PROGRAMA DE MATEMÁTICAS

1. GRADOS
1 a 3
BASICA
PRIMARIA
PRINCIPIANTE
(A1)
ESTANDAR GENERAL: En este nivel:
 Reconozco significados del numero en diferentes contextos(medición, conteo, comparación, localización entre otros).
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con números en diferentes contextos y con diversas representaciones.
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) en diferentes contextos.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
 Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de calculo (ábaco, bloques multibase )
 Determinar conjuntos y establecer entre elementos y conjuntos, relaciones de pertenencia y no pertenencia.
 Manejo el entorno por medio de las relaciones espaciales.
ESTÁNDAR
ESPECIFICO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
UNIDAD 1 AREAS INTEGRADAS CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE
LOGRO
 Desarrollo
habilidades para
relacionar
dirección,
distancia y
posición en el
espacio.
 Pragmática
 Pragmática
 Socio-lingüística
 Lingüística
 Socio-lingüística
 PLACING
ON THE
SPACE!
 Utilizo un vocabulario
adecuado para expresar
mis ideas de acuerdo al
contexto. (Lenguaje).
 Utilizo la entonación y
los matices afectivos de
voz para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.
(Lenguaje)
 Comprendo la
importancia de valores
básicos de la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por
mí mismo y lo práctico en
mí contexto cercano
(hogar, salón de clase,
etc.) (competencias
ciudadanas
 Up-Down
 On-Under
 In-Out
 Left-Right
 In front of-Behind
 Ordinal numbers
 Higher than/lower than
 Ubico objetos,
personas y figuras
que están arriba o
debajo del otro
tomado como punto
de referencia.
 Escribo enunciados
que describan que
los objetos están
arriba o debajo de
otro objeto tomado
como punto de
referencia.
 Ubico objetos
personas y figuras
que están encima o
debajo de otro
tomado como punto
de referencia.
 Escribo enunciados
que indiquen que
los objetos están
encima o debajo de
otro objeto tomado
como punto de
referencia.
 Ubico objetos
personas y figuras
que están delante o
detrás de otro
tomado como punto
 Uso el vocabulario
para expresar la
ubicación de
objetos, figuras y
personas en
situaciones
comunicativas
reales.
 Empleo los números
ordinales para
expresar y
representar el orden
de objetos,personas
y figuras de la
realidad.
 Interpreto graficas
que muestran la
ubicación de
personas, animales u
objetos y lo expreso
en forma oral.
 Interpreto graficas
que muestran la
ubicación de
personas, animales u
objetos y lo expreso
en forma escrita.
 Sigo instrucciones
para realizar dibujos
empleando palabras
que expresan
ubicación.
 Sigo comandos que

2. de referencia.
 Escribo enunciados
que indiquen que
los objetos están
delante o detrás de
otro objeto tomado
como punto de
referencia.
 Localizo el lado
izquierdo y el
derecho.
 Ubico objetos,
personas y figuras
que están a la
izquierda o a la
derecha de otro
tomado como punto
de referencia.
 Describo la
ubicación en la que
se encuentra una
persona o un objeto
con respecto a
otra(o); a la
izquierda o a la
derecha.
 Ubico objetos,
personas y figuras
que están dentro o
fuera de otro
tomado como punto
de referencia.
 Escribo enunciados
que indiquen que
los objetos están
dentro, fuera de
otro objeto tomado
como punto de
me indican
ubicación en un
espacio
determinado.
 Empleo las palabras
que expresan
ubicación para
describir situaciones
de la vida cotidiana.

3. referencia.
 Identifico
conjuntos.
 Identifico las
características que
identifican a un
conjunto.
 Enumero los
elementos que
pertenecen a un
mismo conjunto.
 Respeto y valoro la
intervención de mis
compañeros.
 Utilizo las
expresiones mayor
que o menor que
para, para comparar
dos o más números.
 Identifico los
símbolos que se
asocian a las
expresiones mayor
que y menor que (<
/ >)
 Determino el orden
de una serie de
objetos empleando
los números
ordinales.
 Establezco el orden
de un grupo de
elementos
utilizando números
ordinales.
ESTÁNDAR
ESPECIFICO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
UNIDAD 2 AREAS INTEGRADAS CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE
LOGRO

4.  Describo,
comparo y
cuantifi co
situaciones con
números,
en diferentes
contextos y con
diversas
representaciones.
 Pragmática
 Pragmática
 Socio-lingüística
 Lingüística
 Socio-lingüística

LET`S
PLAY
WITH
NUMBERS!
 Utilizo un vocabulario
adecuado para expresar
mis ideas de acuerdo al
contexto. (Lenguaje).
 Observo mi entorno
(ciencias naturales)
 Informática: uso de
software educativo.

