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1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
Libro: Enseñar lengua.
Autor: Daniel Cassany.
País: Francese Tarrega, 32-34, 08024-Barcelona.
Editorial: Graó, de serveis pedagogics.
Año: Julio 1998.
Alumno: Mariajose Gpe Gomez Gamboa.
Introducción: La nueva ley define a la educación como un todo integrador y ordenador de la
propia realidad de cada niño y niña. Es decir en sus objetivos finales plantea la necesidad de
formar ciudadanos capaces de vivir con autonomía personal, casi siempre que se habla de
resultados escolares o de niveles de aprendizaje, surge el mismo comentario: los alumnos no se
explican no entienden lo que leen cada día hablan peor, solamente se entienden entre ellos. El
aumento del analfabetismo funcional, es decir la ineptitud que presentan alumnos escolarizados
normalmente para resolver cuestiones elementales relacionadas con la lengua escrita la
estrecha relación entre dificultades de lenguaje y fracaso escolar, y la observación directa de
jóvenes y adolescentes incapaces de salir airosos de situaciones cotidianas que implica una
cierta elaboración intelectual tiene que obligarlos a pensar que hay algo en la escuela que no
funciona como debería ser. Sin embargo es cierto que cada vez es más fácil enseñar y cada día
es más difícil aprender. La escuela no motiva a los alumnos y los desmotiva cada día más a los
profesionales de la enseñanza.
La formación lingüística del profesorado es uno de los factores a tomar en cuenta. Hay una
buena parte de maestros de habla no castellano, que si bien ha hecho un reciclaje o un
esfuerzo de aprendizaje de su lengua materna, aún tiene más facilidad de expresión, sobre
todo escrita, es castellano o bien limitan su competencia lingüística en un nivel sensiblemente
interior al que será conveniente.
Desarrollo: el analfabetismo funcional, es decir la ineptitud que presentan alumnos
escolarizados normalmente para resolver cuestiones elementales relacionadas con la lengua
escrita. Y según esto, la escuela no motiva a los alumnos sino que desmotiva a los mismos
docentes. Puede que esto ocurra porque hoy en día hablamos dos lenguas por ejemplo por la
televisión, radio, ello es motivo por el cual hay conflicto lingüístico.
La enseñanza en general en el área de la lengua ha evolucionado bastante y notablemente en
los últimos años y esto no es solamente porque esté regido por una reforma sino que los
métodos, materiales, interés por la investigación han disparado la dinámica de la lengua hacia
nuevos planteamientos que los maestros no podemos dejar de tomar en cuenta.
La lengua en el aula se convierte en un conjunto de palabras con una ortografía determinada. Y
es que se cree que por hablar de lectura o escritura se refiere algo aburrido.
Conclusión del autor
Se encuentra en un espacio lleno de contenidos y con muy poco tiempo disponible, por ello es
que los alumnos no pueden alcanzar el nivel deseado. Y para que un docente tenga la

2. oportunidad de ascender debe abandonar el aula. Y nadie reconoce el trabajo y esfuerzo que
realiza un docente porque tampoco se ponen a analizar sobre lo que hace. Los sueldos son
bajos. Ser maestro está desprestigiado.
Al observar las clases de lengua se puede ver que una buena parte del tiempo que se dedica a
ella se inclina al estudio y la práctica, pero si nos vamos a la ortografía, es lo qoue más tiempo
ocupa y en lo que menos provecho y resultados hay. La lengua en el aula se convierte en un
conjunto de palabras con una ortografía determinada. Y es que se cree que por hablar de
lectura o escritura se refiere algo aburrido.
Se debe de considerar que la lengua es un vehiculo para el aprendizaje.

3. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
Profesor “Miguel Castillo Cruz”
Libro: leer y escribir en la escuela. Lo real lo posible y lo necesario.
Autor: Delia Lerner.
País: México.
Editorial: Fondo de cultura económica.
Año: 2001.
Alumna: Gaxiola Torres Karely Guadalupe.