teorias del aprendizaje

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
VICERRETORADO ACADEMICO
UNIVERSIDAD YACAMBU
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA-PSICOLOGIA
TERORIAS DELAPRENDIZAJE
- Psicología Del Aprendizaje-
Estudiantes:
Arianna Rodríguez C.I:23.836.491/ HPS-103-00347V.
Amber Montoya C.I:26.016.844/ HPS-153-005001V.
Francismar Torres C.I:26.657.003/ HPS-181-00273V.
Valentina Caridad C.I:27.255.588 / HPS-191-00163V.
Sofía Alejos C.I:30.015.606/HPS-133-00174V
1

2. PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Es una rama de la psicología, que estudia el proceso de
aprendizaje del ser humano donde se visualizan cambios
conductuales de carácter transitorio o permanente. A su vez, se
enfoca en el proceso continuo por el cual el sujeto adquiere nuevos
conocimientos. Su estudio a permitido deducirla algunos de los
procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como
proceso completo, es la aplicación del método científico al estudio
del comportamiento de los individuos y grupos sociales en los
ambientes educativos.
OBJETIVO
El objetivo de la Psicología del Aprendizaje es descubrir las leyes y
causas que rigen la conducta de ,los individuos en torno al proceso de
la enseñanza-aprendizaje. Concibe al acto de aprende desde un
perspectiva integra, que implica modificar el sistema cognitivo, atreves
de cambios conductuales, generalmente permanentes y que ocurren
como resultado de la practica en la adquisición de concentos.
2

3. IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
La importancia de la teoría del aprendizaje se ha reconocido desde hace mucho tiempo:
 Se ha considerado que fue fundamento de numerosas teorías psicologías.
 Ha servido de paradigma experimental para variadas investigaciones.
 Ha dado origen a gran cantidad de aplicaciones en el campo clínico, educativo, social, jurídico deportivo, comunitario entre otros.
 Durante años se considero incluso que se trataba del área de la Psicología con mayor numero de trabajos básicos y aplicados.
 Era el área de mayor desarrollo en la Psicología como ciencia y como profesión.
 Por estas razones, la Psicología del aprendizaje ocupa un lugar prioritario en la Psicología como disciplina y como campo de aplicación.
3

4. La psicología del aprendizaje y las teorías siguientes muestran como aprendemos, como
incorporamos conocimientos y es precisamente ese elementos el esencial para saber como enseñar:
 Teoría de Aprendizaje Conductual: Esta corriente explica el proceso del aprendizaje en
función de las reacciones o respuestas de las personas ante determinados estímulos.
 Teoría del Aprendizaje por Observación: Esta teoría entiende que el conductismo no es
suficiente para explicar todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje y sostiene
que se debe incluir un factor esencial que es la observación.
 Teoría del Aprendizaje Constructivista: Se centra en como los datos obtenidos mediante la
precepción se organizan mediante construcciones mentales que cada persona ya pose con
anterioridad como consecuencia con la interacción con las cosas, con las personas y con el
entrono.
Ensayo y Error: Sostiene que durante el aprendizaje cada persona hace muchos intentos y
se entiende que cuantos mas intentos se realicen, mas disminuirá la probabilidad de error.
4

5. La Pedagogía, en tanto ciencia del estudio del aprendizaje,
distingue entre los siguientes tipos del mismo:
 Aprendizaje Receptivo: Aquellas dinámicas de aprendizaje en que el sujeto que
aprende únicamente debe comprender, entender, el contenido para poder luego
reproducirlo, sin que medie ningún tipo de descubrimiento personal.
 Aprendizaje por Descubrimiento: Implica que el sujeto que aprende no reciba la
información de manera pasiva, sino que descubra los conceptos y las relaciones según
su propio esquema cognitivo.
 Aprendizaje Repetitivo: Se basa en la repetición del contenido a aprender, para fijarlo
en la memoria. Es conocido como “caletre” o “aprender a la letra”.
 Aprendizaje Significativo: Aquel que le permite al sujeto poner en relación el nuevo
contenido con lo que ya sabe, incorpóralo y ordenarlo para darle sentido según
aprende.
 Aprendizaje Observacional: Se basa en la observación del comportamiento de otro,
considerando modelo, y la posterior repetición conductual.
 Aprendizaje Latente: Se adquiere nuevos comportamientos que permanecen ocultos
(latentes) hasta que se recibe un estimulo para manifestarlo.
 Aprendizaje por Ensayo y Error: El aprendizaje conductista por excelencia, en el
que se prueba una respuesta a un problema tantas veces como sea necesario para variar
y encontrar la adecuada.
 Aprendizaje Dialógico: Sostenido en el dialogo entre iguales, como lo hacían los
antiguos filósofos griegos (de allí los Diálogos de Platón).
TIPOS DE APRENDIZAJE
Diagnostico
Dialogico
Significativo
Descubrimiento
Patente
5

