plan de mejora 2023

1. IE Nº 108 SANTA ROSA DE QUIVES – SANTA ANITA
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
¿Hemos logrado
consolidar
aprendizajes
pendientes?
¿Quiénes son los
estudiantes que
tienen mayores
dificultades y, por
tanto, necesitan
mayor apoyo?

2. PLAN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DEL AULA
IE 108 “SANTA ROSA DE QUIVES”
1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL : UGEL 06
1.2. NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
1.3. GRADO Y SECCIÓN :
1.4.-CICLO : V CICLO
1.5. DOCENTE RESPONSABLE :
1.6. SUBDIRECTORA DE PRIMARIA: Mendoza Suyo, Ana Bertha
1.7. DIRECTOR DE LA IE : Palomino Zamudio, Francisco César
2. PRESENTACIÓN.
Las demandas, retos y desafíos de la educación actual exigen en nuestro quehacer educativo asumir
nuevas responsabilidades y compromisos respecto al logro de los aprendizajes, objetivo fundamental
de la Institución Educativa(PEI_PAT) , es en esta instancia donde se generan las condiciones y espacios
de aprendizaje desplegados en el proceso de desarrollo de competencias y capacidades evidenciados
en los desempeños de los estudiantes orientado al desarrollo del perfil del egreso en el marco del
CNEB.
Habiendo realizado el análisis en función a los resultados de aprendizaje, se toma la decisión de
emprender acciones que nos permitan revertir las dificultades o aspectos críticos identificados para
alcanzar los niveles de logro esperado, implementando el Plan para la Mejora de los Aprendizajes 2023.
En tal sentido, contamos con materiales y recursos educativos, para fortalecer y acompañar el proceso
enseñanza-aprendizaje de nuestros estudiantes proponiendo distintas estrategias para mejorar los
resultados en los aprendizajes de los estudiantes con la participación y el compromiso en equipo de
todos los integrantes de la comunidad educativa.
3. BASES LEGALES
 Ley N º 28044 Ley General de Educación.
 Ley N º 28628 Ley que regula la participación de los PPFF.
 Ley N º 29944 Ley Reforma Magisterial.
 Ley N º 27815, Ley del código de ética.
 Ley N º 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en IE.
 D.S. N ° 004-2013-ED Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 R.M N ° 0547-2012-ED, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño Docente para Docente de Educación Básica Regular”.
 R.S.G N ° 304-2014-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño del Directivo”.
 R. M N ° 281-2016, que aprueba el “Currículo Nacional de Educación Básica”.

3.  R. M N ° 159-2017-MINEDU, que modifica el Currículo nacional y los programas curriculares
de educación inicial, primaria y secundaria.
 R.V.M. N º 093 – 2020 – MINEDU
 R.V.M. N º 094 -2020- MINEDU
 R.V.M. N º 273-2020-MINEDU
 R.V.M. N º 155-2021- MINEDU
 RVM N° 189-2021-MINEDU
 RVM N° 474-2022-MINEDU “Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2023”
4. OBJETIVOS:
5.1. Objetivo General:
Mejorar el nivel de logro de los aprendizajes de los estudiantes de la IE N° 108 “SANTA ROSA
DE QUIVES” en las diferentes áreas, en el grado y sección …………………….., que contribuya a la
formación integral de los estudiantes, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la práctica
de valores éticos, morales y democráticos, en una convivencia armoniosa.
5.2. Objetivos Específicos:
 Identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes para mejorar sus
aprendizajes en respuesta a las dificultades o aspectos críticos priorizados (CGE)
 Establecer estrategias para que los estudiantes mejoren y logren sus aprendizajes en
todas las áreas.
 Fortalecer la práctica pedagógica docente y el soporte socio emocional y cognitivo en los
estudiantes en el marco del CNEB a través del trabajo colegiado.
 Movilizar y establecer compromisos de los diversos actores educativos para el logro de
mejores resultados de aprendizajes difundiendo y comunicando las acciones de mejora a
los estudiantes y padres de familia.
5. DIAGNÓSTICO
Considerar el siguiente aspecto:
 Análisis de los resultados de la evaluación correspondiente al primer trimestre.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
5.1.-RESULTADOS DEL PRIMER TRIMESTRE DE LA SECCIÓN
Áreas
Evaluadas
Competencias
evaluadas
CANTIDAD DE ESTUDIANTES Y PORCENTAJES- I TRIMESTRE
INICIO PROCESO LOGRADO
CANTIDAD
DE
ESTUDIANTES
% CANTIDAD
DE
ESTUDIANTES
% CANTIDAD
DE
ESTUDIANTES
%
Comunicación Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna 6
Matemática Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de forma, movimiento
y localización.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas
de gestión de datos e
incertidumbre.
Ciencia y
Tecnología
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno
Personal
social
Construye su
identidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Construye
interpretaciones
históricas
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.

