ Según la red de neuronas que rodea al tejido cerebral una neurona puede presentar diferentes propiedades”. La acetilcolina ligada a la memoria. Oxitocina,endorfinas, dopamina y felalanina ligados a los estados de ánimo eufóricos y positivos, al optimismo y entusiasmo. 54 neuroconductores y muchos más.

19. CONDICIONES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE Daniel Goleman “El cerebro es una vastedad y complejidad que encierra 3 realidades: 1. El cerebro reptil. 2. El cerebro emocional 3. El cerebro racional 1. El Cerebro reptil Lucha por atarnos a nuestras pasiones a la territorialidad, a los celos, a la agresividad.

20. CONDICIONES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE 2. El Cerebro Emocional Productor de los sentimientos de protección, paternidad, maternidad y toda gama de las emociones. 3. El Cerebro Racional Ocurre todo el fenómeno de nuestra conciencia, las áreas de las inteligencias, procesos de memoria, el recuerdo y toma de decisiones.

21. CONDICIONES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN El aprendizaje acelerado Entrenamiento de la mente. Desarrollo de la inteligencia. Liberación de neuronas y conexiones innecesarias directamente relacionados al desarrollo de la absolescencia o muerte neuronal progresiva de nuestro cerebro .

22. CONDICIONES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE SINAPSIS Inteligencia. Pensamiento. Entender el comportamiento de la Sinapsis es entender el comportamiento de la Inteligencia, entender la poda cerebral para incrementar la inteligencia CAUSAS DE PÉRDIDA DE INTELIGENCIA El colesterol: deficiencia del envío de oxígeno al cerebro. El comienzo de la demencia senil y el daño cerebral es falso. Se puede ser atleta de la inteligencia aprovechando la poda cerebral.

23. CONDICIONES QUE ESTIMULAN EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE La sinapsis del cerebro produce nuevos canales fisuras o caminos para funcionar. Los antiguos canales son remplazados por nuevos que permiten construir la información almacenada. La potencialidad del cerebro es asombrosa. Toda actividad de la inteligencia y del aprendizaje está ligado a los neuroconductores de alta emotividad. Estas neuronas en la educación producen reacciones,sentimientos y emociones. El hedonismo es la fórmula para el aprendizaje.

25. El potencial óptimo del cerebro se adquiere en el momento de una activación tridimensional. Cuando las tres dimensiones trabajan juntas el sistema está equilibrado para comprender, organizarse y comunicarse. Si una o más dimensiones están afectadas por el estrés que provoca la situación del aprendizaje, el proceso cerebral implicado esta obstaculizado y por tanto atrofiado. Las técnicas de Gimnasia Cerebral nos permitirán reconocer y desarrollar nuevos niveles de aprendizaje. Con ellas recuperamos el proceso natural de aprender con alegría, agilidad y sin estrés.

26. Muchos años de experiencia con estos ejercicios han demostrado que tienen consecuencias muy concretas sobre nuestra capacidad de: comunicar (conexión entre el hemisferio derecho e izquierdo) organizar (conexión entre zonas superiores e inferiores del cerebro) comprender (conexión entre zonas anteriores y posteriores del cerebro) El profesor recibe con los ejercicios una herramienta útil y comprobada que mejora la concentración , la memoria , la lectura, la comprensión de la lectura , la escritura , la ortografía, la redacción creativa y fomenta la actitud positiva que es básica para el éxito escolar y universitario.

27. La gimnasia cerebral al igual que ocurre con el cuerpo, donde el ejercicio físico lo fortalece y lo desarrolla, también ocurre con la mente. Fortalecer y ejercitar nuestro cerebro a través de pequeños ejercicios, nuestro desarrollo mental aumentará a proporciones interesantes y nada desdeñables. Nos permitirá abarcar sin miedo y con entereza una visión del mundo que nos rodea totalmente diferente al actual: Toma de decisiones , afrontar determinados problemas , abrirnos a nuevas ideas , aumentar la autoestima o incrementar la confianza personal

28. ¿Para qué sirve la gimnasia cerebral? La gimnasia cerebral te ayuda a lograr la comunicación entre tu cerebro y tu cuerpo, lo cual significa eliminar estrés y tensiones de tu organismo al mover energía bloqueada y permitiendo que la energía fluya fácilmente por el complejo cuerpo-mente.