6. TEORIAS DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNE
Esta teoría es notable por su característica ecléctica, se encuentra organizada y ha sido considerada como
única teoría verdaderamente sistemática. En ella se encuentra una verdadera unión importante de conceptos y
variables conductistas y cognoscitivas, se advierte conceptos de la posición evolutiva de Piaget y un
reconocimiento de la importancia del aprendizaje social al estilo de Bandura. La compleja suma de estas
situaciones la constituyen con una teoría eclética.
El enfoque de Gagné ha sido organizado en términos de
cuatro partes especificas:
Proceso del Aprendizaje:
Para Gagné el aprendizaje es el cambio de una
capacidad o disposición humana que persiste durante
cierto tiempo y no puede ser explicado a través de los
procesos de maduración. Este tipo de cambio sucede
en la conducta diferenciándose de que el resultado se
logra solamente a través del aprendizaje, las actitudes,
el interés y el valor y también en el cambio de las
conductas.
6

7. TEORIAS DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNE
Modelo de Procesamiento de la Información:
A través de los receptores (órganos sensoriales) la
información pasa al registro sensorial donde las
percepciones de los objetos y eventos son codificados.
Luego la información pasa a la menoría de corto alcance
donde es nuevamente codificada esta vez en forma
conceptual. Si hay un estimulo adecuado, la información
se repite internamente un cierto numero de veces, lo que
ayudara a que pase la información a la menoría de largo
alcance, aquí es posible que la información este
relacionada con otra ya existente, en tal caso puede ser
inmediatamente codificada.
Estos elementos constituyen los organismo internos
del aprendizaje los mismo que se transforman en
fases o etapas del acto de aprender: Motivación,
Aprehensión, Adquisición, Retención, Recuperación,
Generalización, Desempeño y Retroalimentación.
7

8. TEORIAS DEL APRENDIZAJE DE ROBERT GAGNE
Capacidades Aprendidas: Existen cinco clases de capacidades que
puede ser aprendidas y que difieren unas de otras:
 Las destrezas motoras, la enseñanza se da a través de practicas reforzadas a
las respuestas motoras.
 La información Verbal, la enseñanza debe darse de un amplio contexto
significativo.
 Destrezas o Habilidades Intelectuales, en los procesos educativos se aprende
gran cantidad de destrezas intelectuales, la habilidad básica con
discriminaciones, conceptos, reglas de matemáticas, lenguaje, etc.
 Las actitudes, se debe fomentar actitudes de honestidad, habilidad, ayuda
mutua, las que deben ser adquiridas y reforzadas, también es necesario
fomentar actitudes como promover agrado por las matemáticas, literatura,
música y deportes.
 Estrategias Cognoscitivas, constituyen formas con las que el estudiante
cuenta para controlar los procesos de aprendizaje, son muy importantes para
gobernar el propio proceso de atender, aprender y pensar.
TIPOS DE APRENDIZAJE
Gagné presenta ocho tipos de aprendizaje
haciendo énfasis en la inter-pretacion de los cinco
dominós señalados anteriormente. Estos dominios
son representaciones de los resultados del
aprendizaje, mientras que los tipos son parte del
proceso del aprendizaje.
 Aprendizaje de señales o equivalentes al
condicionamiento clásicos o de reflejos.
 Aprendizaje de estímulo respuesta (equivalente
al condicionamiento instrumental u operante).
 Encadenamiento motor.
 Asociación Verbal (E-R en el área verbal).
 Discriminación múltiple.
 Aprendizaje de conceptos y de principios.
 Resolución de Problemas
8

