El documento presenta los objetivos generales del área de Lengua y Literatura al finalizar la primera etapa de la educación básica. Busca que los estudiantes desarrollen capacidades comunicativas, se expresen de forma oral y escrita con propiedad, participen como oyentes, reconozcan el léxico de su comunidad, lean diversos textos, desarrollen valores como la responsabilidad y el respeto, y reconozcan elementos normativos de la lengua oral y escrita.

1. Objetivos Generales del Área
El área Lengua y Literatura, al finalizar la primera etapa del Nivel de
Educación Básica, aspira a que el educando:
Desarrolle capacidades comunicativas que favorezcan la interacción
con el contexto social y natural para la satisfacción de sus necesidades.
Se exprese en forma oral con propiedad y adecuación cónsonas con
las diferentes situaciones comunicativas del contexto socio cultural.
Participe como oyente en procesos de compresión de textos orales
estableciendo relaciones con sus vivencias y opiniones.
Reconozca el uso del léxico de su comunidad como reafirmación de
su identidad.
Lea textos diversos apropiados a su nivel de desarrollo que le
permitan obtener información e incorporarse de una manera
significativa a su mundo.
Escriba textos significativos adecuados a los diferentes contextos
comunicativos y a los aspectos normativos elementales de la lengua
escrita.
Desarrolle el sentido de la responsabilidad y la solidaridad, el
respeto a las ideas ajenas, la capacidad para autoevaluarse y evaluar a
los demás, para expresar sus ideas personales y dialogar, como
condiciones indispensables de un individuo activo, participativo y
democrático.
Reconozca y utilice adecuadamente elementos normativos y
convencionales básicos del sistema de la lengua oral y escrita.
Descubra en la literatura oral y escrita una fuente de disfrute y
recreación.
Manifieste sus posibilidades creativas en situaciones en las cuales
juega con la fantasía y la imaginación.
Afiance su identidad nacional a través de la lectura de textos
literarios propios del acervo cultural de su región y de su país.

2. Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación MATEMATICA
COMPETENCIAS INDICADORES
Aplica los procesos de Construye y completa series progresivas y
clasificación y seriación, alternas; coloreando, dibujando,…
las nociones de espacio, Construye y completa series numéricas
tiempo y conservación de progresivas y regresivas (cuenta, cuenta a saltos: 2
la cantidad, y la búsqueda en 2, 3 en 3,…).
de patrones en diversas Descubre y expresa oralmente la regla que rige
situaciones. cualquier serie.
Reconoce los números pares e impares cuando se
utilizan como medio de orientación en la realización
de tareas y actividades lúdicas.
Establece relaciones entre números y objetos:
“menor que”, “mayor que”, “igual a”, “pesa más”,
“pesa menos”, "cabe más", "cabe menos" "hay
menos" "hay más","más cerca", "más lejos", "más
frecuente", "menos frecuente", "igualmente
frecuente" en situaciones significativas.
Construye series libremente y expresa oralmente
la regla que rigió la construcción.
Acepta las normas de participación en actividades
colectivas.
Comparte en forma constructiva con sus
compañeros la realización y resultados de trabajos.
Representa cuerpos en el plano siguiendo criterios
simultáneos de orientación espacial (arriba y a la
derecha,… ).
Elabora planos sencillos, considerando la
ubicación espacial, relacionados con actividades
cotidianas en el aula, la escuela, el hogar.
Utiliza las representaciones planas,
espontáneamente, como un medio para transmitir
información.
Establece secuencias temporales, en forma oral y
escrita, usando los números ordinales.
Secuencia los días de la semana y los meses del
año en expresiones orales o escritas.