5. 5.2.-CUADRO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE
IDENTIFICAR NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LA SECCIÓN
FORTALEZAS DIFICULTADES CAUSAS
EN COMUNICACIÓN
 Analizan diversos tipos de
texto aplicando los
momentos de la lectura: el
antes, durante y después.
 Organizan diversos tipos de
texto en diversos
organizadores gráficos y
cuadros comparativos.
 Desarrollan la comunicación,
mediante diálogos,
preguntas, lecturas, análisis
de casos.
 Planifican experiencias de
interacción verbal
 Organizamos a niñas y niños
en grupos de trabajo y
comisiones, con funciones y
responsabilidades.
 Establecemos con los niños,
espacios de tiempo para
hablar y escuchar.
 Planificamos y preparamos
con los niños para su
participación y presentación
en sus exposiciones.
 Escriben diversos textos
teniendo en cuenta la
planificación, la
Textualización y la revisión.
EN MATEMATICA
 Leen y comprenden un
problema.
 Identifican las operaciones
que efectúan para la
resolución de un problema.
 Resuelven problemas
utilizando diversas
estrategias.
 Utilizan materiales
estructurados y no
estructurados para la
resolución de problemas.
 Propician un clima de
respeto y tolerancia.
EN COMUNICACIÓN
El 30% de los estudiantes tienen
dificultad para relacionar los hechos y
consecuencias en el texto.
Los estudiantes necesitan apoyo con
la lectura y su comprensión e
inferencia del texto.
El 50% de estudiantes necesitan
reconocer las consonantes y palabras,
necesita deducir las relaciones causa y
efecto y deducir la enseñanza en un
texto
El 10% de los estudiantes necesitan
mejorar el uso adecuado de las
diferentes clases de conectores
El 50% de los estudiantes necesitan
mejorar en sus redacciones el uso
recursos gramaticales y ortográficos
 Presentan dificultades en el proceso de
apropiación de la escritura: como
cohesión y coherencia
MATEMATICA
El 32% de los estudiantes necesitan
reconocer las cantidades y resolver
problemas con el uso de estrategias.
-Dificultad para involucrarse en el
desarrollo del cálculo mental
El 37% de los estudiantes se
encuentran en proceso necesitan
interpretar resultados en los
problemas.
El 36% de los estudiantes necesitan
resolver patrones aditivos de adición,
sustracción, multiplicación, división,
potenciación
1- Padres de familia que
no asisten a
reuniones y taller
2- Falta de
acompañamiento a sus
hijos en casa.
3- Los niños Aun se
encuentran en el
proceso de su
autonomía.
4- Algunos estudiantes
presentan dificultades
en el nivel abstracto
5- Falta el hábito de
lectura en el hogar,
para lograr la
comprensión de textos.
6- Falta de conocimientos
y control para el buen
uso de los recursos y
herramientas
tecnológicas para el
aprendizaje de los
estudiantes.
7- Niños que presentan
dificultades de
aprendizaje y conducta
por diferentes
problemas de salud.
8- Algunos niños que
provienen de hogares
disfuncionales de
diferente índole.

6.  Estimulan el desarrollo de la
comunicación.
 Reflexionan sobre su
aprendizaje.
EN PERSONAL SOCIAL
 Trabajamos con el enfoque de
derecho, la interculturalidad y
la inclusión social con el respeto
al otro y el buen trato
 Practicamos normas de
convivencia en forma
oportuna y pertinente.
 Elaboración de fichas de
trabajo que refuercen la
actividad desarrollada de
acuerdo a las necesidades de
los estudiantes.
 Construyen sus
interpretaciones históricas,
costumbres y tradiciones
culturales.
 Describen las características
culturales que distingue a su
región: danzas, platos típicos,
etc.
 Elaboran una línea de tiempo
con los procesos históricos del
Perú
 Identifican los cambios que se
presentan en la etapa de la
pubertad
EN CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Se trabajó con y para el
enfoque de indagación del
medio y los recursos.
 Desarrollan prácticas
evaluativas para ir
monitoreando el avance y
dificultades que presentaron
los estudiantes
 Comprenden y explican
mediante conocimientos
científicos relacionados a
hechos y fenómenos naturales
 Reconocen la importancia de
los alimentos nutritivos dentro
de su desarrollo
 Identifican los órganos que
conforman su cuerpo
El 33% de los estudiantes necesitan
mejorar en el recorrido en una
cuadricula.
El 30% de los estudiantes necesitan
interpretar gráficos de barra..
 Dificultades en actividades que
fortalezcan le desarrollo de
problemas de forma, movimiento y
localización
.
PERSONAL SOCIAL
 No se valora así mismo,
desconoce su formación y
desarrollo de su cuerpo,
dificultad de controlar sus
emociones
 Presentan dificultades en la
interacción con otros
compañeros
 Poco interés por conocer el
proceso histórico de nuestro país
 No se interesa por sacar
información sobre temas
relacionados a su medio
ambiente que le rodea
 Aun no comprende entre los
elementos del sistema
económico y financiero
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Aun no establece bien el
proceso para construir sus
conocimientos mediante un
enfoque científico
Aun no construye procesos
tecnológicos basados en
experiencias y conocimientos
científicos
Desconoce aun algunos
conocimientos científicos
relacionados a hechos y fenómenos
naturales relacionados con la

