NEURO CIENCIA.docx

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
CAMPUS DE HUEHUETENANGO
Profesorado de Enseñanza Media en
Pedagogía y Psicología
CURSO: PSICOLOGÍA GENERAL
LICDA. MARIA E. HERNÁNDEZ LANZAS
NEUROCIENCIA CONDUCTUAL
La Neurociencia estudia el sistema nervioso desde un punto de vista multidisciplinario,
esto es mediante el aporte de disciplinas diversas como la Biología, la Química, la
Física, la Electrofisiología, la Informática, la Farmacología, la Genética, etc. Todas
estas aproximaciones, dentro de una nueva concepción de la mente humana, son
necesarias para comprender el origen de las funciones nerviosas, particularmente
aquellas más sofisticadas como el pensamiento, emociones y los comportamientos.
El cerebro humano es uno de los temas más apasionantes del campo científico. A
pesar del avance tecnológico, la mente sigue siendo un campo virgen por donde se lo
quiera ver. En los últimos años la neurociencia ha ganado espacio en distintas áreas
del conocimiento, no solo en el campo médico, tanto así que es común escuchar
términos como neurolinguistica, neuropsicología, neuroeconomía, entre otras tantas
nuevas teorías.
Todo comportamiento es el resultado de una actividad y función cerebral; la
neurociencia investiga el trabajo que ocurre en este complicado proceso. Los últimos
estudios sugieren que el sistema límbico cerebral que gobierna los sentimientos es
mucho más poderoso que el neocortez que controla el intelecto.
El cerebro es intuitivo e instintivo antes que racional, no elegimos deliberadamente
nuestras actitudes inconscientes, por lo tanto para llegar al fondo de un
comportamiento es necesario explorar con meticulosidad las particularidades de los
juicios instantáneos. El punto es encontrar información relevante para una persona en
el momento de verdad. La lectura de la mente cobra sentido cuando somos capaces
de establecer ciertos patrones que pueden ser tan simples como interpretar un gesto
facial o tan complejos como explicar la densidad de tejido nervioso en la corteza
cerebral.

El cerebro está diseñado de tal forma que nos permite seguir aprendiendo a lo largo
de nuestras vidas. Uno de los actuales estudios de la neurociencia es verificar cómo
los pensamientos que tenemos literalmente se convierten en los eventos que
experimentamos, las cosas materiales que poseemos e incluso la salud que disfrutamos.
Los avances de las neurociencias demuestran que cada vez que pensamos producimos
sustancias químicas, que a su vez son señales que nos permiten sentir exactamente
cómo estábamos pensando. Si tenemos pensamientos de infelicidad, nos sentiremos
desdichados. El problema es cuando empezamos a sentir de la manera infeliz que
pensamos; y empezamos a pensar negativamente como la manera en que nos sentimos.
Lamentablemente, desde niños estamos usando programas negativos que recolectamos
de otras personas o que desarrollamos a través de los años, como resultado de la
repetición de nuestros pensamientos negativos. Nuestra computadora mental se
programa así en el nivel de las creencias, hábitos y comportamientos automáticos.
La pregunta consecuente es cómo llegar a cambiar el ciclo. Al respecto, el principio
de la neurociencia es que si las células neuronales se activan conjuntamente, ellas se
entrelazan creando una conexión más permanente. Además, la neurociencia ayuda a
cambiar la arquitectura neurológica de nuestro cerebro, mediante tres premisas.
La primera es que hay una inteligencia superior dentro de cada quien, llamada divina,
espiritual o subconsciente. La segunda es que nuestros pensamientos y nuestras propias
reacciones pueden crear un cuerpo sano o un cuerpo enfermo.
La psico-neuro-inmunología demuestra la conexión existente entre mente y cuerpo.
La tercera es que cada persona puede reprogramarse a sí misma para llegar a ser
otra.
Todo lo anterior nos conduce a eliminar la programación vieja y negativa e instalar
programas nuevos y positivos en el cerebro. Lo primero es comenzar el día
planteándonos la mejor idea que podemos tener de nosotros mismos. Si las personas
empiezan a decirse” yo puedo eliminar la culpa, la vergüenza, el miedo, la tristeza,
la sensación de no merecer, de no valer, si desterramos los pensamientos destructivos,
empezamos a liberarnos. ¡Hagámonos un diálogo interno constructivo! Otro método
es la relajación. La meditación profunda, en la que se pierde la noción de tiempo y
espacio, puede ayudar a la conversión. Es con ella con la cual el pensamiento se