 Utilizo la entonación y
los matices afectivos de
voz para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.
(Lenguaje)
 Comprendo la
importancia de valores
básicos de la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por
mí mismo y lo practico en
mí contexto cercano
(hogar, salón de clase,
etc.) (competencias
ciudadanas
THE NUMBERS
 Numbers from 1- 5
 Primary Colors
 Objects vocabulary
 Numbers from 6 -10
 Shapes.
 Secondary Colors

 Cuento del 1 al 10
 Represento la
cantidad de
elementos de un
conjunto según el
numero dado.
 Relaciono el
numero con su
nombre.
 Reconoce nombra y
describe solidos
geométricos.
 Reconozco algunas
propiedades
geométricas de las
figuras planas.
 Reconozco las
fortalezas y
debilidades respecto
a las destrezas y
conocimientos de la
presente unidad.
 Empleo los números
cardinales para
expresar y
representar
cantidades de
objetos, personas y
figuras de la
realidad.
 Cuento del uno al
diez.
 Dibujo los
elementos de un
conjunto luego de
escuchar la cantidad.
 Sigo instrucciones
para dibujar las
figuras geométricas.
 Reconozco las
características que
diferencian a las
figuras geométricas.
 Empleo los colores
primarios para
representar objetos
de la realidad.
 Empleo los colores
secundarios para
representar objetos
de la realidad.
 Completo la
secuencia de los
números del 1 al 5.
 Completo la
secuencia de los
números del 1 al 10.
 Cuento de manera
ascendente
empleando los

5. números del 1 al 10.
 Cuento de forma
descendente
empleando los
números del 10 al 1.
ESTÁNDAR
ESPECIFICO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
UNIDAD 3 AREAS INTEGRADAS CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE
LOGRO
 Resuelvo y
formulo
problemas cuya
estrategia de
solución requiera
de las relaciones
y propiedades de
los números
naturales y sus
operaciones.
 Pragmática
 Pragmática
 Socio-lingüística
 Lingüística
 Socio-lingüística

GROUPING!
 Utilizo un vocabulario
adecuado para expresar
mis ideas de acuerdo al
contexto. (Lenguaje).
 Observo mi entorno
(ciencias naturales)
 Informática: uso de
software educativo.

 Utilizo la entonación y
los matices afectivos de
voz para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.
 Nuevas
tecnologías:
power point
presentations.
 (Lenguaje)
 Comprendo la
importancia de valores
básicos de la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por
mí mismo y lo practico en
mí contexto cercano
 Set
 Є symbol
 Non Є symbol
 Types of sets:
Empty Set
Unit Set
 Ten
 Dozen
 Escribo el número
que indica la
cantidad de
elementos de un
conjunto dado.
 Utilizo las
expresiones mayor
que o menor que
para, para comparar
dos o más números.
 Reconozco una
decena como el
conjunto de diez
unidades.
 Completo los
elementos de un
conjunto para
formar una decena.
 Relaciono
expresiones
numéricas entre 1 y
10 con la cantidad
de elementos que se
muestra.
 Identifico cuando
hay o no
correspondencia
uno a uno entre los
elementos de dos
conjuntos dados.
 Dibujo los
elementos de un
conjunto luego de
escuchar la cantidad.
 Sigo instrucciones
para dibujar las
figuras geométricas.
 Escribir el numero
que indica la
cantidad de de
elementos de un
conjunto dado.
 Represento la
cantidad de
elementos de un
conjunto según el
número dado.
 Represento los
diferentes tipos de
conjuntos.
 Identifico las
características de los
diferentes tipos de
conjunto para
representarlos
gráficamente.
 Formo docenas
empleando
elementos de la
realidad.