7.  Reconocen una cadena
alimenticia y el ambiente donde
se desarrollan
biodiversidad y demás fenómenos
de la naturaleza.
6.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS FUENTES DE
VERIFICACION
A S O N D
Charlas de
Orientación a
los PPFF.
Dinámicas dirigidas a los
padres de familia .
Aula para la
reunión.
Plan de aula. X X
Plan Lector Lecturas silenciosas,
infografías,
organizadores, entre
otras.
Obras de
literatos
Plan Lector
del aula
X X X X X
Elaboración
de Textos
Creativos.
Concursos de Textos
Creativos.(Dramatización
de sus cuentos
creativos).
Cuadernos,
hojas,
colores, etc.
Material
reciclado
(vestuarios)
Planificación
en la sesión de
aprendizaje.
X X X
Elaboración
de Material
Concreto.
Uso de material reciclado
(regletas, ábacos, etc).
Material
reciclado.
Planificación
en la sesión de
aprendizaje.
x x x x
Formar el
rincón de
lectura en el
hogar
Implementar con apoyo de los
padres espacios de lectura en
el hogar para promover la
lectura por placer en los
estudiantes y la participación
en el trinomio lector
Libros
Revistas
Espacio
adecuado
Plan lector en
casa
(ficha)
x x
La tiendita
para
matemática
En el área de matemática
implementar el uso de
material concreto, como
base 10, regletas, chapas,
semillas, etc., que permitan
al estudiante tener insumos
para trabajar.
Etiquetas
Imagines
Impresiones
Cajas y
materiales
de reciclaje
Sesión de
clase
x
Trabajo
colegiado
Interactuar entre pares y
docente participando
activamente, comunica
mediante exposiciones su
trabajo realizado.
meet Trabajo
colegiado
x x x x x
Fichas de
refuerzo
Elaboración de fichas de
trabajo que refuercen la
actividad desarrollada de
acuerdo a las necesidades de
los estudiantes
fichas Trabajo
colegiado
x x x x x

8. Desarrollo de
los
cuadernillos
Desarrollar, con los
estudiantes, los cuadernos
de trabajo de comunicación y
matemática.
cuadernillo Sesiones de
aprendizaje
x x x x x
7.-METAS Y COMPROMISOS
7.1.-Proyección de resultados esperados (aquí se colocará los posibles resultados que cada
docente se proyecta para fines del segundo trimestre)
Áreas
Evaluadas
Competencias
evaluadas
CANTIDAD DE ESTUDIANTES Y PORCENTAJES
INICIO PROCESO LOGRADO
Cantidad
de
estudian
tes
Meta a
fines
del II
Trimes
tre
(%)
Cantid
ad de
estudia
ntes
Meta a
fines
del II
Trimes
tre
(%)
Cantid
ad de
estudia
ntes
Meta a
fines
del II
Trimes
tre
(%)
Comunicación Se comunica
oralmente en su lengua
materna 6
3
27
30
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna 5
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna 7
Matemática Resuelve problemas de
cantidad
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Ciencia y
Tecnología
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno
Personal social Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Construye
interpretaciones
históricas
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.

9. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos.
7.2.-Compromisos de los actores educativos
DOCENTE Promover el hábito a la lectura, escritura y el uso de material concreto en matemática.
ESTUDIANTES COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES:
1. Participar en las actividades de las sesiones de aprendizaje.
2. Cumplir con las tareas o retos planteados.
3. Ser puntual y evitar inasistencias injustificadas.
4. Reflexionar sobre sus niveles de logro para una mejora de sus aprendizajes.
PADRES DE FAMILIA Se comprometen en apoyar a sus menores hijos e hijas.
Revisar las tareas de sus hijos e hijas.
Evitar faltas injustificadas y enviar temprano al colegio a sus hijos e hijas.
8.- EVALUACIÓN
Se realizará la evaluación formativa, la cual permitirá hacer el análisis, reflexión y toma de decisiones para
los reajustes pertinentes y oportunas que favorezcan la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de la
sección.
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Palomino Zamudio, Francisco César
Director
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Mendoza Suyo, Ana Bertha
Subdirectora de primaria
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M……….
Docente del …………