3. Cuenta, lee y escribe Compone y descompone números naturales en
números naturales, hasta unidades, decenas, centenas y unidades de mil.
de cuatro cifras, Escribe y lee, correctamente, el numeral y nombre
interpretando el valor de cualquier número hasta de cuatro cifras.
absoluto y posicional de Escribe y expresa oralmente el número anterior y
cada cifra. posterior de cualquier número hasta de cuatro cifras.
Descompone cualquier número hasta de cuatro
cifras usando el principio aditivo (235 = 200 + 30
+5).
Selecciona la decena o la centena más cercana a
un número natural dado, utilizando la línea recta.
(Redondeo).
Usa adecuadamente los símbolos ">" (mayor que),
"<" (menor que) e "=" (igual a) al comparar números
hasta de cuatro cifras.
Expresa, en situaciones oportunas, el valor
posicional de las cifras en números de hasta cuatro
cifras.
Lee y escribe en diferentes situaciones números
naturales utilizando como referente unitario los
miles (2000 es 2 mil).
Presenta sus trabajos con pulcritud y orden.
Realiza adiciones y Descompone números naturales de una cifra en
sustracciones con todas sus combinaciones básicas (8=0+8; 8= 1 +7;
números de hasta cuatro 8=2+6; 8=3+5; 8=4+4).
cifras. Realiza adiciones con números de hasta cuatro
cifras en forma horizontal y vertical.
Ordena y realiza sustracciones con números hasta
de cuatro cifras en forma horizontal y vertical.
Calcula mentalmente adiciones y sustracciones
con números hasta de tres cifras.
Verifica, en forma escrita o verbal, si el resultado
de una sustracción es correcto.
Estima, en situaciones familiares, adiciones y
sustracciones utilizando el redondeo.
Utiliza las propiedades conmutativa y asociativa
de la adición para facilitar el cálculo de adiciones
con más de tres sumandos.
Completa adiciones y sustracciones en los que
falta algún elemento.

4. Persevera en la búsqueda de distintas formas de
obtener resultados en adiciones y sustracciones.
Muestra confianza al presentar los resultados de
las operaciones.
Transforma adiciones a sustracciones y viceversa.
Comparte en forma constructiva sus resultados.
Utiliza para expresarse el lenguaje matemático en
situaciones cotidianas.
Maneja la operación de Usa la multiplicación para representar adiciones
multiplicación de un de sumandos iguales.
número de una cifra por Construye la tabla de multiplicar utilizando
otro de una o dos cifras: materiales concretos y semiconcretos.
concepto, tablas. Memoriza las tablas de multiplicar (utiliza la
propiedad conmutativa para facilitar la fijación).
Maneja adecuadamente los términos doble, triple
y cuádruple, al relacionarlos con la multiplicación.
Completa multiplicaciones en las que falte un
elemento.
Realiza multiplicaciones de un número de una
cifra por otro de dos cifras.
Calcula mentalmente producto de un número,
hasta de dos cifras, por la unidad seguida de ceros, y
de un número de una cifra por otro de dos cifras que
termina en cero.
Presenta en forma ordenada y clara los resultados
de una operación.
Resuelve problemas Elabora problemas con situaciones familiares.
relacionados con su Lee e interpreta oralmente enunciados orales,
entorno, en los cuales escritos y gráficos.
aplica las operaciones: Selecciona, simboliza y justifica las operaciones
adición, sustracción y que le permitirán resolver un problema.
multiplicación. Estima el orden de realización de las operaciones.
Obtiene el resultado de un problema, por simple
reflexión, con varias soluciones, con soluciones
cualitativas,..., y expresa en forma oral y escrita la
respuesta en función de la información solicitada.
Muestra interés por explorar los elementos
significativos de un enunciado.
Muestra interés por el trabajo de los demás al

5. compartir en equipo.
Respeta las opiniones de los demás.
Persevera hasta obtener la solución a un problema.
Sugiere diferentes alternativas a la solución de
problemas.
Transfiere los aprendizajes aprendidos a
situaciones escolares o familiares.
Reconoce y describe Identifica la esfera, el cilindro, el cono, el
cuerpos geométricos y paralelepípedo y la pirámide.
figuras planas. Compara cuerpos geométricos en función de las
caras, bases, aristas y vértices.
Traza líneas poligonales abiertas y cerradas
usando adecuadamente la regla.
Reconoce líneas poligonales en figuras planas.
Compara figuras planas en función de sus lados.
Expresa las medidas de los lados de triángulos,
rectángulos y cuadrados (utilizando la regla).
Traza triángulos, rectángulos y cuadrados
partiendo de las medidas de los lados y usando papel
cuadriculado y la regla, con cierta precisión.
Recorta formas de figuras planas y cuerpos
geométricos.
Expresa conclusiones sobre triángulos,
rectángulos y cuadrados al escuchar o leer algunas
de sus características.
Muestra interés por la calidad en la elaboración de
construcciones geométricas.
Aprecia el ambiente, manteniéndolo y
conservándolo.
Comparte en equipo los trabajos que realiza
utilizando el lenguaje adecuado y respetando las
opiniones de los demás.
Sigue las normas al participar en actividades
lúdicas o laborales.
Expresa en forma oral la relación que hay entre su
trabajo y lo aprendido.
Realiza y estima Realiza y estima mediciones de longitud, peso,
mediciones de longitud, capacidad y tiempo utilizando las unidades de
peso, capacidad y tiempo medidas convencionales y no convencionales más

