Celebramos la diversidad cultural del Perú

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: MOISES REBATA
1.2 Profesor (a): Exaltacion Carmen Zegarra Molina
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 04 al 22 de Julio del 2022
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
Los estudiantes de la institución educativa “MoisésRebata” están interesados por conocer más sobre la historia del Perú, con la finalidadde valorar nuestra identidad cultural. Esto debido a que
en nuestra IE hay estudiantes que provienen de otras partes del Perú como de la sierra y selva y somos conocedoresque como peruanos formamos parte de un país diverso y pluricultural desde
tiempos de los incas y hasta después de la llegada de los españoles, esa diversidad, es nuestra riqueza, que puede verse reflejada en muchos aspectos. Por ejemplo, tenemos formas propias de
preparar nuestros platos regionales, pero también empleamos alimentosde diversoslugaresdel Perú e incluso del mundo. Al igual que en la alimentación, hay otros aspectos en los que se muestra
la diversidad cultural de los peruanos como la música, las costumbres y las lenguas
A partir de ahí se plantea las siguientes preguntas: ¿Quiénes han contribuido al desarrollo de nuestra comunidad y región? ¿Cómo se relaciona esta celebración con nosotros y con nuestra
comunidad? ¿Cuálesson los hechos más relevantes que rodean nuestra historia? ¿Cómo fue el proceso de la historia para llegar a ser libre e independientes? En ese contexto, te proponemos el
siguiente reto: ¿ Qué podemos desde la escuela para difundir y valorar lasdiferentesculturas de nuestro paísy conocer la historia del Perú, compartir sus manifestacionesculturales y conocer
las de otros?
Para responder estas interrogantesy lograr nuestro reto, desarrollaran tres actividades: primero conoceremospor que somos un gran país; segundo propondremos accionespara contribuir para
ser un mejor país, y tercero, festejaremos nuestro aniversario patrio valorando nuestra diversidad con toda la comunidad educativa .
El producto de la experiencia es:
Elaborar un álbum o Mural sobre la historia del Perú difundiendo las diversas manifestaciones culturales del Perú a través del baile, gastronomía y escenificación de las
etapas de nuestra historia
ACTIVIDADES:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5
CELEBRAMOS NUESTRO ANUVERSARIO PATRIO VALORANDO LAS
COSTUMBRES Y TRADICIONES DE LAS REGIONES

3. COMPETENCIAS,CAPACIDADES,ESTANDAR, DESEMPEÑOS,CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Área
Competencia
s /
Capacidades
Estándares Desempeños de 5° grado
Criterios de
evaluación
Actividad
Inst. de
evaluació
n
COMUNICACIÓN
LEE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
• Obtiene
información
del texto
escrito.
• Infiere e
interpreta
información
del texto.
• Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
Lee diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos en
su estructura y con
vocabulario variado.
Obtiene información e
integra datos que están
en distintas partes del
texto. Realiza
inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando
información relevante y
complementaria para
construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y
experiencia. Evalúa el
uso del lenguaje, la
intención de los recursos
textuales y el efecto del
texto en el lector a
partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.
 Obtiene información explícita,
relevante y complementaria, de
los textos leídos.
 Infiere información,
anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos
indicios (tipografía, índice) y
deduciendo las características
de personas, personajes,
objetos y lugares, así como el
significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, las relaciones
lógicas (semejanza-diferencia y
problema-solución) y
jerárquicas (ideas principales y
complementarias), a partir de
información explícita e implícita
del texto
 .  Obtiene información
mediante la lectura de
textos instructivos.
 Localiza información
ubicada entre los
párrafos de diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
imágenes y sin
ellas.
 Deduce el significado
de palabras y
expresiones a partir de
información
explícita.
● Jerarquiza ideas
principales y
complementarias a
partir de información
explícita e implícita.
Leemos
recetas de
platos típicos
de las diversas
regiones del
Perú
Afroperuanos:
Una historia
diferente
Leemos textos
identificando
los conectores
Escala de
valoración

