experiencia

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa: N° 2085 San Agustín
1.2 Profesor (a): Magaly Da costa - Wilma Huamanlazo - Gladys Estacio - Rosario Camac
1.3. Grado y sección: “A” “B” “C” “D” “E”
1.4. Duración:Del 7 al 25 de agosto
1.5. Áreas: Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO
El mes de agosto es una “Fiesta institucional”, la cual debe de aprovecharse para fortalecer la identidad en los estudiantes,
entonces es oportuno que conozcan sucesos relevantes de la historia de la I.E San Agustín, mediante relatos, narraciones
de la vida de San Agustín, la historia de la I.E y el himno del colegio.
Por tal motivo, en la presente Unidad tendrá como objetivo fomentar en los estudiantes el respeto y gratitud a su alma
mater y a formar la identidad por su colegio, implementando en la programación actividades que promuevan el
conocimiento de hechos relevantes de la institución y demostrar el cariño y amor por el colegio mediante actividades como
danzas y exposiciones que compartirán con la comunidad educativa.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de la historia y el himno de su colegio,
así como del santo patrón San Agustín. Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes ¿Qué actividades se realizan
en el aniversario del colegio? ¿Cómo lo celebran? ¿Qué podemos hacer para conocer y valorar nuestra alma mater?
En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre la historia de su Institución y de su santo patrón San
Agustín expresando identidad, creatividad y amor por su Institución al participar en las diversas actividades programadas
para esta fecha, con diversos tipos de textos: narrativos, informativos y poéticos, expresados en un mural.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 7 – 3°
“Celebramos con júbilo nuestro 49 aniversario Institucional "

2. 3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
Ár
ea
Competencias /
Capacidades
Estándares Desempeños de 3°
Criterios de
evaluación
Actividades
Evidencia Inst. de
evaluación
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
• Obtiene
información del
texto oral.
• Infiere e
interpreta
información del
texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta hechos,
tema y propósito. Organiza
y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
algunos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
 Adecúa su texto oral a
la situación
comunicativa, de
acuerdo al propósito
comunicativo, así como
a las características
más comunes del
género discursivo.
 Expresa oralmente
ideas y emociones en
torno a un tema, y evita
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre las ideas
(en especial, de adición,
secuencia y causa-
efecto), a través de
algunos referentes y
conectores.
● Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que dice.
- Describe durante el
diálogo acciones
importantes que se
debe realizar en la
celebración del 49
aniversario de la I.E
con un lenguaje claro
y
sencillo.
- Menciona la
importancia de
conocer la historia de la
I. E .
- Presenta las
razones para difundir
su propuesta de
acciones para
organizamos en
equipos de trabajo
para asumir con
responsabilidad las
actividades
programadas a nivel
de la IE
- Utiliza recursos,
como imágenes,
dibujos u otros, para
explicar su propuesta.
Participa en
diversos
intercambios
en
situaciones
de dialogo
organizando y
expresando
sus ideas de
forma
coherente y
lógica y los
registra.
Nos
organizamos en
equipos de
trabajo para
asumir con
responsabilidad
las actividades
programadas a
nivel de la IE.
Declama
poesías
referentes al
colegio.
Exposició
n oral
Lista de
cotejo

3. COMUNICACIÓN
Lee diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
información del
texto.
• Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto
Lee diversos tipos de textos
que presentan estructura
simple con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información
poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta
el texto considerando
información relevante para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e
ideas importantes del texto
y explica
la intención de los recursos
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
• Predice de qué tratará
el texto, palabras,
frases, colores y
dimensiones de las
imágenes; asimismo,
contrasta la
información del texto
que lee.
• Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes del texto.
• Explica el tema, el
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto-
ilustración.
 Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales.
Leemos nuestra
historia de la I.E.
- Predice de qué va a
tratar el texto.
- Identifica diptongo,
triptongo y hiato en
los textos.
- Interpreta
información de dos
textos a partir de
reconocer las ideas
que estos tienen en
común.
- Identifica las clases
de oraciones.
- Identifica en
oraciones el
modificador directo y
el núcleo del sujeto.
- Opina y justifica sus
ideas a partir de la
información del
texto.
Leemos:
Historia de la
colegio San
Agustín,
historia del
santo Patrón
San Agustín.
Huaraz, una
ciudad en
peligro
(Identificamo
s diptongos y
triptongo)
Leemos una
entrevista.
Leemos
testimonios
de
sobreviviente
s del
terremoto de
Pisco
(Identificamo
s hiato)
Las clases de
oraciones
según el
hablante
Responde
pregunta
s de
comprens
ión
Subraya
sujeto y
modificad
or
directo.
Escribe
palabra
que
tengan
diptongo,
hiato,
triptongo
.
Separa
sílabas.
Lista de
cotejo

4. Modificador
directo y
núcleo del
sujeto
Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna.
 Adecúa el texto
a la situación
comunicativa.
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del
uso de algunos recursos
textuales para reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo textual.
• Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno
a un tema y las desarrolla
para ampliar la
información.
Establece relaciones
entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia,
a través de algunos
referentes y conectores.
• Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar sentido
a su texto.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
Planifica su propuesta
considerando el
propósito y el
destinatario.
Considera la
estructura del texto.
Utiliza
recursos gramaticales
y ortográficos para
escribir su texto.
Identifica tipos de
vulnerabilidades que
nos exponen
a peligros
relacionados con
fenómenos naturales
Escribe su propuesta
de manera clara y
ordenada.
Considera algunos
recursos textuales,
como imágenes o
 Escribimos un
tríptico
sobre el 49
aniversario.

