1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
“Las decisiones curriculares y los
desafíos de la docencia”
Magíster
Maribel Gómez
20 de septiembre de 2013

2. Secuencia
lógica/psicológica
Qué enseñar Contenidos
Cuándo enseñar
Cómo y con qué enseñar Estrategias didácticas
y recursos
Qué, Cómo, Cuándo y con
qué Evaluar
Evaluación del Aprendizaje
(formas y tipos)
Competencias y
Sub-competenciasPara qué

3. Desafíos de la docencia
Docente
•Diseñador de tareas
complejas de
aprendizajes.
•Es un mediador;
proporciona una
ayuda pedagógica
ajustada al
estudiante.
•Proporciona la
participación activa
del estudiante en su
proceso de
aprendizaje.
Estudiante
•Aplica estrategias
para resolver tareas
que reflejen
problemas del
contexto.
•Se compromete
activamente en su
proceso de
aprendizaje.
Yupanqui, Reinalda y Cueva Gálvez, Segundo (2005),

4. Estudiante
•Creativo, participativo.
•Investigador , con autoestima y valores,
valorándose como persona y aceptando las
diversidades.
•Adopta hábitos de conservación de salud
integral y colectiva.
•Se identifica con su realidad sociocultural local,
regional y nacional.
•Construye el desarrollo sostenible de su
localidad.
•Elabora y aplica estrategias intelectuales para
construir conocimientos, solucionar problemas y
aprender permanentemente.
•Trabaja en equipo, propone normas de
convivencias, las cumple y toma decisiones
individuales y colectivas para el bien común.
•Comprende y evalúa con sentido critico los
mensajes que recibe.
•Aplica creativamente conocimientos,
habilidades y destrezas en la realización de
actividades productivas.
•Cumplidor de sus obligaciones.
Desafíos de la docencia
Docente
•Líder intelectual.
•Competente y eficiente
•Activo, orientador, guía y facilitador.
•Mediador en el proceso
•de desarrollo personal.
•Honesto y leal en su actuación.
•Autodidacta, creativo e innovador.
•Conocedor de los adelantos pedagógicos.
•Desarrolla clima de armonía en la
•institución.
•Desvelo por la formación integral de los
educandos
•Desarrolla métodos y técnicas educativas
innovadoras.
•Promueve la creatividad y el análisis.
•Fortalece el trabajo multidisciplinario en la
institución.
Educación centrada en el aprendizaje (Pimienta, 2012)

5. Según Maldonado (2010)
“La identificación y estructuración de las
competencias que deben demostrar los
docentes está regulada por las competencias
definidas en los módulos y en las unidades, y a
su vez, por las competencias que esperamos
que adquieran los estudiantes; vale decir que
las competencias de los estudiantes deben ser
un reflejo de las competencias de los
docentes”.

6. Es un placer servirles

7. Es un placer servirles