6. utilizando las unidades de adecuadas. Usa adecuadamente, y con cierta
medidas convencionales y precisión, el centímetro y la regla para medir
no convencionales más longitudes.
adecuadas. Expresa longitudes utilizando como unidad el
metro o el centímetro.
Convierte expresiones de medidas dadas en metros
a centímetros y viceversa (medidas inmersas en un
contexto).
Utiliza diferentes medidas de peso y longitud
usando unidades no convencionales.
Expresa la relación que hay entre la hora, el día, la
semana, el mes y el año en un contexto significativo.
Lee y escribe en el reloj las horas, las medias
horas y los cuartos de horas.
Construye su propio calendario para planificar sus
actividades.
Comparte en equipo la planificación de las
actividades escolares y la utilidad de la
planificación.
Utiliza espontánea y adecuadamente las unidades
de medidas.
Estima medidas de masa y capacidad.
Respeta y considera las actividades de los demás.
Utiliza en situaciones prácticas las expresiones
medio metro y un cuarto de metro.
Establece relaciones Confronta situaciones en las que se resalta la
monetarias con monedas honestidad y la utilidad del dinero.
o papel moneda. Estima la cantidad de dinero necesaria para
realizar diferentes actividades.
Establece relaciones entre las diferentes monedas
y papel moneda al reunir cantidades concretas.
Relaciona el sistema monetario con el sistema
métrico decimal.
Compara y relaciona las monedas.
Organiza y analiza Recolecta y organiza datos de su entorno social,
información simple. cultural y familiar.
Interpreta la información que le proporciona una
tabla, un gráfico de barras, un pictograma,…
Construye tablas, gráficos de barras, pictogramas

7. para organizar informaciones de interés grupal.
Comparte en forma grupal la información que le
proporciona una tabla, un gráfico de barras, un
pictograma,...
Adquiere nociones de Descubre que un suceso puede suceder o no.
probabilidad. Identifica la posibilidad de un suceso: seguro,
posible e imposible, en situaciones lúdicas y
cotidianas.
Identifica situaciones de su vida que dependen del
azar.
BLOQUES DE CONTENIDO
CONOCIENDO LOS NÚMEROS
COMENZANDO A CALCULAR
CUERPOS Y FIGURAS
¿CÓMO MEDIMOS?
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
Relación de Competencias e Indicadores de Evaluación lengua
COMPETENCIAS INDICADORES
Participa en intercambios Participa en intercambios comunicativos
comunicativos orales con orales como hablante con un mayor domino de
propiedad y adecuación. la fluidez y coherencia del discurso.
Participa en intercambios comunicativos
orales como oyente con un mayor desarrollo de
la atención y comprensión de textos orales.
Usa en forma adecuada y espontánea las
fórmulas de cortesía.

8. Relaciona la entonación y el tono de voz con
diferentes actos de habla: afirmativa,
interrogativa, exclamativa.
Organiza secuencias al narrar.
Sigue instrucciones.
Discrimina características de personas,
animales y objetos.
Adecua entonación y tono de voz a diferentes
situaciones comunicativas.
Participa en actividades recreativas siguiendo
las normas del grupo.
Adecua los gestos de acuerdo con la intención
y la situación comunicativas.
Reconoce el intercambio oral como medio de
comunicación eficaz, en la convivencia en la
escuela, la familia y la sociedad.
Lee y produce textos Participa en actos de lectura en interacción
significativos de acuerdo con permanente con diversos materiales impresos:
su nivel de aproximación al libros, mapas, periódicos, revistas, historietas,...
sistema alfabético. Reconoce y diferencia tipos de libros de
acuerdo con su función.
Reconoce las partes del libro como recurso
para una mayor comprensión.
Comprende lecturas orales dentro de contextos
significativos, atendiendo a la entonación y
acentuación de los textos.
Lee textos instruccionales para realizar tareas
y otras actividades.
Utiliza el diccionario como recurso para la
comprensión de textos.
Identifica ideas principales y secundarias en
textos escritos.
Redacta textos breves formados por párrafos
sencillos sobre temas relacionados con las
diversas, áreas del conocimiento.
Escribe con atención a los aspectos formales
de legibilidad, presentación, uso de mayúsculas
y minúsculas.
Enriquece su vocabulario.
Reconoce la importancia de la lectura y la