 Predice de qué
tratará el texto, a partir
de algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes.
 Reflexiona y
evalúa los textos que lee,
opinando acerca del
contenido, la organización
textual de los textos.
 Ordena sus ideas
en torno a temas variados
de acuerdo con el
propósito establecido.
Leemos un
texto de
convivencia
ESCRIBE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA.
 Adecúa el
texto a la
situación
comunicativ
a.
 Organiza y
desarrolla
las ideas de
forma
Escribe diversos tipos
de textos de forma
reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario,
propósito y el registro, a
partir de su experiencia
previa y de algunas
fuentes de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
 Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
considerando el formato y
soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
 Desarrolla sus ideas en torno a
un tema de acuerdo al

Planifica la elaboración de
su receta de plato típico.
Escribe su receta
teniendo en cuenta la
estructura y
características de un
texto instructivo.
Escribimos una
receta de un
plato típico de
nuestra región
Planificamos y
difundimos
nuestra
propuesta para
Escala de
valoración

coherente y
cohesionada
.
 Utiliza
convencione
s del
lenguaje
escrito de
forma
pertinente.
 Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
escrito.
SE
COMUNICA
ORALMENTE
- Obtiene
información
del texto
oral
- Infiere e
interpreta
información
del texto
oral
- Adecua,
organiza y
desarrolla
tipos de conectores y de
referentes;
emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; infiere el
tema, propósito, hechos
y conclusiones a partir
de información explícita,
e interpreta la intención
del interlocutor en
discursos que contienen
ironías. Se expresa
adecuándose a
situaciones
comunicativas formales
e informales. Organiza y
propósito comunicativo
ampliando la información de
forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones
lógicas a través de algunos
referentes y conectores, y
utilizando recursos
gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al
sentido de su texto.
 Expresa oralmente ideas y
emociones, adecuando su texto
oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al
propósito comunicativo,
distinguiendo el registro
formal e informal, utilizando
recursos no verbales y para
verbales para enfatizar la
información o mantener el
interés del público.
 Desarrolla ideas en torno a un
tema, ampliando información
de forma pertinente. Organiza
Escribe con coherencia y
cohesión teniendo en
cuenta los conectores.
Revisa su versión inicial y
final de su receta.
Revisa el contenido de su
texto en relación a lo
planificado.
Expresa oralmente la
importancia de promover
una convivencia
intercultural.
Explica la comprensión e
intención del autor del
texto instructivo.
promover una
convivencia
intercultural
Implementamo
s nuestras
propuestas de
acciones para
promover una
convivencia
intercultural
Difundimos
nuestra
propuesta para
promover una
convivencia
intercultural

el texto de
forma
coherente y
cohesionada
- Utiliza
recursos no
verbales y
para
verbales de
forma
estratégica
- Interactúa
estratégica
mente con
distintos
interlocuto
res
• Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto
del texto
oral
desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el
uso de conectores y
algunos referentes, así
como de un vocabulario
variado y pertinente.
Usa recursos no
verbales y para verbales
para enfatizar lo que
dice. Reflexiona y evalúa
los textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y el
contexto sociocultural.
En un intercambio, hace
preguntas y
contribuciones
relevantes que
responden a las ideas y
puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema
tratado.
y jerarquiza las ideas,
estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (en especial,
de causa, contraste y
consecuencia) a través de
conectores y algunos
referentes, e incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos
del saber.
Parafrasea su
comprensión de los textos
.
Interactúa presentando
su entrevista.
¡Hagamos una
entrevista!
MATEMÁTICA
RESUELVE
PROBLEMAS
DE
CANTIDAD
 Traduce
cantidades
a
expresione
s numéricas
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de comparar,
igualar, repetir o
repartir cantidades,
partir y repartir una
cantidad en partes
iguales; las traduce a
expresiones aditivas,
multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
 Traduce una o más acciones
de comparar, igualar, repetir y
repartir cantidades y de
dividir una cantidad discreta
en partes iguales; a
expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones
aditivas con fracciones y
Emplea estrategias
heurísticas, de cálculo
mental y escrito al
realizar aproximaciones
de los números naturales
a la decena, centena y
unidad de millar.
Emplea estrategias
diversas, de cálculo
Representamo
s las partes de
un todo
Las fracciones
Fracciones
equivalentes
Escala de
valores

