5°-EXPERIENCIA 6 - 2023.docx

“Año de la unidad , la paz y el desarrollo”
Único contacto Miss Jezabel V CICLO 978387435 👩🏻🏫
https://wa.link/9unnc4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa:
1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: 5to grado
1.4. Duración: Del 03 al 28 de julio del 2023
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6
Es importante que nuestros estudiantes del 5to grado conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la situación actual en la que vivimos,
de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el futuro una patria más justa, también es importante que los
estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. En este contexto, surgen las siguientes preguntas: ¿cómo vivían
los pueblos o culturas de la época prehispánica?, ¿cómo utilizaron los recursos naturales en relación con el uso actual?, ¿habrán vivido los mismos problemas?, ¿cómo los
superaron?,¿qué sucedió con el imperio incaico?,¿qué significa República?
En esta experiencia se plantea trabajar actividades que nos permitan conocer sobre nuestra historia y revalorarla para celebrar y sentirnos orgullos de ser peruanos , ello lo
lograremos a partir de la revisión de diferentes fuentes históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en argumentos lo que les permitirá desarrollar las competencias
en las diferentes áreas programadas.
Nuestro producto responderá a lo siguiente:
¿Cómo podríamos organizar la información de diferentes fuentes que nos permitan recordar en orden la historia y acontecimientos
importantes de nuestro Perú?
Por ello nuestro producto será elaborar un tríptico para organizar las información trabajada en la presente experiencia.
¡FELICES FIESTAS PATRIAS! CELEBREMOS JUNTOS NUESTRA
HISTORIA , POR UN PAÍS LIBRE E INDEPENDIENTE

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS ACTIVIDADE
S
CRITERIOS EVIDENCIA
DE
APRENDIZAJ
E
TIPO DE
INSTR.
Comuni-
cación
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; infiere el tema,
propósito, hechos y
conclusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el uso
de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto oral.
- Infiere e interpreta
información del
texto oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
5TO GRADO
• Adecúa el texto oral a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo y sus destinatarios.
Distingue el registro formal e
informal, para adecuarse a la
situación comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un
tema, aunque puede presentar
digresiones que no afectan el
sentido del texto. Organiza estas
ideas usando algunos conectores y
referentes para establecer
relaciones lógicas entre ellas.
Incorpora vocabulario variado así
como recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) al
construir el sentido de su texto
oral.
Exponemos
biografías de
los héroes
peruanos
Demuestro mis
logros en
Comunicación
-Explica la
comprensión e
intención de los
textos que lee.
- Expone y
argumenta sus
escritos.
-Menciona los
acontecimiento
s importantes
de la vida y
obra del héroe
elegido.
- Expresa
oralmente sus
ideas y
sentimientos.
– Argumenta sus
estrategias
Argumenta
sus ideas .
Diálogo entre
compañeros
Expone
biografías de
héroes
peruanos
Lista de
cotejo

Lee diversos tipos de textos
con varios elementos
complejos en su estructura
y con vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están en
distintas partes del texto.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y complementaria
para construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del texto
a partir de su conocimiento
y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el
efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento
y del contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información
del texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
la forma, el
contenido y
contexto del texto.
5TO GRADO
• Identifica información relevante
del texto con algunos elementos
complejos y vocabulario variado.
• Integra información ubicada en
distintas partes del texto.
• Deduce relaciones de semejanzas
y diferencias, causa-efecto,
problema-solución.
• Deduce información a partir de la
estructura del texto, como
subtítulos, títulos, etc.
• Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como el significado de
palabras según el contexto.
• Explica el tema y el propósito del
texto.
• Opina sobre el contenido del texto
y justifica su posición.
Leemos un
texto
descriptivo de
lugar: Machu
Picchu orgullo
peruano
Leemos sobre el
día del maestro
Leemos una
reseña
histórica
Conozco mi
historia:Prócer
es y
precursores del
Perú
Leemos sobre el
origen de los
incas
Leemos
biografías de
los héroes
peruanos
Identifica
información
explícita e
importante de
los textos que
lee y selecciona
datos
específicos.
-Infiere e
interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
contexto del
texto y
determina las
características
de los textos.
-Predice de qué
tratará el texto
a partir del
título y la
imagen.
-Obtiene
información
implícita y
explicita de una
reseña histórica.
-Identifica
datos históricos
en la reseña
Lee e
identifica la
estructura
de un texto
descriptivo
Lee y
comprende
una reseña
histórica
Ficha de
actividad
Identifica
hechos
importantes
de la vida de
cada héroe
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo
Escala
valorativa
Lista de
cotejo

