teorias pedagogicas

1. EQUIPO 3
Montserrat Casas
Valdez
Alejandra Ruiz
Urdapilleta

2. Psicología genético-dialéctica

3. Henri Wallon fue un psicólogo
francés, profesor del Colegio de
Francia, director de estudios de la
Escuela Práctica de Altos Estudios y
director del Instituto de
Investigaciones Psicobiológicas del
Niño, de París.
Henri Wallon

4. El modelo de Henri Wallon recibe el
nombre de Psicología genética
porque trata de explicar la génesis o
formación del psiquismo humano y
su desarrollo, siendo el estudio del
niño como sistema en evolución.
Modelo de Henri Wallon

5. Reacción circular
El niño es afectado por
el medio y el medio es
modificado por el niño.

6. Construcción
del YO:
Construcción del
MEDIO:
Orientación
centrípeta o de
preponderancia
anabólica.
Orientación
centrífuga o de
preponderancia
catabólica.

7. Impulsividad motriz: 1-6 meses.
Emocional: 6-12 meses.
Sensoriomotor: 1-3 años.
Personalismo: 3-6 años.
Pensamiento categorial: 6-11 años.
Pubertad y adolescencia: 11-12 años.
Estadios de desarrollo
en el modelo de Wallon

8. https://youtu.be/oKW7JTt4SYQ
Audiovisual

9. Aprendizaje significativo

10. David Ausubel (25 de octubre de 1918 – 9 de julio de
2008) fue un psicólogo, educador e investigador
estadounidense que trabajó en áreas como la psicología
étnica y el campo del aprendizaje.
Uno de los campos a los que más aportó David Ausubel
fue al del aprendizaje, área en la que estuvo muy
influenciado por las ideas de Jean Piaget.
David Ausubel

11. ¿Qué es el aprendizaje
significativo?
Supone un proceso en el
que la persona recoge la
información, la selecciona,
organiza y establece
relaciones con el
conocimiento que ya tenía
previamente.

12. Aubel pensaba que para que una persona
pueda adquirir un nuevo conocimiento de
manera adecuada es necesario que lo
relacione con los mapas conceptuales que
ya tiene formados en su mente
Explicaba su teoría del aprendizaje
significativo comparándolo con la
memorización.

13. El aprendizaje significativo es activo, constructivo
y duradero.
Implica comprender, sentir que la información es
útil y no limitarnos solo memorizar.
Necesita de técnicas de aprendizaje activo.
Implica relacionar nueva información con
conocimiento previo.
Pilares fundamentales del
proceso significativo

14. Características
del aprendizaje
significativo

15. Propicia una retención más duradera de la
información.
Posibilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los ya aprendidos en forma
significativa
La nueva información, al relacionarse con la anterior,
es depositada en la llamada memoria a largo plazo
Depende de la asimilación deliberada de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno.
La significación de los aprendizajes depende de los
recursos cognitivos del alumno
Ventajas

16. La nueva información debe relacionarse de modo
no arbitrario y sustancial con lo que el alumno ya
sabe.
Debe propiciarse una buena actitud, la
disposición y motivación de los alumnos por
aprender.
Emplear materiales y plantear situaciones de
aprendizaje con significado.
Condiciones que permiten
el aprendizaje significativo

17. https://youtu.be/A-h6tIv9lis
Audiovisual

18. Estrategias de enseñanza

19. Preparan y alertan al
estudiante en relación a
qué y cómo va a aprender.
Pre-instruccionales:

20. Apoyan los contenidos
curriculares durante el
proceso mismo de
enseñanza o de la lectura
del texto de enseñanza.
Co-instruccionales:

21. Se presentan después del
contenido que se ha de
aprender, y permiten al
estudiante formar una
visión sintética,
integradora e incluso
crítica del material.
Post-instruccionales:

22. Fuentes
01 02 03 04
La Teoría del Aprendizaje
Significativo de David
Ausubel: Resumen
(docentesaldia.com)
http://perspectivasdelainfa
nciarecreo.blogspot.com/2
013/05/la-psicologia-
genetica-de-wallon.html
Aprendizaje significativo:
definición y características
- La Mente es Maravillosa
​
Aprendizaje significativo:
definición e importancia
(psicologiaymente.com)

23. Gracias