1. Elementos de la competencia
Definición de
competencias
Conceptual Procedimental Actitudinal
1. Según Yupanqui, Reinalda y
Cueva Gálvez,
Segundo (2005), "es la
capacidad de hacer,
fundamentación de un saber
con sentido humano, son
adquisiciones de habilidades,
destrezas, conocimientos y
actitudes que dan capacidad
para actuar con eficiencia,
eficacia y satisfacción en
relación a sí mismo y al
contexto, los cuales necesitan
ser organizados para definir
las intensiones educativas".
conocimientos "es la capacidad de
hacer,
son adquisiciones de
habilidades,
destrezas,
fundamentación
de un saber con
sentido
humano,
y actitudes que
dan capacidad
para actuar con
eficiencia,
eficacia y
satisfacción en
relación a sí
mismo y al
contexto,
2. De acuerdo a De Acedo, María
Luisa (2010), "son conjuntos
de habilidades, conocimiento,
actitudes y valores, y es
necesario que un alumno vaya
adquiriéndolas y
dominándolas a lo largo de su
formación universitaria, ya que
se consideran imprescindibles
para cualquier profesional que
pretenda trabajar en una
sociedad como la actual”.
conocimiento "son conjuntos de
habilidades,
actitudes y
valores,
3. Define Quesada,
Marta (2001), el término
competencias "a la formación
de capacidades y
disponibilidades personales,
tanto en sentido intelectual,
como ético, social y afectivo".
"a la formación
de capacidades
disponibilidades
personales,
tanto en sentido
intelectual,
disponibilidades
personales,
y
disponibilidades
personales, en
sentido ético,
social y
afectivo".
4. Según Troncoso y Hawes,
(2007). “Es un saber actuar de
manera pertinente en un
contexto particular, enfrentar
con claros criterios de calidad,
problemas propios y de la
profesión; elegir y movilizar un
equipamiento doble de
recursos: personales, de redes
y de contexto. Ser capaz de dar
razón de las decisiones
adoptadas, hacerse de ellas y
sus efectos”.
enfrentar con
claros criterios
de calidad,
problemas
propios y de la
profesión;
“Es un saber actuar
de manera pertinente
en un contexto
particular,
elegir y movilizar un
equipamiento doble
de recursos:
personales, de redes
y de contexto.
hacerse de ellas y sus
efectos”.
Ser capaz de dar
razón de las
decisiones
adoptadas,

2. Elementos de la competencia
Definición de
competencias
Conceptual Procedimental Actitudinal
5. “La competencia es la
capacidad de responder a
exigencias realizando un
trabajo o actividad con
resultados, que incluyen
dimensiones cognitivas y no
cognitivas” (OCDE, 2002)
dimensiones
cognitivas
capacidad de
responder a
exigencias realizando
un trabajo o
actividad con
resultados,
6. “Una competencia se define
como un sistema de
conocimientos, conceptuales o
procedimentales, organizados
en esquemas operativos y que
permiten, dentro de una
familia de situaciones, la
identificación de un trabajo-
problema y su resolución a
través de una acción eficaz”.
(Guillet, 1994).
como un
sistema de
conocimientos,
conceptuales
procedimentales
organizados en
esquemas operativos
y que permiten,
dentro de una familia
de situaciones, la
identificación de un
trabajo-problema y
su resolución a través
de una acción eficaz”
7. “Conjunto de conocimientos,
destrezas y aptitudes
necesarias para ejercer una
profesión, puede resolver
problemas profesionales de
manera autónoma y flexible, y
está capacitado para
colaborar con su entorno
profesional y en la
organización del trabajo…”
(Bunk, 1994)
“Conjunto de
conocimientos,
destrezas y aptitudes
necesarias para
ejercer una profesión,
de manera autónoma
y flexible,
capacitado para
colaborar con su
entorno
profesional
8. “Una competencia es un saber
hacer complejo resultado de la
integración, movilización y
adecuación de capacidades y
habilidades (pueden ser de
orden cognitivo, afectivo,
psicomotor o social) y de
conocimientos (conocimientos
declarativos) utilizados
eficazmente en situaciones que
tengan un carácter común
(situaciones similares, no
generalizable a cualquier
situación)”. Lasnier (2000).
y adecuación de
capacidades
adecuación de
capacidades y
habilidades
(pueden ser de
orden cognitivo,
y de
conocimientos
(conocimientos
declarativos)
saber hacer complejo
resultado de la
integración,
movilización y
psicomotor
afectivo,
un carácter
común
(situaciones
similares, no
generalizable a
cualquier
situación)”.