Leemos sobre
los símbolos
patrios
Leemos sobre la
independencia del
Perú
Leemos sobre la
época
republicana
histórica de
fuentes
confiables
- Obtiene
información
mediante la
lectura Los
símbolos patrios.
-Analiza y
deduce
información en el
texto.
-Reflexiona
acerca de lo
leído en clase.
Lista de
cotejo
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en párrafos.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma
pertinente.
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
5TO GRADO
• Adecúa su texto, sobre temas
variados, al destinatario y propósito
comunicativo considerando más de
una fuente de información oral o
escrita.
• Relaciona las ideas usando
conectores (consecuencia, contraste,
comparación, entre otros) y
referentes.
• Utiliza diversos recursos
ortográficos para que su texto sea
claro.
• Utiliza vocabulario variado, además
de expresiones formularias como
“había una vez”, entre otras.
• Escribe textos en torno a un
tema, aunque presenta algunas
Escribimos un
texto
descriptivo de
lugar:palabras
sinónimas
Redactamos
reseñas
históricas
Escribimos
biografías
Elaboramos un
tríptico sobre
la época
-Adecúa el texto
descriptivo de un
lugar considerando
las características
y elementos de
espacio.
- Escribe un texto
descriptivo de un
lugar para lo cual
escribe con
coherencia.
- Revisa si su texto
utiliza
adecuadamente los
recursos
gramaticales,
sinónimos y usa
correctamente la
coma para mejorar
Escribe un
texto
descriptivo de
lugar
Escribe
biografía
Lista de
cotejo

y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el
texto que escribe, así como
el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
digresiones que no afectan el
sentido del texto.
republicana del
Perú
el sentido del
texto.
Escribe una reseña
histórica
organizando sus
ideas según la
estructura.
-Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
considerando los
hechos de la
historia del Perú.
-Considera la
planificación
para elaborar el
tríptico.
-Considera la
estructura y
organización del
tríptico, así como
el título, relación
de cada parte
con el tema
central,
imágenes que se
vinculan y un
lenguaje
comprensible.
Elabora un
tríptico
Lista de
cotejo
Matemáti
ca
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y
repartir una cantidad en
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
5TO GRADO
 Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas
Representamos
las partes de un
todo
-Lee, escribe y
compara
fracciones.
-Resuelve
problemas de
Ficha de
actividad
Lista de
cotejo

partes iguales; las traduce
a expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y multiplicación
con fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del
sistema de numeración
decimal con números
naturales hasta seis cifras,
de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números
decimales; al plantear y resolver
problemas.
 Expresa su comprensión del valor
posicional en números hasta seis
cifras, los múltiplos, las operaciones y
sus propiedades (distributiva), así
como de los decimales (hasta el
centésimo) y de las operaciones de
adición y sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa diversas
representaciones y lenguaje
matemático.
Comparamos
fracciones
Fracciones
equivalentes
Suma y resta
de fracciones
homogéneas
Suma y resta
de fracciones
heterogéneas
comparación de
fracciones.
-Resuelve
problemas de
adiciones y
sustracciones de
fracciones.
-Establece
relaciones entre
dos partes para
transformarla en
expresiones
numéricas de
adición y
sustracción de
fracciones.
-Establece
relaciones entre
dos para
transformarla en
expresiones
numéricas de
adición y
sustracción de
fracciones
heterogéneas.
-Resuelve
problemas de
adiciones y
sustracciones
con fracciones
heterogéneas.
-Emplea la
conversión de
fracciones
mixtas a
Resuelve
problemas de
comparación
de
fracciones
Emplea
estrategias
diversas
para sumar y
restar
fracciones
Lista de
cotejo

manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Justifica sus procesos de
resolución así como sus
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.
Sumamos y
restamos con
fracciones
mixtas
Multiplicación
de fracciones
División de
fracciones
fracción
impropia.
-Utiliza diversos
métodos para
resolver
problemas de
sumas y restas
de fracciones
mixtas.
-Expresa con el
método gráfico y
simbólico para
hallar la división
de fracciones.
-Emplea
procedimientos
para dividir
fracciones
aplicando
estrategias como
el aspa, inversa,
extremos y
medios.
-Expresa con el
método gráfico y
simbólico para
hallar la
multiplicación de
fracciones.
-Emplea
procedimientos
para multiplicar
fracciones
aplicando la
simplificación si
fuera necesario
Lista de
cotejo

Construye
interpretaciones
históricas en las que
explica, de manera
general, procesos
históricos peruanos,
empleando algunas
categorías temporales.
Identifica las causas
inmediatas y lejanas que
desencadenaron dichos
procesos, así como las
consecuencias cuyos
efectos se ven de
inmediato o a largo plazo.
Ordena
cronológicamente
procesos históricos
peruanos y describe
algunos cambios,
permanencias y
simultaneidades
producidos en ellos.
Utiliza información de
diversas fuentes a partir
de identificar su origen y
distinguiendo algunas
diferencias entre las
versiones que dan sobre
los procesos históricos.
PERSONAL
SOCIAL
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas
 Comprende el
tiempo histórico
Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
5°GRADO
• Obtiene información sobre un
hecho o proceso histórico, desde el
Virreinato hasta el proceso de la
Independencia del Perú, a partir de
cuadros estadísticos, gráficos
sencillos o investigaciones históricas.
• Identifica en qué se diferencian las
narraciones sobre un mismo
acontecimiento del pasado
relacionado con el Virreinato y el
proceso de Independencia del Perú.
• Secuencia cronológicamente las
grandes etapas convencionales de la
historia nacional y distingue qué las
caracteriza.
• Identifica cambios y permanencias
con relación a la economía, la política
y la sociedad entre el Virreinato y la
actualidad.
• Identifica algunas causas que
tienen origen en acciones individuales
y otras que se originan en acciones
colectivas, con relación al Virreinato
y al proceso de Independencia del
Perú.
• Explica el proceso de
Independencia del Perú y
Sudamérica; reconoce la
participación de hombres y mujeres
en dichos acontecimientos.
¿Cómo eran los
primeros
peruanos?
Conocemos las
culturas pre
incas I
Conocemos las
culturas pre
incas II
Conocemos el
imperio incaico
Decadencia del
imperio incaico
La prosperidad
del guano
Conflictos con
Chile
-Explica, la
organización de
los primeros
peruanos,
empleando una
línea de tiempo.
-Explica el origen
y forma de vida
de los primeros
pobladores del
Perú.
-Identifica las
causas y
consecuencias
inmediatas y
lejanas que
desencadenaron
la forma de vida
de los primeros
pobladores del
Perú.
-Identifica
causas del
proceso histórico
de la lucha de la
independencia en
fuentes
confiables
- Interpreta
mapas físicos y
políticos para
analizar las
relaciones entre
las corrientes
libertadoras.
- Valora y
explica el
Línea de
tiempo
Ficha de
actividad

proceso
histórico de las
culturas
preincas.
- Obtiene
información
sobre
determinados
hechos
históricos de los
grandes
conflictos a
partir de
fuentes
históricas.
- Valora la
contribución de
héroes militares
y civiles en
defensa de
nuestro país.
-Explica hechos o
procesos
históricos
peruanos
utilizando
categorías
temporales
relacionadas con
el tiempo
histórico, e
identifica
algunas causas y
consecuencias
inmediatas y de
largo plazo.
-Explica el
proceso de

