8. —
Comportamiento
del docente
El docente debe ser capaz de transmitir sus
conocimientos con disposición y sencillez, debe tener
vocación para enseñar, de igual manera, debe poseer la
capacidad de dialogar, ser respetuoso de las normas,
saber escuchar, comprender, educar con el ejemplo, con
disciplina, pero sin agresividad.
9. 1
0 conductas que definen a un gran profesor
Paciente
No es rigido
Se preocupa
por sus
alumnos
D
C
Disfruta
enseñando
A B
11. 10 conductas que definen a un gran profesor
Motiva a
aprender
B
A
Mantiene
contacto con
los padres
12. Elementos que intervienen en el ejercicio del
docente.
• Equipamientos y recursos del centro docente: aulas, gimnasios, patios
de recreo , comedores, etc.
• Jurídicos: normativa legal vigente sobre educación.
• Formales: instituciones que rodean la vida escolar, desde las
puramente administrativas a las complementarias para la formación y
la innovación.
• Auxiliares: fundamentalmente actividades de apoyo y extraescolares
que ofrezca el centro educativo o su entorno.
• Contexto económico-social : seria la ubicación física del centro dentro
de su localidad y su zona de influencia y la situación económica y social
del momento-
13. Contexto
educativo
La enseñanza no se resume solo en la escuela , los
alumnos, especialistas y docentes. La escuela se
encuentra situada dentro de un contexto que la influye,
valores, normas y leyes, tradiciones,
sociales, culturales , econòimicas
con ciertos
caracteristicas
,politicas etc.
Podemos decir que entendemos por contexto educativo
el conjunto de elementos y factores que favorecen o en
su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y
aprendizaje escolar.
14.
15. Sistemas y contextos educativos.
El desempeño del estudiante y
su nivel socioeconómico, son
herramientas que permiten
discernir cual es la mejor
manera de plantear una
intervención. A fin de elevar
de rendimiento de una escuela
y reducir las desigualdades al
rededor de la educación
Las necesidades y
requerimientos del sistema
educativo depende de las
características sociales y
demográficos de la población,
fundamentalmente de su
estado de salud.
Por ejemplo, sociedades mas
pobres, con problemas de
desnutrición y con menores
niveles de escolarización,
necesitan mayor inversión en
educación con el fin de
fortalecer el capital humano
que es la verdadera riqueza y
fuerza transformadora de un
país.
La reforma educativa es una
política educativa publica que
tienen en consecuencias algunas
característica, tienen u contenido
que expresa metas. Toma de
decisiones en torno a prioridades.
capacidades legales para usar la
coerción y promover acuerdos o
usar incentivos.
16. Proceso
psicosocial
Son procesos sociales que trascienden a los
individuos y a los grupos pero que influyen en
ellos, como los que se originan como
consecuencia de las estructuras de estatus y
poder, de las normas, costumbres y valores
culturales compartidos o de los medios de
comunicación, entre otros
Relación del individuo con su medio.
Relación del individuo con otros individuos.
19. Los motivos
sociales
Los motivos sociales son aquellos procesos
psicológicos que mueven a las personas, o las
impulsa, a pensar, sentir y actuar en una dirección
determinada en situaciones que implican otras
personas. Los motivos sociales son el recurso
fundamental del que disponen las personas para
manejar las situaciones a las que se enfrentan a lo
largo de sus vidas
20. Introduce cinco motivos sociales
centrales, que incrementa la
integración de la persona en los
grupos, y favorecen su
supervivencia física y psicológica.
Considera fundamental el de
pertenencia, porque en torno a él
se organizan los cuatro que son la
comprensión, el control, la
potenciación personal y la
confianza
El modelo de Fiske
21. Su modelo gira en torno a la forma en que las
se enfrentan a una valoración
personas
negativa.