convierte en la experiencia en sí, en lo real que cualquier otra cosa. Las grandes ideas
surgen cuando uno está relajado. Démosle nuevos conocimientos a nuestra mente y
nuevas experiencias al cuerpo. Pasemos del pensar positivo, al hacer positivo, y de
aquí, al ser positivo.
OBJETIVOS DE LA NEUROCIENCIA
 Describir la organización y funcionamiento del sistema nervioso, particularmente
el cerebro humano.
 Determinar como el cerebro se "construye" durante el desarrollo.
 Encontrar formas de prevención y cura de enfermedades neurológicas y
psiquiátricas
el cerebro humano.
psiquiátricas
el cerebro humano.
psiquiátricas
el cerebro humano.
psiquiátricas.
• NEUROCIAENCIA Y SALUD (campo de acción)
 El mejor conocimiento del cerebro permite comprender y tratar mejor las
enfermedades que afectan al sistema nervioso, tanto psiquiátricas como

neurológicas. Esto permite nuevos tratamientos mucho más eficientes y seguros
para enfermedades de enorme impacto social como Depresión, Demencia,
Esquizofrenia, Enfermedad de Parkinson o accidentes cerebrovasculares. Los
tratamientos han dejado de ser empíricos y no ocasionan tantos efectos
adversos. En los próximos años vamos a asistir a nuevas formas de tratamientos
que van a implicar, además de nuevos fármacos, el transplante de células
progenitoras de neuronas o modificadas genéticamente para que cumplan la
función de neuronas faltantes y la terapia génica, es decir, la intervención
directa en el genoma de las células nerviosas con fines terapéuticos.
• NEURONAS Y NEUROTRASMISION
NEURONAS
cumplen la función de
recibir e integrar
información y de enviar
señales a otros tipos de
células excitables a
través de contactos
sinápticos.
CELULAS GLIALES
son fundamentales
en el desarrollo
normal de la
neurona.

En forma esquemática, se puede decir que las DENTRITAS actúan como antenas que
reciben los contactos de otras células. En el SOMA se lleva a cabo la integración de
toda la información obtenida en las DENTRITAS. Finalmente el AXÓN transmite a
otras células el mensaje resultante de la integración. La forma de una neurona depende
de la función que cumple, es decir de la posición que ocupa en la red de neuronas y
El cuerpo
neuronalo
SOMA
Una
prolongación
larga y poco
ramificada
llamada AXÓN
Prolongaciones
muy ramificadas
alrededordel
soma llamadas
DENTRITAS

de los contactos que recibe. Las neuronas se organizan en redes y sistemas. El
contacto entre ellas se realiza a través de contactos funcionales altamente
especializados denominados sinapsis. La mayor de parte de las sinapsis son de tipo
químico, es decir, utilizan moléculas llamadas neurotransmisores para comunicarse entre
sí. Durante el desarrollo embrionario los miles de millones de neuronas que componen
el cerebro son formadas por el epitelio neuronal y se desplazan para ubicarse en los
sitios definitivos y establecen conexiones con otras.
PSICOLOGÍA COMPARADA
DIFERENCIA ENTRE HOMBRES Y MAMIFEROS
Existen grandes homologías o semejanzas estructurales y funcionales entre el sistema
nervioso central del ser humano y el de otros mamíferos. Todos usan tipos de neuronas
y sistemas de señalización muy similares. Sin embargo, el sistema nervioso central
humano se diferencia del resto por la gran expansión de la corteza cerebral,
particularmente en regiones como la corteza pre-frontal y las regiones corticales que
permiten el lenguaje y ciertas propiedades de la conciencia superior.
Una diferencia notoria entre el cerebro humano y el de otros mamíferos está
relacionada con los mecanismos que controlan el desarrollo y maduración. En el hombre,
el cerebro toma años en madurar completamente. De forma que ciertas regiones del
cerebro humano continúan desarrollándose por años, enlenteciendo la velocidad de
maduración pero aumentando significativamente la cantidad de unidades de
procesamiento neuronal
CONDICIONES NEGATIVAS PARA EL CEREBRO
 Se pueden citar ejemplos de algunas condiciones comunes que modifican
negativamente el proceso de construcción del cerebro, como lo son la
desnutrición en el niño y la exposición a estrés psicológico perinatal. Por
ejemplo, bajo nivel intelectual en niños carenciados de hierro y proteínas) y la

predisposición a desarrollar enfermedades en la edad adulta (por ejemplo,
depresión en niños altamente estresados).