pacificación del
país.
Ciencia y
Tecnologí
a
Indaga las causas o
describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas
e hipótesis en las que
relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar.
Propone estrategias para
observar o generar una
situación controlada en
la cual registra
evidencias de cómo una
variable independiente
afecta a otra
dependiente. Establece
relaciones entre los
datos, los interpreta y
los contrasta con
información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación
 Genera y registra
datos e información
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y los
resultados de su
indagación.
5° GRADO
• Formula preguntas acerca de las
variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o
tecnológico. Plantea hipótesis que
expresan la relación causa-efecto y
determina las variables involucradas.
• Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos que evidencian la
relación entre las variables que
utiliza para responder la pregunta.
Registra los datos y los representa
en diferentes organizadores.
• Comunica sus conclusiones y lo que
aprendió usando conocimientos
científicos. Evalúa si los
procedimientos seguidos en su
indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis. Menciona las dificultades
que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral
o escrita.
Conocemos el
sistema
excretor
Cuidados del
sistema
excretor
-Identifica las
funciones que
tiene el sistema
excretor
-Describe el
funcionamiento
de cada órgano
que conforma el
sistema
excretor.
-Comunica los
cuidados
necesarios del
sistema
excretor.
-Describe en
base a fuentes
investigadas las
funciones
específicas de
cada órgano que
conforman el
sistema
excretor.
Ficha de
actividad
Ficha de
actividad
Escala de
valoración
Lista de
cotejo

Explica, en base a
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento microscópico;
la reproducción sexual
con la diversidad
genética; los ecosistemas
con la diversidad de
especies; el relieve con la
actividad interna de la
Tierra. Relaciona el
descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
5° GRADO
• Describe la materia y señala que se
compone de partículas pequeñas.
• Describe los ecosistemas y señala
que se encuentran constituidos por
componentes abióticos y bióticos que
se interrelacionan.
• Describe el carácter dinámico de la
estructura externa de la Tierra.
• Justifica que el quehacer
tecnológico progresa con el paso del
tiempo como resultado del avance
científico para resolver problemas.
• Opina cómo el uso de los objetos
tecnológicos impacta en el ambiente,
con base en fuentes documentadas
con respaldo científico.
Las eras
geológicas y la
evolución de los
seres vivos
Grandes
ecosistemas
Biomas de
nuestro país
La estructura y
formación de
la Tierra
Tecnología
máquinas a
vapor
- Identifica los
componentes que
conforma la
Tierra, sus
características y
la importancia
que tiene cada
uno en la vida del
planeta.
- Explica los
sucesos más
importantes
acontecidos en
las diversas eras
geológicas.
- Determina la
secuencia
cronológica en la
que se
desarrollaron las
eras geológicas.
- Explica el
funcionamiento
de las máquinas
simples y
complejas.-
Explica la
estructura de
nuestro
planeta
Tierra.
Explica en una
línea de
tiempo las
eras
geológicas de
la tierra.
Elabora una
ficha
explicativa de
una máquina.
Explica los
biomas y
ecosistemas
de las
ecorregiones.
Lista de
cotejo

Educación
Religiosa
Comprende el amor de Dios
desde la creación
respetando la dignidad y la
libertad de la persona
humana. Explica la acción de
Dios presente en el Plan de
Salvación. Demuestra su
amor a Dios y al prójimo
participando en su
comunidad y realizando
obras de caridad que le
ayudan en su crecimiento
personal y espiritual.
Fomenta una convivencia
cristiana basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno fortaleciendo su
identidad como hijo de Dios.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
- Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
5°GRADO
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como
hijo amado según las Sagradas Escrituras
para vivir en armonía con su entorno.
-Participa en la Iglesia como comunidad de
fe y amor, y respeta la integridad de las
personas y las diversas manifestaciones
religiosas.
-Promueve la convivencia armónica en su
entorno más cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
Jesús nos
enseña con
parábolas
-Reflexionamos
con la solidaridad
del buen
samaritano
-Lee e interpreta
el mensaje de las
parábolas y lo
aplica a su vida
diaria.
-Reconoce en
textos bíblicos
que Dios nos ama.
-Relata las
parábolas de
Jesús y explica
su significado.
Reflexiona con
los mensajes
de las
parábolas
Lista de
cotejo
Expresa coherentemente
entre lo que cree, dice y
hace en su proyecto de
vida personal , a la luz
del mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que
le permita cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
Asume la
experiencia el
encuentro personal
y comunitario con
dios en su proyecto
de vida en
coherencia con su
creencia
5°GRADO
• Relaciona el amor de Dios con sus
experiencias de vida, para actuar con
coherencia.
• Acepta las enseñanzas de Jesucristo,
para asumir cambios de comportamiento
al interactuar con los demás.
• Participa en espacios de encuentro
personal y comunitario con Dios y
fortalece así su fe como miembro activo
de su familia, Iglesia y comunidad.
Reflexionamos
con la parábola
del sembrador
-Comprende el
amor de Dios y
sus enseñanzas a
través de
parábolas.
- Narra de
forma clara y
coherente la
Ficha de
actividad
Elabora
compromisos
de vida que le
ayuden en la
convivencia