9. escritura para la satisfacción de necesidades,
resolución de problemas, recreación y
comprensión del mundo y de sí mismo.
Progresa en el Determina en textos sencillos las oraciones
reconocimiento y uso de que los integran.
algunos elementos normativos Analiza oraciones sencillas para observar y
y convencionales básicos del determinar las palabras que las integran.
sistema de la lengua oral y Usa los signos de puntuación: el punto y la
escrita. coma.
Utiliza en la lengua oral y escrita las
relaciones de concordancia de género y número.
Reconoce y usa en forma oral y escrita
palabras que ubican en el espacio y en el tiempo.
Respeta las normas y convenciones de la
lengua.
Persevera en la elaboración y reelaboración de
sus trabajos según los elementos normativos
estudiados.
Demuestra actitudes de cooperación y
solidaridad en el trabajo en equipo.
Descubre la literatura como Lee textos imaginativos y construye nuevos y
fuente de disfrute y múltiples significados.
recreación. Utiliza experiencias vividas en la creación de
Manifiesta sus textos imaginativos.
potencialidades creativas a Selecciona formas expresivas adecuadas a las
través de la función diversas estructuras textuales.
imaginativa del lenguaje. Utiliza la comparación y la humanización,
como recursos para elaborar textos imaginativos.
Construye y recita poemas.
Selecciona sus lecturas de acuerdo con sus
gustos y necesidades.
Reconoce la literatura como fuente de
recreación y goce estético.
Programa de Lengua y Literatura
Objetivos Generales del Área

10. El área Lengua y Literatura, al finalizar la primera etapa del Nivel de Educación Básica, aspira a
que el educando:
Desarrolle capacidades comunicativas que favorezcan la interacción con el contexto social
y natural para la satisfacción de sus necesidades.
Se exprese en forma oral con propiedad y adecuación cónsonas con las diferentes
situaciones comunicativas del contexto socio cultural.
Participe como oyente en procesos de compresión de textos orales estableciendo
relaciones con sus vivencias y opiniones.
Reconozca el uso del léxico de su comunidad como reafirmación de su identidad.
Lea textos diversos apropiados a su nivel de desarrollo que le permitan obtener
información e incorporarse de una manera significativa a su mundo.
Escriba textos significativos adecuados a los diferentes contextos comunicativos y a los
aspectos normativos elementales de la lengua escrita.
Desarrolle el sentido de la responsabilidad y la solidaridad, el respeto a las ideas ajenas, la
capacidad para autoevaluarse y evaluar a los demás, para expresar sus ideas personales y
dialogar, como condiciones indispensables de un individuo activo, participativo y
democrático.
Reconozca y utilice adecuadamente elementos normativos y convencionales básicos del
sistema de la lengua oral y escrita.
Descubra en la literatura oral y escrita una fuente de disfrute y recreación.
Manifieste sus posibilidades creativas en situaciones en las cuales juega con la fantasía y la
imaginación.
Afiance su identidad nacional a través de la lectura de textos literarios propios del acervo
cultural de su región y de su país.
Desarrollo de Contenidos
BLOQUE GRADO
EL INTERCAMBIO ORAL SEGUNDO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El intercambio Diferenciación del papel Valoración del
oral en la vida del hablante y del oyente al lenguaje como medio
cotidiana: la participar en de comunicación
conversación, el conversaciones y eficaz.