• MECANISMOS DE ENVEJECIMIENTO CEREBRAL
•
 Enfermedad de Parkinson, Enfermedad de Alzheimer, Esclerosis Lateral
Amiotrófica, entre otras. En todos estos procesos, y por razones hasta hace
poco desconocidas, poblaciones específicas de neuronas centrales envejecen y
mueren. El hecho de que el déficit funcional se deba a la muerte de poblaciones
de neuronas vulnerables, las que no pueden reproducirse ni ser reemplazadas
por otros tipos de células. Los transplantes de neuronas, implantes celulares o
las terapias génicas dirigidas a reprogramar el fenotipo neuronal, lejos están
aún de poder ser utilizadas clinicamente.

 Luego de notables descubrimientos científicos realizados en los últimos 15 años,
hoy es posible comprender las bases fundamentales del origen de las
enfermedades neurodegenerativas. En el envejecimiento cerebral, condición a la
que se asocian la mayoría de las patologías neurodegenerativas, se constata una
disminución del volumen de ciertos tipos neuronales, sobre todo a expensas de
un menor número de dendritas y contactos sinápticos..
CEREBRO Y RADICALES LIBRES.
Todo hace pensar que los radicales libres participan en el proceso de envejecimiento
cerebral. Existen muchos ejemplos de fármacos con propiedades antioxidantes que
tienen acciones terapéuticas. Pero también la alimentación influye.
Una dieta rica en frutas y vegetales previene el deterioro cognitivo asociado al
envejecimiento cerebral en un modelo animal. Estos efectos preventivos fueron
adjudicados a la riqueza de antioxidantes presentes en las espinacas y frutas.
El cerebro consume altos niveles de oxígeno y es particularmente vulnerable a los
radicales libres producidos como subproductos del metabolismo oxidativo.
Existen sistemas de antioxidantes endógenos que bloquean la toxicidad de los radicales
libres, pero la eficiencia de éstos disminuye con la edad. Por otro lado, existen

vitaminas antioxidantes, es decir substancias que deben ser aportadas por la
alimentación.
Es el caso de la vitamina E y C por ejemplo. Pero también la alimentación de frutas
y verduras aporta una variedad de antioxidantes que fortalecen la capacidad de atrapar
los radicales libres.
Actualmente se disponen de una variedad de fármacos que actúan como antioxidantes
en el sistema nervioso y se comprueba que éstos tienen efectos terapéuticos en casos
de demencia o isquemia cerebral.
PSICOLOGÍA COMPARADA
• CONDUCTA HUMANA Y ANIMAL: UN ENFOQUE SOCIOBIOLÓGICO provee una
introducción al estudio comparativo de la conducta, tomando como base las
presiones evolutivas que han ejercido influencia sobre la conducta de los seres
humanos y animales.
 Bajo esta perspectiva, los estudios comparativos del comportamiento adoptan
un nivel más profundo de análisis, donde la influencia de la genética y de la
supervivencia de la especie gobiernan la expresión conductual y relacionan de
manera más evidente al ser humano con sus antepasados dentro del reino
animal.
 Cada vez hay más evidencias de que los animales comparten con los humanos
semejanzas funcionales en el conocimiento, concretamente, en el
metaconocimiento consciente. Esto quiere decir que los animales, como
nosotros, tienen la capacidad de saber lo que saben y de expresar, controlar o
regular sus estados mentales.