la luz del evangelio.
Reflexiona el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
-Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
-Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
• Participa proactivamente en acciones
de cambio a imagen de Jesucristo,
para alcanzar una convivencia justa y
fraterna con los demás.
Reflexionamos
con la parábola de
los talentos
parábola del
Buen Sembrador.
-Escribe cuál es
el significado y la
enseñanza de
esta parábola.
cotidiana,
basándose en
la parábola del
sembrador
A
R
T
E
Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
explorando formas
alternativas de combinar y
usar elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para
la resolución de problemas
creativos. Genera ideas
investigando una variedad
de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos
lenguajes de las artes
(danza, música, teatro,
artes visuales) para evaluar
cuáles se ajustan mejor a
sus intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.
5°GRADO
- Explora los elementos de los lenguajes
de las artes visuales, la música, el
teatro y la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los medios,
los materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
Registra sus ideas y las influencias de sus
creaciones y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
¡Mi Perú está
de fiesta,
haremos
cadenetas!
Elaboramos
tarjetas por
fiestas patrias
-Selecciona
diversos
materiales y
aplica variadas
técnicas en la
creación de sus
cadenetas para
ambientar el
aula.
-Participa en la
elaboración de
cadenetas.
-Planifica los
pasos a seguir y
materiales
necesarios para
Cadenetas de
fiestas
patrias
Tarjetas
Lista de
cotejo

influencias de su propia
comunidad y de otras
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los
va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos
y creaciones a una variedad
de audiencias.
la elaboración de
las cadenetas.
-Expone su
elaboración de
sus cadenetas.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
interpretar las
cualidades expresivas de
los elementos del arte, la
estructura y los medios
utilizados en una
manifestación artístico-
cultural y explica cómo
transmite mensajes,
ideas y sentimientos.
Investiga los contextos
donde se originan
manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e
Aprecia de manera
critica
manifestaciones
artistico-culturales
 Percibe
manifestaciones
artístico-
culturales.
 Contextualiza las
manifestaciones
artístico-
culturales
Reflexiona creativa
y críticamente
sobre las
5°GRADO
• Describe las características de
manifestaciones artístico-culturales que
observa, analiza sus elementos e
interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten.
• Identifica y describe los contextos de
diversas manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el arte
cumple diversas funciones (socializar,
entretener, contar historias, celebrar) y
ayuda a conocer las creencias, los valores
o las actitudes de un artista o una
sociedad.
• Genera hipótesis sobre el significado y
la intención de una manifestación
artístico-cultural e incorpora la opinión de
los demás para reformular sus puntos de
vista sobre ella.
El arte de las
culturas pre
incas
Celebro a mi
Perú cantando
-Participa en la
elaboración de
cerámicas de la
cultura peruana.
-Describe las
características
de los trabajos
artísticos del
Perú.
-Analiza una
cerámica
representativa
de la cultura
peruana para
Interpreta
canciones
peruanas
diversas

identifica cómo los
cambios, las tradiciones,
las creencias y valores
revelan la manera en que
una determinada persona
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre
el significado y las
diversas intenciones que
puede tener una
manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
manifestaciones
artístico-
culturales
para apreciarla y
difundirla.
Identifica
características
comunes en
diferentes
canciones
elaboradas para
el Perú.
Explica los
sentimientos
que afloran
cantándole al
Perú.
TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
-Construye su identidad
-Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa
que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación buscando el bien común.
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores
que contribuirán al logro de estilos de vida saludables y a la
construcción de su proyecto de vida
¿Cómo celebramos fiestas patrias en
familia?
Demostramos que estamos orgullosos
de ser peruano o peruana
Valoramos nuestro patrimonio
cultural que es parte de nuestra
historia