6. (hogar, salón de clase,
etc.) (competencias
ciudadanas
 Formo
conjuntos en
los que hay
mas, menos o
tantos
elementos
como en un
conjunto dado.
 Determino los
elementos que
no pertenecen
a un conjunto.
 Utilizo
correctamente
los términos
pertenece-no
pertenece.
 Aplico los
contenidos
vistos en la
unidad.
 Formo decenas
empleando
elementos de la
realidad.
 Empleo el símbolo
de pertenencia para
identificar los
elementos que hacen
parte de un
determinado
conjunto.
 Empleo el símbolo
de no pertenencia
para identificar los
elementos que no
hacen parte de un
determinado
conjunto.
ESTÁNDAR
ESPECIFICO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
UNIDAD 4 AREAS INTEGRADAS CONTENIDO LOGRO
• Reconozco propiedades
de los números (ser par,
ser impar, etc.) y
relaciones entre ellos (ser
mayor que, ser menor
que, etc.) en diferentes
contextos.
 Pragmática
 Pragmática
 Socio-lingüística
 Lingüística
 Socio-lingüística
PLUS AND
MINUS
 Utilizo un vocabulario
adecuado para expresar
mis ideas de acuerdo al
contexto. (Lenguaje).
 Utilizo la entonación y
los matices afectivos de
voz para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.
(Lenguaje)
 Comprendo la
importancia de valores
básicos de la convivencia
 Addition of numbers from 1
to 10
 Subtraction of numbers
from 1 to 10
 > <
 Order of the numbers
 Solving problematic
situations in real life using
subtraction and addition.
 The numbers until 20.
 The order of the numbers
from 1 to20.
 Addition of numbers until
 Identifico el número
antecesor o sucesor
de un número dado.
 Completo
secuencias
progresivas o
regresivas con
números hasta diez.
 Construyo el
significado de la
adición con
números hasta diez.
 Construye el
significado de la
 Realizo
operaciones de
adición con los
números del
uno al 10.
 Cuento del 1 al
20.
 Cuento del 1 al
50.

 Realizo
operaciones de
adición con los

7.  ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por
mí mismo y lo practico en
mí contexto cercano
(hogar, salón de clase,
etc.) (competencias
ciudadanas
 Observo mi entorno
(ciencias naturales)
 Informática: uso de
software educativo.

20.
 Subtraction of numbers
until 20.
 Numbers from 20 to 50.
 Comparison of the numbers
until 50.
 Subtraction and addition of
exact ten.
 The numbers from 1 to 60.
sustracción con
números hasta diez.
 Empleo el algoritmo
de la adición
correctamente.
 Construyo el
significado de los
números formados
por decenas exactas.
 Reconozco los
números del 11 al
20.
 Descomponer
números hasta 20 en
decenas y unidades.
 Reconozco los
números del 21 al
50.
 Descompongo
números hasta 50 en
decenas y unidades.
 Comparo y ordenar
los números hasta
50.
 Comprendo el
efecto de adicionar
decenas exactas y
compararlo con
adición de unidades.
 Comprendo el
efecto de sustraer
decenas exactas y
compararlo con
sustracción de
unidades.
 Amplio la
comprensión del
números del
uno al 20.
 Realizo
operaciones de
adición con los
números del
uno al 50.
 Realizo
operaciones de
sustracción
con los
números del
uno al 10.
 Realizo
operaciones de
sustracción
con los
números del
uno al 20.
 Realizo
operaciones de
sustracción
con los
números del
uno al 50.
 Identifico y
formo decenas.
 Identifico y
formo docenas.
 Realizo
cálculos con
decenas
exactas.
 Identifico y
agrupo los
números
impares.

8. significado de la
adición y
sustracción de
números hasta 50.
 Construyo el
significado de
sustracción de los
números hasta 50.
 Construyo el
significado de la
sustracción de
algunos números
hasta 50, sin
desagrupar decenas.
 Aplico las
operaciones de
adición y
sustracción en la
resolución de
problemas que lo
requieran.
 Aplico los
contenidos vistos en
esta unidad.
 Identifico y
agrupo los
números pares.
 Reconozco la
importancia de
las operaciones
básicas en mi
vida cotidiana.
 Empleo las
operaciones
básicas:
adición y
sustracción
para resolver
situaciones de
mi vida
cotidiana.
 Reconozco la
importancia de
las operaciones
básicas para
realizar
problemas
matemáticos.
 Cuento del 1 al
60.
 Realizo
adicioen y
sustracciones
empleando los
números del 1
al 60.
ESTÁNDAR
ESPECIFICO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
UNIDAD 5 AREAS INTEGRADAS CONTENIDO LOGRO
 Realizo y
describo
 Pragmática  Utilizo un vocabulario
adecuado para expresar
 Centimeter.
 Decimeter.
 Mido objetos para
encontrar atributos
 Calculo la
dimensión de