 Comunica
su
comprensió
n sobre los
números y
las
operaciones
 Usa
estrategias
y
procedimie
ntos de
estimación
y cálculo
 Argumenta
afirmacione
s sobre las
relaciones
numéricas y
las
operaciones
.
cúbica; así como a
expresiones de adición,
sustracción y
multiplicación con
fracciones y decimales
(hasta el centésimo).
Expresa su comprensión
del sistema de
numeración decimal con
números naturales hasta
seis cifras, de divisores
y múltiplos, y del valor
posicional de los
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones
diversas. Representa de
diversas formas su
comprensión de la noción
de fracción como
operador y como
cociente, así como las
equivalencias entre
decimales, fracciones
.
números decimales; al plantear
y resolver problemas.
 Expresa su comprensión del
valor posicional en números
hasta seis cifras, los múltiplos,
las operaciones y sus
propiedades (distributiva), así
como de los decimales (hasta
el centésimo) y de las
operaciones de adición y
sustracción de decimales o
fracciones. Para esto usa
diversas representaciones y
lenguaje matemático.
mental y escrito: exacto o
aproximado y
procedimientos para
realizar operaciones con
números naturales.
Explica los procesos de
solución de
los problemas de división
empleando lenguaje
matemático.
Suma y resta
de fracciones
homogéneas
Comparación
de fracciones
Elaboramos
presupuesto
para un
almuerzo en la
feria
Multiplicación
y división de
fracciones
Suma y resta
de fracciones
heterogéneas

CIENCIA Y
TECNOLOGÍ
A
Indaga
mediante
métodos
científicos
para
construir sus
conocimientos
•Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
• Diseña
estrategias
para hacer
indagación.
• Genera y
registra datos
e información.
-Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de
su indagación
Indaga las causas o
describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas
e hipótesis en las que
relaciona las variables
que intervienen y que se
pueden observar.
Propone estrategias
para observar o generar
una situación controlada
en la cual registra
evidencias de cómo una
variable independiente
afecta a otra
dependiente. Establece
relaciones entre los
datos, los interpreta y
los contrasta con
información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos..
 Formula preguntas acerca de
las características o causas de
un hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico que
observa, identifica los
factores involucradas en la
relación causa-efecto para
formular su hipótesis.
 Propone estrategias,
selecciona fuentes de
información confiable,
herramientas y materiales que
le ayuden a observar las
variables involucradas, a fin de
obtener datos que confirmen o
refuten su hipótesis.
 Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos que
evidencian la relación entre las
variables, mediante el uso de
materiales e instrumentos
seleccionados, los registra y
representa en diferentes
organizadores. Sigue
instrucciones para mantener la
seguridad.
 Formula hipótesis a
partir de las
interrogantes de
investigación.
.
 Describe la
importancia del
sistema endocrino
utilizando fuentes
confiables.
 Analiza información
de fuentes confiables
para contrastar sus
hipótesis.
 Contrasta su respuesta
final de la inicial
,tomando de
argumentos de fuentes
confiables.

Explica el
mundo
natural y
artificial
basándose en
conocimiento
sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad
, tierra y
universo
Comprende y
usa
conocimiento
s sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad
, tierra y
universo
Evalúa las
implicancias
del saber y
del quehacer
científico y
tecnológico.
Explica, en base a
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos,
materiales o seres vivos
con su estructura y
movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con
la diversidad genética;
los ecosistemas con la
diversidad de especies;
el relieve con la
actividad interna de la
Tierra. Relaciona el
descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
 Explica, en base
fuentes con respaldo
científico, que los seres vivos
presentan diferentes formas
de reproducción y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas.  Describe, en
base a fuentes con respaldo
científico, a través de un
modelo que la materia se
compone de partículas
pequeñas y aplica estos
conocimientos a situaciones
cotidianas. Por ejemplo: el
niño describe el por qué
cuando frota un globo inflado
sobre su cabello, este se pega
a él.
Señala las plantas
representativas de
nuestro país.
Describe la importancia
de cada una de las plantas
oriundas.
Explica en base a fuentes
confiables la importancia
de cada planta que hay en
el Perú.
Conocemos las
plantas que
hay en el Perú

PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE
SU
IDENTIDAD
 Se valora
a sí mismo