29. La Gimnasia Cerebral te enseña una mejor manera de manejar y superar la sensación de estar rebasado, abrumado, que sientes cuando estás bajo tensión, y es una perspectiva de nuevas posibilidades en todos los aspectos de la vida y el trabajo.

30. La Gimnasia Cerebral te ayuda a concentrarte, a equilibrarte, a pensar, recordar, ser creativo, escuchar o leer. Practicándola puedes realizar cualquier actividad en la que tengas dificultades. Todo esto puede sonar a "demasiado bueno para ser verdad" o muy simple, pero la Gimnasia Cerebral está probada y logra que toda tu mente y todo tu cuerpo trabajen en armonía para ti.

31. Otros usan la Gimnasia Cerebral para superar limitaciones emocionales, familiares y psicológicas, hábitos, bloqueos que los han aquejado por un largo tiempo. Algunas personas piensan que la Gimnasia Cerebral es sólo para personas con "problemas de aprendizaje", pero esto es un error, la Gimnasia Cerebral es para todos.

32. Mucha gente está cada día más y más tensa, más crítica y atada a los reglamentos, y repite los mismos hábitos y pensamientos, o es hipersensible, distraída e incapaz de organizar su tiempo o de terminar las cosas que empieza... no necesitan ser así. La Gimnasia Cerebral las ayuda a desbloquearse, a usar más flexiblemente su mente. La frase "El movimiento es la puerta de entrada al aprendizaje".

33. “ Hasta hace muy poco se creía que el pensamiento era una función exclusiva del cerebro”, explica el sicólogo clínico Salvador García, quien dirige los talleres de gimnasia cerebral. “ Esto no es así. El cuerpo y la mente están integrados y está demostrado que si las redes neuronales no están bien estimuladas, la cantidad de información que genera nuestro cerebro es deficiente”,

34. En 1947, Gory Lozanov, psicólogo búlgaro, comenzó a realizar estudios en los que pudo comprobar que el movimiento es fundamental en la estimulación de las áreas motora y sensitiva , y que a la vez se refleja en las capacidades físicas y mentales . Es por eso que la gimnasia cerebral puede aplicarse en áreas como el aprendizaje y la salud .

35. Colocar las manos frente a ti, con las palmas hacia arriba; júntalas por sus bordes, entre la base del dedo meñique y el comienzo de la muñeca, como si estuvieras aplaudiendo. Haz este movimiento enérgicamente pero con suavidad, unas treinta veces. Este movimiento tranquilizador anula la respuesta natural al estrés del cuerpo que genera adrenalina y la sensación de "pelear o huir". Inténtalo y observa cómo te sientes. Ejercicio contra el estrés

36. ¿Qué es lo que hay en ella? Encontrar las 26 letras del alfabeto y los números del 0 al 9

51. 8. LA TABLA DEL ABECEDARIO A B C D E D I J I J F G H I J I D J D J K L M N O D D I J I P Q R S T J J D I D U V X Y Z I J I D I

55. Algunos de los ejercicios están destinados específicamente al aprendizaje, como el que han denominado “triunfadores”, y que resulta ser de gran utilidad para los niños que presentan alguna dificultad de aprendizaje de la lectoescritura. Consiste en escribir, con letras mayúsculas, una palabra en el pizarrón, y colocar, debajo de cada letra la “i”, “d” o “j”. Cuando el alumno lea “i” deberá levantar su mano izquierda, cuando sea “d”, la derecha y cuando haya una “j”, las dos, mientras repite en voz alta la letra mayúscula. “ Este ejercicio integra visión, oído y movimiento, habilidades necesarias para la lectoescritura”, señala García.

56. LEVANTANTANDO LAS MANOS G I M N A S I A d j i d i j d j C E R E B R A L d i j d i j j i