9. procesos de
medición con
patrones
arbitrarios y
algunos
estandarizados,
de acuerdo al
contexto.
 Pragmática
 Socio-lingüística
 Lingüística
 Socio-lingüística

HOW LONG IS
IT?
mis ideas de acuerdo al
contexto. (Lenguaje).
 Utilizo la entonación y
los matices afectivos de
voz para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.
(Lenguaje)
 Observo mi entorno
(ciencias naturales)
 Informática: uso de
software educativo.

 Comprendo la
importancia de valores
básicos de la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por
mí mismo y lo practico en
mí contexto cercano
(hogar, salón de clase,
etc.) (competencias
ciudadanas)
 Reconozco y valoro mi
entorno como elemento
fundamental en mi
desarrollo sociocultural.
(Ciencias Sociales)
 Ruler.
 Meter.

de longitud.
 Encuentro
longitudes
empleando unidades
como el codo, pie,
palmo.
 Reconozco la
importancia de las
medidas de longitud
en la vida diaria.
 Identifico los
centímetros en una
regla.
 Identifico el
centímetro como
una unidad de
medida de longitud.
 Reconozco el
decímetro como una
unidad estándar de
medida.
 Reconozco el
decímetro como una
unidad estándar de
medida.
mi salón de
clase.
 Calculo la
medida de
diferentes
objetos de la
realidad.
 Empleo el
metro para
calcular la
medida de
diferentes
objetos de la
realidad.
 Utilizo la regla
como
instrumento en
procesos de
medición.
 Reconozco la
importancia de
los sistemas de
medición.
 Elaboro un
decímetro
teniendo en
cuenta los
centímetros
que lo
conforman.
 Elaboro un
metro teniendo
en cuenta los
decímetros que
lo conforman.
 Elaboro una
regla.

10.  Pido y doy
información
acerca de las
medidas de un
objeto
determinado.
ESTÁNDAR
ESPECIFICO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
UNIDAD 6 AREAS INTEGRADAS CONTENIDO LOGRO INDICADOR DE
LOGRO
 Reconozco en
los objetos
propiedades o
atributos que se
puedan medir
(longitud, área,
volumen,
capacidad, peso
y masa) y, en los
eventos,su
duración.
 Clasifico y
organizo datos
de acuerdo a
cualidades y
atributos y los
presento en
tablas.
 Pragmática
 Pragmática
 Socio-lingüística
 Lingüística
 Socio-lingüística

WHAT TIME
IS IT?
 Utilizo un vocabulario
adecuado para expresar
mis ideas de acuerdo al
contexto.(Lenguaje).
 Utilizo la entonación y
los matices afectivos de
voz para alcanzar mi
propósito en diferentes
situaciones
comunicativas.
(Lenguaje)
 Comprendo la
importancia de valores
básicos de la convivencia
ciudadana como la
solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por
mí mismo y lo práctico en
mí contexto cercano
(hogar, salón de clase,
etc.) (competencias
ciudadanas
 Observo mi entorno
(ciencias naturales)
 Informática: uso de
software educativo.
 Nuevas
tecnologías: power
 Time.
 The clock.
 The calendar.
 Days of the week.
 Months of the year.
 Recolección y organización
de datos.
 Organizar
acontecimientos en
el tiempo.
 Reconocer el reloj y
sus elementos: el
horario, el minutero,
así como la función
de cada manecilla.
 Aprendo a utilizar la
información en
forma adecuada.
 Empleo los números
para expresar la hora
real.
 Empleo los días de
la semana para
hablar de
acontecimientos
reales.
 Empleo los meses
del año `para hablar
de mis experiencias.
 Empleo el
calendario para
referirme a eventos
de mi vida cotidiana.
 Elaboro un reloj
teniendo en cuenta
los elementos que lo
conforman.
 Empleo el reloj para
representar la hora.
 Valoro la
importancia del
tiempo en la vida
real.
 Empleo el
segundero, el
minutero y el
horario

11. point
presentations.

correctamente.
 Pido y doy la hora.
 Empleo la
información
relevante en una
situación.
 Empleo tablas de
datos para clasificar
información
relevante referente a
un tema
determinado.
 Sigo instrucciones
para información.