11. diálogo y la discusiones sobre temas de Respeto de los
discusión. Turnos interés general. turnos de
en la Diferenciación y uso de conversación.
conversación. fórmulas de cortesía y de Tolerancia y
tratamiento en intercambios respeto por los
orales diversos. (al saludar, puntos de vista de los
despedirse, al llegar a un interlocutores.
sitio…)
La Adecuación de los usos Valoración del
comunicación con lingüísticos orales y el tono manejo consciente
textos orales de voz a diversas del tono de voz en las
sencillos: textos situaciones comunicativas. situaciones
narrativos, Organización de comunicativas.
descriptivos, secuencias temporales al Valoración de las
instruccionales. narrar. formas expresivas,
Discriminación de formales e
características de personas, informales,
animales, objetos,… características de la
Identificación y comunidad
seguimiento de pasos para lingüística a la que se
participar en juegos, armar pertenece.
objetos, realizar tareas, Valoración de las
hacer una receta,… capacidades de
expresión oral como
medio para reforzar
la autoestima y la
confianza en sí
mismo.
Articulación de Identificación de los Valoración de los
los sonidos, la cambios que se dan en gestos como
entonación, la expresiones orales con elementos
acentuación, el entonación afirmativa, significativos
tono de voz. interrogativa, imperativa. indispensables en la
Diferenciación oral de comunicación oral.
sílabas acentuadas y no Aceptación del
acentuadas. lenguaje oral como
Participación en medio para crear y
dramatizaciones y recrear.
simulaciones. Actitud de

12. Creación de juegos con solidaridad en la
adivinanzas retahílas, interacción en la
chistes, canciones, escuela, la familia y
poemas… la comunidad.
Participación en
actividades lúdicas en las
cuales se haga uso de los
elementos comunicativos
no verbales (mímica,
gestos, expresión corporal).
BLOQUE GRADO
¡ A LEER Y ESCRIBIR! SEGUNDO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
El código de Interacción permanente y Incorporación de
la lengua escrita. sistemática con diversos la lectura y la
materiales impresos en escritura a la vida
actividades de lectura y para la satisfacción
escritura. de necesidades,
Adquisición progresiva de solución de
la escritura alfabética. problemas,
Anticipación de la lectura recreación y
a partir de imágenes, compresión del
enunciados y títulos. mundo y de sí
Identificación de mismo.
relaciones de semejanzas y Valoración de las
diferencias entre diversos representaciones
materiales impresos: gráficas en la
periódicos, libros, revistas, comunicación.
mapas, señales de tránsito y Refuerzo al
otras. espíritu de
Diferenciación de tipos de investigación y a la
libros de acuerdo con su creatividad.
función: recreativos, Valoración de la
informativos, de consulta. lectura y la escritura
Reconocimiento de las como medio para

13. partes del libro: portada, desarrollar los
título, autor, como recurso potenciales creativos
para la compresión. del ser humano sobre
la base del derecho a
la expresión libre y
espontánea de las
ideas.
Sensibilización
ante los valores
presentes en los
textos leídos.
Respeto por los
hábitos de
presentación en los
trabajos escritos.
Diversas Lectura oral en situaciones Manifestación de
estructuras de interacción comunicativa actitudes de respeto
textuales dentro de un contexto y colaboración hacia
informativa, significativo. las personas en la
instruccional, Comprensión y producción realización de
narrativa, de textos que respondan a trabajos en equipo.
descriptiva, diferentes propósitos: narrar, Valoración del uso
epistolar, escribir, exponer. adecuado de la
expositiva. Lectura y seguimiento de lengua escrita como
textos instruccionales para medio para la
realizar tareas manuales y expresión personal,
otras actividades. la representación y la
Lectura individual y en interacción social.
equipo, de textos expositivos
pertenecientes a otras áreas
del conocimiento para
conseguir información.
Diferenciación entre
poemas y textos narrativos.
Identificación de
elementos de la narración:
personajes, tiempo, espacio.
Ordenamiento secuencial
de relatos.
Lectura y dramatización de

14. diálogos.
Aspectos Redacción de párrafos
formales de la breves formados por
lengua escrita: oraciones sencillas con
forma de las atención a los aspectos
letras, uso de formales de la lengua escrita:
mayúsculas y legibilidad, caligrafía, uso de
minúsculas, mayúsculas y minúsculas,
signos de signos de puntuación,
puntuación, presentación, sangría y
presentación, margen.
sangría, Representación escrita o
margen,... gráfica de los mensajes de
los textos leídos
(dramatización,
composición, dibujo).
Elaboración de diversos
materiales escritos para
campañas sociales
relacionadas con problemas
que atañen a la comunidad:
salud, protección del
ambiente…
Adquisición y
enriquecimiento del
vocabulario.
BLOQUE GRADO
REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA SEGUNDO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Nociones Análisis de textos sencillos Valoración del uso
acerca del producidos colectivamente adecuado de la
funcionamiento para determinar las oraciones lengua para el logro
de la lengua. que los integran y las de una comunicación
relaciones de forma y sentido eficaz.