Williams,
Otras dos necesidades
son el control sobre el
según
propio
ambiente social y la existencia significativa,
que se refiere al hecho de que las personas
necesitan que los demás reconozcan su
existencia y las tengan en cuenta.
El modelo de Kip
Williams
22. Estos autores, hacen hincapié en que la satisfacción del motivo de pertenencia
no exige sólo un vínculo positivo con otras personas, sino, además, que
dicho vínculo sea de elevada cantidad y calidad.
En relación con el motivo de pertenencia, hay tres aspectos a tener en cuenta:
1. El motivo se orienta tanto a evitar la exclusión como a buscar la
inclusión en las relaciones interpersonales.
2. Su satisfacción o frustración van acompañadas de fuertes respuestas
emocionales y cognitivas.
3. Proporciona energía y dirección a la conducta, lo que se traduce en que
la persona planifica su actuación para satisfacerlo
El modelo de Levine y Kerr
23. Aula
Un aula es un salón de un edificio que se destina
a actividades de enseñanza, y es la unidad
básica de todo recinto destinado a la educación.
Un aula debe proporcionar el ambiente
apropiado para el aprendizaje de los estudiantes
que la utilizan
24. El aula es el contexto en el que se desarrolla el
proceso de enseñanza-aprendizaje y es un
gran espacio de transformación. ... Una buena
enseñanza es aquella que tiende a la
comprensión y favorece procesos reflexivos
por parte de los aprendices.
¿Qué es el aula para el
docente?
25. • learning
• El aprendizaje móvil o mobile learning es un tipo de metodología
educativa ligada a las nuevas tecnologías. Se basa en el uso de los
dispositivos móviles, como tabletas o smartphones, y de las TIC para
crear experiencias de aprendizaje en cualquier contexto, momento o
lugar. Introducir este tipo de enseñanza en clase no es difícil y ofrece
numerosas ventajas. Te damos una serie de claves y recursos para
hacerlo.
¿Cómo llevar el aprendizaje al aula?
*
El aprendizaje más allá del aula con el mobile
26. ¿Qué es la organización de la
enseñanza?
Las formas de organización del proceso
de enseñanza-aprendizaje deben
propiciar la participación activa y la
actividad independiente de los
estudiantes; ser flexibles, dinámicas,
significativas y estar relacionadas con
el trabajo grupal, acorde a las exigencias
actuales para un proceso que instruye,
educa y transmite
29. V entajas
Motiva a los
alumnos
Multiplica las
posibilidades
de creación.
Extiende las
oportunidades
de aprendizaje
Fomenta la
interacción y la
comunicación
1
2
3
4
5
Desarrolla la
competencia
digital
31. CONCEPTO DE APRENDIZAJE
El aprendizaje, es el proceso a través del cual,
se adquieren o modifican
conocimientos, habilidades, destrezas,
conductas o valores como resultado del
estudio, la experiencia , la observación, , la
instrucción, el razonamiento y la
observación de nuevos medios y
herramientas útiles en su entorno
32. APRENDIZAJE
REPETITIVO
Se produce cuando el
alumno memoriza contenidos sin
comprenderlos,
relacionados con sus
conocimientos previos.
APRENDIZAJE
RECEPTIVO
El sujeto sólo necesita
comprender el contenido para
poder reproducirlo
APRENDIZAJE POR
DESCUBIRMIENTO
: El sujeto no recibe los
contenidos de forma pasiva; sino
que descubre los conceptos
Es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
Se da al
observar el
comportamiento de otra
persona,
llamada modelo.
APRENDIZAJE LATENTE
Aprendizaje en el que se adquiere un
nuevo comportamiento, no se
demuestra hasta que se ofrece algún
incentivo para manifestarlo
01
02
03
04
05
06
TIPOS DE
APRENDIZAJE
33. TIPOS DE ESTILOS EDUCATIVOS
El estilo educativo es el conjunto de creencias, ideas,
valores, actitudes y hábitos de comportamiento que los
padres y profesores de los menores mantienen para
educar a sus hijos y alumnos
ASERTIIVO: control equilibrado segùn edad + afecto
PERMISIVO: - control +/- afecto
AUTORITARIO: + control – afecto
SOBREPROTECTOR: - control + afecto
34. 1.2 Áreas cognitivo, afectivo y psicomotor.