9. IMPORTANCIA PARA LA APLICACIÓN DEL ROL DEL PSICOLOGO
El Psicólogo en el área del aprendizaje tiene como objetivo de trabajo la
reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones
educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e
instituciones. Este desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco
de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y
modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales,
y durante todo el ciclo vital de la persona.
De igual forma interviene en
todos los procesos
psicológicos que afectan al
aprendizaje, o de que este se
deriva, independientemente de
su origen personal, grupal,
social o de la salud.
Responsabilizándose de las
implicaciones educativas de su
intervención profesional y
coordinándose, si procede, con
otros profesionales.
Es importante ya que se encarga de la
realización de diversas tareas como:
La intervención ante las necesidades educativas
de los alumnos. El Psicólogo participa en la
atención educativa al desarrollo desde las primeras
etapas de la vida, para detectar y prevenir efectos
socio-educativos.
Funciones Ligadas a la Orientación,
Asesoramiento Profesional y Vocacional, ya que el
Psicólogo Promueve y participa en la organización,
planificación, desarrollo y evaluación de los
procesos orientación y asesoramiento profesional.
Intervención en la mejora del Acto Educativo,
las funciones ligadas a esta intervención pretenden
la adecuación de las situaciones educativas a las
características individuales/grupales.
9

10. CORRINETES CONDUCTUALES
La Psicología Conducta es una teoría del Aprendizaje basada en la idea que todos los
comportamientos se adquieren a través de la interacción del individuo con medio
ambiente. Los Conductistas creen que nuestra respuestas a os estímulos ambientales
dan forma a nuestras acciones. Según esta escuela de pensamiento, el
comportamiento puede ser estudiando de manera sistemática y observable, con
independencia de los estados métanles internos.
Los Conductistas creen que toda persona puede ser entrenada
para realizar cualquier tarea independiente de los antecedentes
genéticos, rasgos de personalidad y pensamientos internos
(dentro de los limites de sus capacidades físicas). Solo se requiere
el condicionamiento correcto.
10

11. LOS PRINCIPALES TIPOS
DE CONDICIONAMINETO
Condicionamiento Clásico: Es un tipo de aprendizaje según el cual
un estimulo originalmente neutro, que no provoca una respuesta, llega a poder
provocar la conexión gracia a la asociativa de este estimulo con el estimulo que
normalmente provoca dicha respuesta.
Condicionamiento Operante: Este se centra en el uso de un
refuerzos o castigo para aumentar o disminuir una conducta. A través de este
proceso, se forman una asociación entre el comportamiento y las
consecuencias de este comportamiento. ” Fue descrita por primera vez por BF
Skinner, donde consiste en la aplicación de refuerzo o castigo después de un
comportamiento y se centra en el fortalecimiento o debilitamiento
compartimientos voluntarios.
Fue descrita por
primera vez por Ivan
Pavlon, que consiste
en colocar un señal
neutra antes de un
reflejo y que se centra
en reflejos
involuntarios y
conductas automáticas.
11

12. CORRIENTE COGNOSCITIVA
La Psicología cognitiva se dedica al estudio del comportamiento humano que se
centra en los aspectos no observables, mentales que median entre el estimulo y la
respuesta abierta. Es la Psicología que se encarga del estudio Cognición, es decir, de
los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objetivo de los
mecanismo básicos y profundes por los que se elabora el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y
razonamiento lógico. Es una de las corrientes terapéuticas mas influyentes y efectivas
en la recuperación de trastornos mentales.
Sus principales representantes son:
Jean Piaget: Es uno de los mas importantes para la psicología cognitiva.
Formulo la teoría del desarrollo cognitivo por etapa. Estas etapas están
caracterizadas por la posesión de estructuras lógicas y cualitativas diferentes
que te dan cuenta de ciertas capacidades e imponen ciertas restricciones a los
niños.
Jerome Bruner: Para este autor existen tres tipos de
conocimiento: El Enactico, El Icónico y El Simbólico. Estableció esta
teoría de instrucción deben enfocar cuatro grandes aspectos:
predisposición al aprendizaje, las formas en las que el cuerpo de
conocimiento pueden ser estructurado, secuencias para presentar el
material y por ultimo la naturaleza y ritmo de recompensa y castigo.
12

13. ENFOQUE CONDUCTAL Y ENFOQUE COGNITIVO
CONDUCTAL: Se centra en la conducta observable, de acuerdo con
este enfoque el aprendizaje es un cambio en la conducta, es la forma como responde
una persona ante una situación en particular.
El Conductismo, también conocido como Psicología Comportamental es una teoría
del aprendizaje basada en la idea de que todo los comportamientos se adquieren a
través del condicionamiento.
El condicionamiento
ocurre a través de la
interacción con el medio
ambiente. Los Conductista
creen que nuestras
respuestas al los estímulos
ambientales moldean
nuestras acciones.
COGNITIVO: Hace
referencia al estudio de los
procesos mentales ( la
percepción, la memoria,
sensación, pensamiento,
raciocinio y la resolución de
problemas). Su objetivo de
estudio se refiere a los sistemas
Cognitivos, es decir trata de
objeto de estudio se refiere a los
sistemas cognitivos, es decir
trata de comprender los
procesos psicológicos con los
que los sujetos establecen sus
relaciones, por ejemplo: la
percepción, la atención,
memoria, razonamiento entre
otros.
13