LA PSICOLOGIA COMPARADA: Es una rama de la psicología que busca el
conocimiento de la conducta humana y de los mecanismos que la provocan a
través del estudio de otras especies, y comparando los comportamientos
encontrados en éstas con los de los humanos. Esta disciplina parte de la teoría
de la evolución, ya que sin una continuidad biológica entre especies no podría
explicarse la semejanza entre ellas en este sentido. Además del estudio de

conductas, la psicología comparada también se encarga de analizar la anatomía
o las estructuras cerebrales.
Los psicólogos han estudiado la cuestión de si los animales tienen o no conocimiento
de sus propios estados cognitivos observando delfines, palomas, ratas, monos y
primates, y aplicando paradigmas de percepción, memoria y privación de alimentos.
METACOGNICION, LENGUAJE Y HERRAMIENTAS
La metacognición es una capacidad humana sofisticada relacionada con la estructura
jerárquica de la mente. Los procesos de control ejecutivo metacognitivos, por un lado,
controlan y supervisan la cognición de nivel más elemental. Por otro lado, la
metacognición está relacionada con la auto-conciencia o conciencia de sí mismo, en la
que la incertidumbre y la duda, (que son estados personales y subjetivos) pueden
producirse.
Por último, la metacognición estaría vinculada a la conciencia enunciativa, que nos
permite ser concientes de nuestros propios estados de conocimiento y comunicárselos
a otros
PRUEBAS DE PENSAMIENTO: Hacer pruebas de metacognición en seres humanos es
relativamente sencillo, ya que podemos expresar verbalmente nuestros sentimientos
de saber o no saber algo. Pero los animales pueden hacer gala de sus habilidades
mentales sin palabras. Por ejemplo, los científicos le dan a los animales tareas de
percepción difíciles, como decidir si un recuadro en una pantalla contiene miles de
puntos o sólo unos cuantos. Los animales también tienen una opción de salida: pueden
rehusarse a hacer la prueba y evitar un castigo por una respuesta equivocada.
ANÁLISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO
Se basa en la aplicación del análisis experimental de la conducta a los problemas de
importancia social, aparece también bajo la denominación de análisis funcional de la
conducta o enfoque operante.
PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE ESTE ENFOQUE

1.- Se centra en las conductas observables directamente.
2.- La conducta está controlada por el ambiente.
3.- El objetivo de estudio es la conducta de organismo individual y el enfoque
metodológico es el análisis experimental de la conducta.
4.- Las técnicas basadas en este enfoque son las de condicionamiento operante.
5.- El campo de aplicación de este enfoque es muy amplio pero se pueden destacar
dos áreas preferentes:
a) El tratamiento de personas con capacidades cognitivas limitadas.
b) La modificación de ambientes sociales o institucionales.
6.El tratamiento debe evaluarse tanto a nivel experimental como clínico y social.
EJEMPLOS DE LEYES
 La aparente simplicidad de estas leyes no debe confundir a nadie. Se formulan
de la misma manera en todas las disciplinas que han logrado cierto status
científico. Por ejemplo, en la biología existen las leyes de Lamark y de la
irritabilidad específica, esta es: “El empleo frecuente de un órgano lo desarrolla,
y su falta de uso lo debilita o lo elimina”
“Cada nervio sensitivo sólo responde a una variedad de estímulos, y da lugar a la
misma sensación así sea por otro estímulo”
También puede apreciarse la impronta del manejo experimental en la explicación del
poder de ciertos instrumentos de evaluación psicológica de procedencia clínica no
conductual que recientemente se están rescatando del uso tradicional. Ya Skinner
señala que las técnicas proyectivas (asociación de palabras, apercepción temática,
manchas de tinta, etc.) involucran estimulación de tipo suplementario (sondeo
temático), con objeto de “inferir las fuentes adicionales de fuerza” de una conducta,
y, de hecho, propone el “sumador verbal” como forma válida de evaluación
experimental. Por ejemplo, desde hace algún tiempo y también recientemente se
desarrollan algunas investigaciones experimentales sobre el uso del Test de Rorschach
como instrumento conductual.