4. METAS DE APRENDIZAJE
5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA
VIDA
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Participa con
responsabilidad en
los simulacros
programados,
conoce y aplica
algunas nociones
básicas de
primeros auxilios
que pueden ser
necesarias en
situaciones de
emergencia,
realiza acciones de
prevención para
disminuir los
factores de
vulnerabilidad y
riesgo frente a
posibles desastres
en su hogar,
escuela y
comunidad.
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
hasta 99 999; y operaciones
con fracciones y números
decimales hasta el décimo.
 Resuelve problemas
utilizando gráficos de
barras con escala,tablas de
doble entrada; los cuales
lee, interpreta y explica,
expresa conclusiones y
toma decisiones a partir de
los resultados.
 Explica como las personas,
las empresas y el Estado
cumplen distintos roles y
producen bienes y servicios
que contribuyen a un
desarrollo sostenible para
el bienestar de todos.
 Se plantea una meta de aprendizaje posible de realizar,
organiza la secuencia de acciones para lograrla, revisa
en el proceso su nivel de avance y desarrollo.
Finalmente, explica cómo lo hizo, los recursos
movilizados, las dificultades que encontró y los ajustes
o cambios que tuvo que realizar para llegar a su meta.
Comparte cómo se siente con los logros obtenidos.
 Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su
interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o
sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
conclusiones, inferencias y deducciones.
 Escribe textos expositivos sobre temas de su interés,
utilizando diversas fuentes de información. Revisa su
escrito para mejorarlo, asegurando su claridad, uso de
conectores y concordancia.
 Comunica oralmente con cortesía sus ideas,
ordenándolas en torno a temas variados, incorporando
palabras propias de algunas disciplinas y usando otras
fuentes de información.
 Emite juicios críticos o de valor con una opinión
sustentada, sobre diversos tipos de textos orales;
estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
 Reconoce sus características
personales que lo identifican con su
familia y comunidad; y que lo hacen
sentir valioso.
 Identifica una acción correcta o
incorrecta y actúa de acuerdo a las
normas y principios éticos (respeto,
justicia, responsabilidad, equidad,
libertad, etc.).
 Respeta a sus padres, maestros y
personas mayores; y se relaciona con
sus compañeros con respeto e
igualdad, rechazando toda forma de
violencia.
 Participa en diversas actividades con
sus compañeros en igualdad de
oportunidades, respetando su
espacio personal y el cuidado de su
cuerpo.
 Identifica y explica las semejanzas
y diferencias entre las prácticas
culturales de su familia, institución
educativa y comunidad.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES/CAPACIDADES
DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
-Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
diversas fuentes y materiales digitales.
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
con respeto hacia los aportes de sus pares.
-Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en organizar y sistematizar la
información del entorno virtual de manera ética y
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles
así como la relevancia para sus actividades.
•Interactúa en entornos
virtuales
Consiste en organizar e interpretar las
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
necesita aprender para resolver una tarea dada. Es
reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de ello
pueda plantear metas viables.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar
la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos
y los recursos utilizados, en función del nivel de avance,
para producir los resultados esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