Autorregu
la sus
emociones
 Reflexion
a y
argumenta
éticament
e
Vive su
sexualidad
de manera
plena y
responsable
.
Construye su
identidad al tomar
conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se
reconoce a sí mismo a
partir de sus
características
personales, sus
capacidades y
limitaciones
reconociendo el papel
de las familias en la
formación de dichas
características.
Aprecia su
pertenencia cultural a
un país diverso.
Explica las causas y
consecuencias de sus
emociones, y utiliza
estrategias para
regularlas. Manifiesta
su punto de vista
frente a situaciones
de conflicto moral, en
función de cómo estas
le afectan a él o a los
demás. Examina sus
acciones en
situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones
de igualdad entre
Explica sus cualidades y
características personales
reconociendo los cambios que
ha experimentado, y las
acepta como parte de su
desarrollo.
 Se identifica con los
diversos grupos a los que
pertenece como su familia,
escuela y comunidad.
 Reconoce que sus acciones
tienen consecuencias y que
generan diferentes emociones
así mismo y a sus compañeros,
usa estrategias de
autorregulación
 Da razones del por qué una
acción es incorrecta o no a
partir de sus experiencias y
propone acciones que se
ajustan a los acuerdos
establecidos.
 Describe las
regiones del Perú
, así como sus
características y
diversidad.
 Propone
alternativas de
solución ante
conflictos para
lograr una
convivencia
intercultural
armoniosa.
 Identifica las
acciones que nos
permiten actuar
con respeto.
 Explica sus
opiniones en
relación a la
comunicación
asertiva ante
posibles
conflictos.
Conocemos las
regiones del
Perú
El relieve del
Peru
Escala de
valoración

hombres y mujeres, y
explica su
importancia.

CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁ
TICAMEN
TE EN LA
BÚSQUED
A DEL
BIEN
COMÚN.
- Interactúa
con todas
las
personas.
- Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones
que
promueven
el bienestar
común.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando
las diferencias, los
derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando
sus responsabilidades.
Se interesa por
relacionarse con
personas de culturas
distintas y conocer sus
costumbres. Construye
y evalúa normas de
convivencia tomando en
cuenta sus derechos.
Maneja conflictos
utilizando el diálogo y la
mediación en base a
criterios de igualdad o
equidad. Propone,
planifica y realiza
acciones colectivas
orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de las
personas vulnerables y
la defensa de sus
derechos.
 Participa en la construcción y
evaluación de normas de
convivencia en el aula teniendo en
cuenta los derechos del niño.
 Comprende que muchos
conflictos se originan por no
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos derechos
y por falta de control de las
emociones, y utiliza el diálogo y la
negociación para superar los
conflictos.
 Delibera sobre asuntos públicos
enfatizando en aquellos que
involucran a todos los miembros
de su comunidad y región.
 Sustenta su posición
reconociendo el punto de vista de
los actores involucrados y aporta a
la construcción de una postura
común.
 Identifica acciones que
debemos evitar para
erradicar la
discriminación.
- Participa y delibera
sobre la importancia de
valorar nuestra
gastronomía peruana.
 Expresa su opinión en el
cumplimiento de sus
acciones de respeto
intercultural.
 Propone acciones que
permite la convivencia
armoniosa entre
culturas diferentes..
Las regiones
del Peru: Mar
peruano,
Costa, Sierra y
Selva
Valoramos la
gastronomía
de nuestra
comunidad

ARTE
Y
CULTURA
APRECIA DE
MANERA
CRITICA
MANIFESTA
CIONES
ARTISTICO-
CULTURALES
 Percibe
manifestaci
ones
artístico-
culturales.
 Contextuali
za las
manifestaci
ones
artístico-
culturales
Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre las
manifestacion
es artístico-
culturales
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
interpretar las
cualidades expresivas
de los elementos del
arte, la estructura y los
medios utilizados en una
manifestación artístico-
cultural y explica cómo
transmite mensajes,
ideas y sentimientos.
Investiga los contextos
donde se originan
manifestaciones
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e
identifica cómo los
cambios, las tradiciones,
las creencias y valores
revelan la manera en que
una determinada
persona o sociedad ha
vivido. Genera hipótesis
sobre el significado y
las diversas intenciones
que puede tenerlas
manifestaciones
culturales diferentes.
 Describe las características de
manifestaciones artístico
culturales que observa, analiza
sus elementos e interpreta las
ideas y sentimientos que
transmiten.
Indaga sobre los contextos de
diversas manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el arte
nos ayuda a conocer las creencias,
valores o actitudes de un artista o
una sociedad.  Genera hipótesis
sobre el significado y la intención
de una manifestación artístico-
cultural e incorpora la opinión de los
demás para reformular sus
opiniones sobre ella
-
 Describe las
festividades de su
región , así como la
importancia de
estas para nuestra
cultura.
 Explora las
diversas
expresiones
artísticas que hay
en su localidad o
comunidad.
Conocemos las
festividades
como
expresión de
la diversidad
cultural de
nuestro país
Analizamos las
expresiones
artísticas de
mi entorno
Escala de
valoración
.

CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
.
• Explora y
experimenta
los lenguajes
del arte.
• Aplica
procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
Crea proyectos
artísticos individuales
o colaborativos
explorando formas
alternativas de
combinar y usar
elementos, medios,
materiales y técnicas
artísticas y
tecnologías para la
resolución de
problemas creativos.
Genera ideas
investigando una
variedad de fuentes y
manipulando los
elementos de los
diversos lenguajes de
las artes (danza,
música, teatro, artes
visuales) para evaluar
cuáles se ajustan
mejor a sus
intenciones. Planifica y
produce trabajos que
comunican ideas y
experiencias
personales y sociales e
incorpora influencias
de su propia comunidad
y de otras culturas.
 Explora los elementos de los
lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza y los
aplica con fines expresivos y
comunicativos. Prueba y propone
formas de utilizar los medios,
materiales, herramientas y
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.
 Genera ideas a partir de
estímulos y fuentes diversas
(tradicionales, locales y globales)
y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la información
recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que
comunican ideas a una audiencia
específica.
-Registra las cualidades y las
influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras.
Asume roles en las diversas fases
del proyecto artístico y evalúa el
impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.

 Selecciona diversos
materiales y aplica
variadas técnicas en la
creación de su
manualidad por el día
del padre.
 Elabora una manualidad
por el día del padre
teniendo en cuenta las
combinaciones de
colores y materiales
necesarios.
Elaboramos
una maqueta
de las regiones
de nuestro
Peru

RELIGIÓN
CONSTRUYE
SU
IDENTIDAD
COMO
PERSONA
HUMANA,
AMADA POR
DIOS,
DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDE
NTE,
COMPRENDI
ENDO LA
DOCTRINA
DE SU
PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO
CON LAS
QUE LE SON
MÁS
CERCANAS.
Expresa
coherentemente entre
los que cree, dice y hace
en su proyecto de vida
personal, a la luz del
mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que
le permita cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
 Explica el amor de Dios presente
en la creación y se compromete a
cuidarla .
 Reconoce el amor de Dios
presente en la historia de la
salvación respetándose a sí
mismo y a los demás.
 Expresa su amor de Dios y al
prójimo realizando acciones que
fomentan el respeto por la vida
humana.
Promueve la convivencia armónica en
su entorno más cercano y fortalece
su identidad como hijo de Dios.
.
 Reconoce la fe de San
Pedro y San Pablo
como hijos y
seguidores de Dios..
 Menciona acciones que
realizó José como
padre ejemplar de
Jesús.
La virgen del
Carmen
Valores que
nos enseña la
bilbia
ASUME LA
EXPERIENCI
A EL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITAR
IO CON
DIOS EN SU
PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCI
A CON SU
CREENCIA.
•
Trans
Expresa
coherentemente entre
lo que cree, dice y hace
en su proyecto de vida
personal , a la luz del
mensaje bíblico.
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que
le permita cooperar en la
transformación de sí
mismo y de su entorno a
la luz del evangelio.
Reflexiona el encuentro
 Relaciona el amor de Dios
con sus experiencias de
vida, para actuar con
coherencia.
 Acepta las enseñanzas de
Jesucristo, para asumir
cambios de
comportamiento al
interactuar con los demás.
 Participa en espacios de
encuentro personal y
comunitario con Dios y
fortalece así su fe como
 .
 .
 Expresa su amor y
comprensión a Dios
por el mensaje que nos
transmite la parábola
del sembrador.
 Identifica las
acciones que realiza el
sembrador y las
asemeja a mensajes
de reflexión de la vida
cotidiana.
Comprendemos
la parábola del
sembrador

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR DESEMPEÑO
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza entornos
virtuales
- Gestiona información del entorno
virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y formas
de interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica
aplicaciones y herramientas de navegación, para utilizarlo
según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo,
para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lomás importante en la realización
forma su
entorno desde
el encuentro
personal y
comunitario
con Dios y
desde la fe
que profesa.
•
Actú
a
coherentemen
te en razón de
su fe según los
principios de
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
miembro activo de su
familia, iglesia y con en
acciones de cambio a
imagen de Jesucristo, para
alcanzar una convivencia
justa y fraternas con los
demás.