14. VARIABLES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DEL
APRENDIZAJE
BIOLOGICAS
El aprendizaje es unos de los procesos fundamentales de la vida humana,
ya que permite el desarrollo y la introducción a la dinámica de la sociedad. Se
considera fundamental el funcionamiento de los sentidos y de los estados
físicos generales. Algunas variables biológicas que influyen son:
Imperfecciones
Sensoriales:
El sentido de la vista y
del oído, afectan de
diversas maneras a la
formación del y el
alcance de las
sensaciones. El alumno
con deficiencia
sensorial tendrá visión
deforme del medio
ambiente.
Desnutrición: Una persona mal alimentada
nunca podrá tener el mismo desarrollo físico,
social, intelectual, ni emocional que otro que
tiene un alimentación adecuada para su
desarrollo.
Edad: La capacidad
de aprendizaje crece
en el niño y
adolecente. Es estable
en el joven y decae
progresivamente en la
madures y viejez.
14

15. COGNOSCITIV
A Cada persona aprende de manera distintas a las demás, utilizan diferentes estrategias, aprende con
diferentes velocidades aunque tengan las misma motivaciones, el mismo nivel de instrucción, la misma edad,
etc. Estas variables se utilizan para describir por que una persona carece de capacidades artísticas pero sin
embargo, exhibe una alta competencia en área especifica. Las variables Cognitivas son medios que las
personas utilizan cada día para procesar la información.
Inteligencia: Es la capacidad de asimilar,
guardar, elaborar información y utilizarla para
resolver problemas. La inteligencia de una
persona esta por un conjunto de variables como
la atención, la memoria, las habilidades sociales,
etc.
Lenguaje: Se configura como aquella forma que tiene los seres humanos para
comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos que a través
de su significado y su relación permite la expresión y la comunicación humana.
15

16. PSICOSOCIALES
Los factores psicosociales son todos aquellos elementos de la vida que
influyen en el ser humano en diferentes maneras de acuerdo al contexto en que si
mismo se desenvuelve.
La Familia: Es el primer lugar
donde el niño y niña se le forman la
personalidad con hábitos positivos o
negativos y es por eso que si están
dando una buena o mala orientación se
verán reflejados en el comportamiento a
futuro. Los primeros años de vida del
niño/a están marcados a los rápidos y
notables cambios de su propio
desarrollo.
La Autoestima: Es la
experiencia de tener la
capacidad para enfrentar los
desafíos de la vida y ser
merecedor de la felicidad. La
autoestima tiene mucha
influencia sobre el proceso
del aprendizaje ya que un
estudiante que posee un
autoestima elevada podrá
desempeñar una mejora
durante el proceso educativo.
16

17. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 https://m.monografías.com/trabajo83/psicologia-del-aprendizaje/psicologia-del-aprendizaje.shtml
 https://www.youtube.com/watch?v:=H0CC3p4H9aQ
 www.actualidadenpsicologia.com/enfoque-conductal-psicologia/
 https://es.scribd.com/doc/93050652/El-Enfoque-Cognitivo-y-La-Psicologia-Cognitiva
 https://es.slideshare.net/mobile/karikasmir07/factores-que-afecta-el-proceso-cognitivo-de-aprendizaje
 https://prezi.com/riyl12ugrgvc/factores-biológicos-proceso-aprendizaje/factores-biológicos-que-influyen-
en-el-aprendizaje-de-los-ad/
 https://m.monografia.com/trabajos82/factores-biologicos-procesos-aprendizaje-/factores-biologicos-
procesos-aprendizaje.shtml
 https:www.monografías.com/docs/VARIABLES-PSICOL%C%93GICAS-QUE-INFLUYEN-EN-EL-APRENDIZAJE-
PKD9LCGPC8UNY
 https://www.arehumana.es/psicologia-infantil/
 https://www.aldeasinfantiles.org/getmedia/46fe8124-38f4-42d3-a391-d2039ab78b3c/Fasciculo-II-
Desarrollo-Biopsicosocial-en-la-Adolesencia-y-Juventud.pdf
 https://Icpsicologos.com/psicologia-infantil-yadolesencia/
 https://grafodifusionar.wordpress.com/2012/02/13/desarrollo-psicomotor/
 https://es.Wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_del-aprendizaje
17