Asimismo Ribes coincide en cierta manera con esto, al identificar tanto el Rorschach
como el Test de Apercepción Temática con el planteamiento de “contingencias
abiertas” para evaluar con mayor certeza los etilos interactivos de los individuos. El
fundamento de todo esto se halla en las respuestas emocionales condicionadas —
positivas o negativas— que los reactivos de diversos tests evocan, obrando a manera
de estímulos reforzadores-discriminativos para la emergencia de comportamientos
latentes que no son de fácil evocación.
NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA
La Neuropsicología Clínica es una rama de la Psicología que se encarga del diagnóstico
y tratamiento de las alteraciones cognitivas, conductuales y emocionales resultantes
de una alteración en el cerebro. La neuropsicología ocupa un lugar intermedio entre
la neurología y las neurociencias por una parte y la psicología y las ciencias
comportamentales por la otra. Su objetivo es el estudio de la organización de la
actividad psicológica a partir del sistema nervioso.
Los profesionales expertos en Neuropsicología son psicólogos que han recibido una
formación específica en Neurociencias y, por tanto, están formados en las técnicas y
los instrumentos de la Psicología Clínica y de la Neuropsicología, en la interpretación
del examen neurológico y psiquiátrico, y en las técnicas de neuroimagen,
neurofisiológicas y bioquímicas. La integración de estos conocimientos permite definir
y dirigir el proceso de evaluación e intervención neuropsicológica.
Entrado el siglo XX, el psicólogo y médico perfeccionó diversas técnicas para estudiar
el comportamiento de personas con lesiones del sistema nervioso, y completó una
batería de pruebas neuropsicológicas diseñadas para establecer las afecciones en los
procesos psicológicos: atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, praxias,gnosias,
cálculo, etc. La aplicación de esta extensa batería podía darle al neurólogo una clara
idea de la ubicación y extensión de la lesión, y al mismo tiempo, al psicólogo le
proporcionaba un reporte detallado de las dificultades cognoscitivas del paciente.

PRUEBAS NEUROPSICOLOGICAS
Mucho del trabajo clínico se sigue haciendo con pruebas neuropsicológicas. Hoy en día
hay varias evoluciones del trabajo de Luria, en forma de baterías y pruebas
neuropsicológicas como: Bateria Halstead-Reitan, Programa Integrado de Exploración
Neuropsicológica (conocido como test Barcelona), Bateria Luria Christensen, Bateria
de Luna-Nebraska, K-ABC.
Estos instrumentos exploran con profundidad las diversas funciones cognitivas y rinden
un informe del estado en que se encuentran.
La evaluación neuro psicológica determina si existen déficits en el funcionamiento del
cerebro. Su objetivo es planificar el tratamiento, a definir las metas apropiadas y a
hacer recomendaciones que aumenten la probabilidad de éxito de los pacientes. También
se utiliza como prueba pericial en juicios. Utiliza tareas no invasivas, tales como
responder a preguntas o a tests. Algunas de las áreas examinadas son: lenguaje,
atención, memoria, procesamiento visual, velocidad en la ejecución de tareas, resolución
de problemas, razonamiento, emociones, inteligencia general, etc.
Los profesionales expertos en Neuropsicología son psicólogos que han recibido una
formación específica en Neurociencias y, por tanto, están formados en las técnicas y
los instrumentos de la Psicología Clínica y de la Neuropsicología, en la interpretación
del examen neurológico y psiquiátrico, y en las técnicas de neuro imagen,
neurofisiológicas y bioquímicas.
La integración de estos conocimientos permite definir y dirigir el proceso de evaluación
e intervención neuro psicológica.
La etiología de los trastornos neurológicos es diversa (accidentes vasculares cerebrales
[AVC], traumatismos craneoencefálicos [TCE], tumores cerebrales, enfermedades
degenerativas, epilepsias, infecciones, etc.) pero la gran mayoría provoca déficits en
las funciones cognitivas (atención, memoria, lenguaje, etc.) y en ocasiones alteraciones

en el comportamiento. Estas alteraciones afectan de forma importante no sólo al
paciente que las sufre, sino también a sus familiares.
Teniendo en cuenta el marco socio-sanitario actual, la Neuropsicología Clínica es uno
de los campos de la Psicología con mayor potencial de crecimiento ya que se encuentra
en constante demanda y se nutre de los avances de la investigación en Neurociencia.
¿Qué diferencia hay entre Neuropsicología y Psicología Clínica?
La diferencia con la Psicología Clínica y/o psicoterapia, es el tipo de abordaje, mientras
que el neuropsicólogo ofrece un diagnóstico e intervención del funcionamiento cognitivo
tras una lesión cerebral; el psicólogo clínico, por su parte, hace un diagnóstico
neuropsiquiátrico, valorando aspectos como la personalidad, el humor, el control de
impulsos, etc. A pesar de estas diferencias, son disciplinas complementarias.

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