15. entre ellas. Respeto por las
Análisis de oraciones normas y
sencillas para observar las convenciones de la
palabras que las integran. lengua.
Identificación de elementos Aprecio por el uso
que permitan establecer del léxico propio del
relaciones entre palabras y español de
oraciones (y, pero,...). Venezuela como
Segmentación de palabras reafirmación de
en sílabas para diferenciar identidad.
sílabas átonas y tónicas y para Aprecio por las
su aplicación a final de línea. múltiples
Comparación de palabras posibilidades de
que presenten semejanza en expresión que ofrece
su sílaba inicial, intermedia o la lengua.
final. Interés por
Diferenciación oral y expresar las ideas en
escrita de sílabas frecuentes forma organizada y
que presenten la estructura comprensible.
(vocal - consonante) y menos Valoración de la
frecuentes (vocal - cooperación y la
consonante, consonante-vocal solidaridad del
- consonante y consonante - trabajo en equipo.
consonante - vocal). Respeto por los
Revisión individual y en puntos de vista de
equipo de los aspectos los otros en las
ortográficos de la producción relaciones de
escrita para observar y interacción
discriminar los casos de comunicativa dentro
correspondencia y de no y fuera del aula.
correspondencia entre los
sonidos de la lengua oral y los
elementos gráficos de la
lengua escrita.
Atención a la separación de
espacios entre palabras de la
producción escrita.
Observación de las
relaciones de concordancia de
género y número (artículo,
sustantivo, adjetivo) en los

16. textos escritos.
Diferenciación de palabras
que sirven para nombrar
(sustantivos), para describir,
(adjetivos), para indicar
acciones (verbos), para ubicar
en el espacio (adverbios de
lugar) y para indicar
secuencias temporales
(adverbios de tiempo).
Identificación y agrupación
de palabras que pertenezcan a
la misma familia.
Identificación de palabras
compuestas.
Clasificación de las
palabras de acuerdo con el
campo léxico al que
pertenecen: animales, plantas,
lugares, oficios…
Clasificación de las
palabras del mismo campo
léxico según diferentes
criterios (clases de animales,
clases de plantas, clases de
objetos,…).
• Revisión y razonamiento
acerca del funcionamiento de
la lengua para llegar a
generalizaciones sobre
elementos normativos y
convencionales.
BLOQUE GRADO
LA LETERATURA: EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN SEGUNDO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

17. La función Lectura de distintas Sensibilización ante la
imaginativa manifestaciones literarias. literatura como fuente de
del lenguaje. (poemas, cuentos, fábulas, recreación y goce estético.
mitos, leyendas). Respeto y valoración
Representación de textos por las creaciones propias
literarios a través de otras y de sus semejantes.
expresiones artísticas. Valoración de la función
Clasificación de poemas imaginativa para la
y relatos según diversos creación de mundos
criterios. fantásticos.
Creación de historias a Valoración de la
partir de relatos leídos. literatura como medio para
Creación de personajes reafirmar la identidad
imaginarios y fantásticos a social y cultural de los
partir del mundo venezolanos.
circundante. Libertad y autonomía
Construcción de finales para la selección de
distintos a historias leídas o lecturas.
contadas.
Selección entre varias
opciones de títulos
adecuados para textos
literarios leídos.
Elaboración de
comparaciones por
asociación entre elementos
del contexto (nubes,
animales, montañas,
arena...)
.Producción de textos
donde se atribuyan
características humanas a
elementos de la naturaleza.
Escogencia y recitación
de poemas en diversas
actividades en el aula.
Elaboración de versos,
rimas, adivinanzas y relatos
de ficción.
Escenificación de obras

18. teatrales y de títeres.