6.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN
 Solidaridad
 Empatía
 Responsabilidad
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE INTERCULTURAL  Respeto a la
identidad
cultural
 Diálogo
intercultural
Los estudiantes acogen con respeto sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar , su forma
de vestir , sus costumbres y sus creencias.
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
 Respeto por las
diferencias
-Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a
todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
¡FELICES FIESTAS PATRIAS! CELEBREMOS JUNTOS NUESTRA HISTORIA , POR UN PAÍS LIBRE E INDEPENDIENTE
SEMANA 1
DEL 03 AL 07
DE JULIO
”
LUNES 03 MARTES 04 MIÉRCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07
COMUNICACIÓN
Leemos un texto
descriptivo de lugar:
Machu Picchu orgullo
peruano
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo eran los primeros
peruanos?
MATEMÁTICA
Comparamos fracciones
PLAN LECTOR
Leemos sobre el día del
maestro
ARTE
¡Mi Perú está de fiesta,
haremos cadenetas!
MATEMÁTICA
Representamos las partes
de un todo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Conocemos el sistema
excretor
RELIGIÓN
Jesús nos enseña con
parábolas
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las culturas
pre incas I
COMUNICACIÓN
Leemos sobre los símbolos
patrios
REFORZAMIENTO
FICHA
TUTORÍA
¿Cómo celebramos fiestas
patrias en familia?
COMUNICACIÓN
Escribimos un texto
descriptivo de lugar:palabras
sinónimas
Cuidados del sistema
excretor
REFORZAMIENTO
FICHA
SEMANA 2
DEL 10 AL 14 DE
JULIO
COMUNICACIÓN
Leemos una reseña
histórica
PERSONAL SOCIAL
Conocemos las culturas pre
incas II
MATEMÁTICA
Suma y resta de fracciones
homogéneas
PLAN LECTOR
Conozco mi
historia:Próceres y
precursores del Perú
ARTE
El arte de las culturas pre
incas
MATEMÁTICA
Fracciones equivalentes
Las eras geológicas y la
evolución de los seres vivos
RELIGIÓN
Reflexionamos con la parábola
el sembrador
PERSONAL SOCIAL
Conocemos el imperio
incaico
COMUNICACIÓN
Leemos sobre el origen de
los incas
REFORZAMIENTO
FICHA
TUTORÍA
Demostramos que estamos
orgullosos de ser peruano o
peruana
COMUNICACIÓN
Redactamos reseñas históricas
Grandes ecosistemas
Biomas de nuestro país
REFORZAMIENTO
FICHA
Leemos sobre el Virreinato
del Perú

SEMANA 3
DEL 17 AL 21
DE JULIO
COMUNICACIÓN
Leemos biografías de los
héroes peruanos
PERSONAL SOCIAL
Decadencia del imperio incaico
RELIGIÓN
Reflexionamos con la parábola de
los talentos
PLAN LECTOR
Leemos sobre la
independencia del Perú
ARTE
Celebro a mi Perú
cantando
MATEMÁTICA
Suma y resta de
fracciones heterogéneas
REFORZAMIENTO
FICHA
La estructura y formación
de la Tierra
MATEMÁTICA
Sumamos y restamos con
fracciones mixtas
PERSONAL SOCIAL
La prosperidad del guano
COMUNICACIÓN
Exponemos biografías de
los héroes peruanos
TUTORÍA
Valoramos nuestro
patrimonio cultural que es
parte de nuestra historia
COMUNICACIÓN
Escribimos biografías CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Tecnología máquinas a
vapor
REFORZAMIENTO
FICHA
SEMANA 4
DEL 24 AL 28
DE JULIO
COMUNICACIÓN
Leemos sobre la época
republicana
MATEMÁTICA
Multiplicación de
fracciones
COMUNICACIÓN
Elaboramos un tríptico sobre
la época republicana del Perú
MATEMÁTICA
División de fracciones
Demuestro mis logros en
Matemática
ARTE
Elaboramos tarjetas por
fiestas patrias
PERSONAL SOCIAL
Conflictos con Chile COMUNICACIÓN
Demuestro mis logros en
Comunicación

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA EXPERIENCIA 6:
Ambientación del aula por fiestas patrias.
Redactar reseñas históricas
Escribir y exponer biografías de héroes peruanos
Tríptico de la época republicana
-Selecciona diversos materiales y aplica variadas técnicas en la creación de sus cadenetas
para ambientar el aula.
-Participa en la elaboración de cadenetas.
-Planifica los pasos a seguir y materiales necesarios para la elaboración de las cadenetas.
-Expone su elaboración de sus cadenetas.
-Escribe una reseña histórica organizando sus ideas según la estructura.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando los hechos de la historia del Perú.
-Considera la planificación para elaborar el tríptico.
-Considera la estructura y organización del tríptico, así como el título, relación de cada
parte con el tema central, imágenes que se vinculan y un lenguaje comprensible.
LISTA DE COTEJO
ESCALA DE VALORACIÓN
8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2023
 Laptop
 Impresora
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA
2023
Único contacto:
Miss Jezabel V CICLO 978387435 V CICLO 👩🏻🏫 https://wa.link/9unnc4

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