Campo cognoscitivo, afectivo y
psicomotor
Bases Cerebrales
Del Aprendizaje
35. Àrea del cerebro
área del cerebro que ayuda a procesar la
información que le llega desde los
sentidos y la transmite a otras partes del cerebro
Miller
El aprendizaje ocurre cuando una persona conecta
nuevas asociaciones con viejas
experiencias
Enlaces neuronales
permiten almacenar la nueva información luego de
que el tálamo cerebral, centro nervioso, actúa como
controlador del tráfico o filtro de información que
proviene de los sentidos.
1
2
3
Bases cerebrales del aprendizaje
36. Aprendizaje y cerebro
Aumentando el número de
sinapsis hasta los tres años,
permaneciendo hasta
los diez años, y luego continuar
incrementándose
Este
código de bajadas y subidas de
intensidad es, precisamente, lo
que permite al cerebro
almacenar información
durante el
aprendizaje…
Conexiòn
neuronas
Conexiòn sinàptica
Cada experiencia que tenemos, cada pensamiento,
afirmación, negación, cada ejercicio, etc., ayuda a crear o
fortalecer enlaces entre neuronas
37. 1.5 cm medición de neurona
Neuron
a
Neurotransmisores
Hemisferio derecho
Hemisferio izquierdo
Sinapsis
Cerebro
Medula
espinal
38. ¿Cómo aprende el cerebro del niño? 💡
https://youtu.be/rn09KaBy5Q0
39. If you want to modify this graph, click on it, follow the link, change
the data and replace it
acetilcolina
Movimientos musculares,
funcionamiento cognitivo
glutamato
Memoria
Acidogamma
aminobutirico
Alimentacion , sueño ,
agresiòn
dopamina
Trastorno musculares,
trastornos mentales, mal de
parkinson
Trifosfato de
adenosina
Memoria
Endorfina
Supresión de dolor,
sensaciones de placer,
apetitos, placebos.
Disparo de neuronas
40. BASES DE LA PSICOLOGIA Y APRENDIZAJE
Etapas del
desarrollo
humano:
es el estudio científico
de la biología del
comportamiento.
Algunos se refieren a
este campo como a la
biosociología, biología
del comportamiento o
neurociencia del
comportamiento.
Procesos mentales,
pensamientos,
lenguaje, memoria,
solución de problemas,
conocimientos,
razonamiento, juicio y
toma de decisiones
poseen una
característica
distintiva: la
capacidad de
comunicarse con otras
células y transmitir
información, en
ocasiones a través de
distintas
relativamente largas
Sensación,
percepción,
aprendizaje y
pensamiento
DESARROLLO
BIOPSICOLOGIA COGNITIVO
neuronas
Psicologia
41. Tarea:
Elabora un mapa cognitivo de sol, sobre el contexto pedagógico de
las diferentes corrientes.
Los criterios para considerar son:
●Aplica diferentes tipografías ● Se presentan en orden cronológico
datos
● No satura de información el mapa cognitivo Implementa diferentes
tonalidades y contrastes de colores
●Aplica elementos de conexión y organización (líneas, flechas,
viñetas, globillos, formas…)
● Se percibe homogeneidad en su presentación visual
● Tiene un estilo único (evita copiar conceptos gráficos)
● Usa los signos de puntuación de manera correcta
● Emplea el uso de sinónimos al reiterar alguna palabra.
La forma de entrega para los alumnos presenciales será en su libreta
de apuntes, por su parte los Licenciatura UNIDEP alumnos que estén
tomando clase en línea mandaran su evidencia al correo de la
plataforma.