-
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
de una tarea y la define como meta personal. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo
planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que
le permitan realizar la tarea, considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realizaciónen más de
un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone en
función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y
los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que realizó
y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN.
Empatía
Responsabilidad
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad cultural
Diálogo intercultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas , mediante el diálogo y el respeto
mutuo.

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
Respeto a la identidad cultural
Responsabilidad
Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si mismo par alcanzar sus metas y costumbres en
su comunidad.
6. Secuencia de actividades:
PROPUESTA DE EXPERIENCIA 5
CON PATRIOTISMO CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRO PERÚ
SEMANA 1 - DEL
4 AL 8 DE JULIO
LUNES 4 MARTES 5 MIERCOLES 6 JUEVES 7 VIERNES 8
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
Conocemos las regiones del
Peru
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Representamos la parte de
un todo
FERIADO POR EL
DIA DE MAESTRO
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Las fracciones
ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Elaboramos una maqueta
de las regions de nuestro
Peru
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
Leemos recetas de platos
tipicos de las diversa
regions del Peru.
LEEMOS JUNTOS
ACTIVIDAD
Leemos una historia
Afroperuana: Una historia
diferente
TUTORIA
ACTIVIDAD
Educar emociones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD
Concemos las plantas
representativas de nuestra
regiones
SEMANA 2 – DEL
11 AL 15 DE JULIO
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
MATEMATICA
ACTIVIDAD
Partimos,sumamos y
restamos
Libro pag 81 al 84
ARTE
CANTAMOS : MI PERU
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
REPRESENTAMOS LA
FRACCION DE UNA
CANTIDAD
PAG 105 AL 108
COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
LEEMOS UNA
ENTREVISTA
PERUANISIMA
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
RESOLVEMOS PROBLEMAS
CON FRACCIONES
MATEMATICA
MULTIPLICACION DE
FRACCIONES
Pag.109 al 114

COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD
LEEMOS: LAS RIQUEZAS
DEL PERU
COMUNICACION
ACTIVIDAD
LEEMOS UN TEXTO DE
CONVIVENCIA Y
DIVERSIDAD
RELIGIÓN
ACTIVIDAD
La Virgen Del Carmen
TUTORIA
SOLUCION DE CONFLICTOS
PERSONAL SOCIAL
CONOCEMOS LAS
REGIONES DEL PERU
SEMANA 3 - DEL
18 AL 22 DE JULIO
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ACTIVIDAD
Conocemos las plantas que
hay en el Perú
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
Identificamos fracciones
mayores que la unidad
Pag 85 al 90
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Explica en base de
fuentes confiables la
importacia de cada
planta que hay el Peru.
MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
ORGANIZAMOS LOS
DATOS Y ENCONTRAMOS
LA MODA
PAG 71 AL 72
Expoferia:
CELEBRAMOS NUESTRO
ANIVERSARIO PATRIO
VALORANDO LAS
COSTUMBRES Y
TRADICIONES DE LAS
REGIONES
MATEMATICA
ACTIVIDAD
Division de fracciones
COMUNICACION
ESCRIBIMOS UN LEMA POR
FIESTAS PATRIAS
DESFILES INTERNO.
PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD
DIVISION POLITICA DEL
PERU
Expoferia:
CELEBRAMOS NUESTRO
ANIVERSARIO PATRIO
VALORANDO LAS
COSTUMBRES Y
TRADICIONES DE LAS
REGIONES
7. RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones

 Papel Bond
 Marcadores
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

Celebramos la diversidad cultural del Perú

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Celebramos la diversidad cultural del Perú

Similar a Celebramos la diversidad cultural del Perú (20)

Último

Último (20)

Celebramos la diversidad cultural del Perú