nos muestra los cambios del programa con el tiempo.

1. PRACTICA SOCIALDE LENGUAJE PROFESORA:ROSA IMEDA AYALA1
GRUPO: 2”A”2
Programa de estudio
1993
Programa de estudio
2000
Programa de estudio
2009
Programa de estudio
2011
La realización de un enfoque
congruente requiere de
rasgos como:
 La integración estrecha
entre contenidos y
actividades.
 Dejar una amplia
libertad a los maestros
en la seducción de
técnicas y métodos
para la enseñanza
inicial de la lectura y la
estructura.
 Reconocer las
experiencias previas
de los niños en
relación con la lengua
oral y escrita.
 Propicia el desarrollo
de las competencias
en el uso de la lengua
en todas las
actividades escolares.
 Utilizar con la mayor
frecuencia las
El programa para la
enseñanza del español que se
propone en este acuerdo
secretarial está basado en el
enfoque comunicativo y
funcional.
En este, comunicar, significa
dar y recibir información en el
ámbito de la vida cotidiana y
por lo tanto, leer y escribir
significan dos maneras de
comunicarse.
Se establecen dos
modalidades de trabajo. 1- los
proyectos didácticos 2_
actividades permanentes.
Permite reunir, secuenciar y
graduar contenidos de
diferente naturaleza para el
aprendizaje del alumno.
Reconocimientos de los
ritmos y estilos de
aprendizajes en relación con
la lengua oral y escrita.
Estrategias didácticas
Dentro del programa para
primaria el reto consiste en
reconocer y aprovechar los
niños han realizado alrededor
del lenguaje (tanto oral como
escrita) y orientarlos a
incrementar sus posibilidades
comunicativas. Esto implica,
entre otras cosas introducir a
los niños a la cultura escrita.
Que los niños desarrollen las
competencias lingüísticas
comunicativas necesarias
para participar eficazmente
en las diferentes prácticas
sociales del lenguaje,
escolares y extra escolares.
Actividades: biblioteca de
aula y escolar, libro de texto y
material didáctico.
Proyectos didácticos,
actividades permanentes y
actividades para pensar sobre
el sistema de escritura.
Los alumnos son sujetos
inteligentes susceptibles de
adquirir, a partir de procesos
constructivos, el
conocimiento y los usos de las
diferentes manifestaciones
sociales del lenguaje.
La lengua oral y escrita es un
objeto de construcción y
conocimiento eminentemente
social por lo que las
situaciones de aprendizaje y
uso más significativas se dan
en contextos de interacción
social.
El lenguaje en la escuela tiene
dos funciones: es un objeto
de estudio y un instrumento
fundamental para el
desarrollo del aprendizaje y la
adquisición de conocimientos
en diversas áreas.
El conocimiento y la actividad
colectiva de la persona que
aprende no solo reside en la

2. actividades de grupo.
 La organización de los
contenidos se
encuentran en cuarto
ejes: 1- la lengua
hablante: nace para
satisfacer la necesidad
de comunicarse
2: lengua escrita: se
basa en la
autocorrección
3:Recreacion literaria
4: reflexión sobre la
lengua
Actividades:
Proyectos didácticos,
reconstruir
conocimientos previos
y actividades
permanentes.
significativas.
Diversidad de textos.
mente de quien aprende sino
que se encuentra distribuida
socialmente.
Aprendizaje por proyecto ,
aprendizaje basado en el caso
de enseñanza, aprendizaje
por problema, aprendizaje en
el servicio, aprendizaje
colectivo, aprendizajes
colaborativos y detección y
análisis de incidentes críticos.
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