 Describe a
maestros y
su alma
MATER.

Escribe
anécdotas
vividas en la
I. E.
Elabora
trípticos.
Describe
a
maestros
y su
Instituci
ón
Educativa
.
Organiza
dor visual
de tipos
de
vulnerabil
idades
Propuest
a de
acciones.
Lista de
cotejo

5. (como los signos de
interrogación), con el fin
de mejorarlo.
dibujos, que
complementen las
ideas del texto.
Revisa su texto para
obtener la versión
final.
MATEMÁTICA
Resuelve
problemas de
cantidad
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y
cálculo
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a una o más
acciones de agregar, quitar,
igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así
como partir una unidad en
partes iguales;
traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones
aditivas con fracciones
usuales. Expresa su
comprensión del valor
posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
representa mediante
equivalencias, así también la
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y
asociativa y las nociones de
división, la noción de
fracción como parte – todo
y las equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
- Establece relaciones
entre datos y una o más
acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
colecciones diferentes de
objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta tres
cifras.
- Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión sobre la
centena como nueva unidad
en el sistema de
numeración decimal, sus
equivalencias con decenas
y unidades, el valor
Resuelve situaciones
problemáticas con +,-
,x y ÷
Utiliza material
concreto para lograr
la noción de fracción.
Representa numérica
y gráficamente las
diferentes
situaciones en
fracciones.
Identifica las partes
de una fracción.
Utiliza tiras de
papel para descubrir
fracciones
equivalentes.
Compara y verbaliza
las comparaciones
haciendo uso de los
términos: mayor,
menor e igual.
Resolvemos
problemas de
adicción,
sustracción,
multiplicación
y división a
partir de las
actividades
realizadas en
el aniversario
de la IE.
Dividimos la
unidad en
partes
iguales
Representamo
s fracciones
Ficha de
aplicación
Cuadernil
lo de
matemáti
ca
Represen
ta usando
material
concreto.
Lista de
cotejo

6. posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
comparación y el orden de
números.
Ubica los datos que
ayudarán a resolver
las operaciones.
Selecciona y ejecuta
estrategias para
resolver las
operaciones.
Explica los
procedimientos que
siguió para resolver
las operaciones.
Encontramos
fracciones
equivalentes
Comparamos
fracciones
Resuelve
problemas de
forma,
movimiento y
localización
Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
Resuelve problemas en
los que modela
características y datos
de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades,
su movimiento y ubicación
en el plano cartesiano.
Describe con lenguaje
geométrico, estas
formas reconociendo
ángulos rectos, número
de lados y vértices del
polígono, así como líneas
paralelas y
perpendiculares,
identifica formas
simétricas y realiza
traslaciones, en
cuadrículas. Así también
• Establece
relaciones entre los datos
de ubicación y recorrido de
los objetos y personas del
entorno, y los expresa en
un gráfico, teniendo a los
objetos fijos como
puntos de referencia;
asimismo, considera el eje
de simetría de un objeto o
una figura.
• Expresa con
dibujos su comprensión
sobre los elementos de las
formas tridimensionales y
bidimensionales (número
de lados, vértices, eje de
simetría).
• Expresa con
material concreto su
comprensión sobre las
medidas de longitudes de
Utiliza un croquis e
identifica zonas
seguras de su
comunidad.
Traza el
desplazamiento que
debe realizar usando
puntos cardinales.
Ubica los datos que
ayudarán a resolver
problemas y
ejercicios con
perímetro.
Selecciona y ejecuta
estrategias para
Nos ubicamos
en zonas
seguras
usando los
puntos
cardinales.
Estimamos el
perímetro de
la I,E usando
medidas
arbitrarias.
usando el
paso.
Hallamos el
perímetro de
zonas seguras
Dibuja un
croquis
Ficha de
aplicación
Halla
perímetr
o de
diversas
figuras
planas.
Lista de
cotejo

7. Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
elabora croquis, donde
traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos
de referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir
formas a través de la
composición y
descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e Instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre
una forma tridimensional
y su desarrollo en el
plano; las explica con
ejemplos concretos y
gráficos.
un mismo objeto con
diferentes unidades.
Asimismo, su comprensión
de la medida de la
superficie de objetos
planos de manera
cualitativa con
representaciones
concretas, estableciendo
"es más extenso que", "es
menos extenso que"
(superficie asociada a la
noción de extensión) y su
conservación.
• Expresa con
gráficos los
desplazamientos y
posiciones de objetos o
personas con relación a
objetos fijos como puntos
de referencia; hace uso de
algunas expresiones del
lenguaje geométrico.
.
●
hallar el perímetro de
figuras planas.
Explica los
procedimientos que
siguió para resolver el
problema.
Ficha de
aplicación
CYT
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
Indaga al establecer las
causas de un hecho o
fenómeno para formular
preguntas y posibles
respuestas sobre estos
sobre la base de sus
experiencias. Propone
estrategias para obtener
información sobre el
• Hace preguntas
sobre hechos, fenómenos u
objetos naturales y
tecnológicos que explora y
observa en su entorno.
Propone posibles respuestas
con base en el reconocimiento
de regularidades
identificadas en situaciones
similares.
- Plantea su hipótesis
a la pregunta de
investigación.
- Elabora un cuadro
como plan de
indagación.
Organiza
dor visual
Lista de
cotejo

8. Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña estrategias
para hacer
indagación.
Genera y registra
datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
hecho o fenómeno y sus
posibles causas, registra
datos, los analiza
estableciendo relaciones
y evidencias de
causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o
gráfica sus
procedimientos,
dificultades,
conclusiones y dudas.
• Propone un plan donde
describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para responder a la pregunta.
Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará
para su indagación, así como
las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.
• Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo
el plan que propuso para
responder la pregunta. Usa
unidades de medida
convencionales y no
convencionales, registra los
datos y los representa en
organizadores.
• Elabora sus conclusiones.
• Comunica las conclusiones
de su Indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos, así
como el procedimiento, los
logros y las dificultades que
tuvo durante su desarrollo.
- Experimenta para
saber cómo reacciona
el sistema nervioso
ante estímulos.
- Obtiene información
mediante información
de los textos para
elaborar un
organizador visual.
- Escribe las
conclusiones
fundamentadas.
¿Cómo actúa
el sistema
nervioso ante
un fenómeno
natural? Conclusio
nes
fundamen
tadas
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Explica, con base en
evidencias documentadas
con respaldo científico, las
relaciones que establece
entre: las fuentes de
energía o
sus manifestaciones con los
tipos de cambio que
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos;
- Relaciona
desplazamiento, el
cambio de modificación
de la forma de los
objetos por la aplicación
de fuerzas sobre ellos.
Ejemplo: El estudiante
relaciona la deformación
que sufre una pelota con
la fuerza generada
- Explica los
elementos del
movimiento.
- Diferencia el
movimiento según su
El movimiento
de los
cuerpos y sus
elementos
El movimiento
según su
trayectoria y
su velocidad
Conclusio
nes
fundamen
tadas,
Organiza
dor visual
Lista de
cotejo

9. • Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
la estructura de los
sistemas vivos con sus
funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol
con las zonas climáticas
de la Tierra y las
adaptaciones de los seres
vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas
relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.
sobre ella cuando
alguien la presiona con la
planta de los pies.
trayectoria y su
velocidad.
- Explica por qué es
necesario las
maquinas en la vida
del hombre.
- Explica la
importancia y usos de
la palanca.
¿Por qué es
necesario las
maquinas en
la vida del
hombre?
La palanca,
máquina
necesaria
ante un
desastre
natural
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
• Determina
una alternativa de
solución
tecnológica.
• Diseña la
alternativa de
solución
tecnológica.
•
Implement
a y valida la
alternativa de
Diseña y construye
soluciones tecnológicas al
establecer las posibles
causas que generan
problemas tecnológicos;
propone alternativas de
solución con conocimientos
científicos. Representa una
de ellas, incluyendo las
partes o etapas, a través de
esquemas o dibujos;
establece características
de forma, estructura y
función y explica una
secuencia de pasos para
implementarla usando
herramientas y materiales;
verifica el funcionamiento
de la solución tecnológica y
realiza ajustes. Explica el
procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y beneficios de la
Determina el problema
tecnológico y las causas
que lo generan. Propone
alternativas de solución
con base en conocimientos
científicos o prácticas
locales, así como los
requerimientos que debe
cumplir y los recursos
disponibles para
construirlas.
- Propone la
elaboración de
tobogán para su
recreación.
- Planifica la
elaboración del
tobogán con
diversos materiales
de su comunidad.
- Realiza pruebas
para verificar el
tobogán cumple con
los requerimientos
establecidos
Diseñamos
máquinas
simples
Elabora
un
tobogán
Lista de
cotejo

10. solución
tecnológica.
• Evalúa y
comunica el
funcionamiento y
los impactos de su
alternativa de
solución
tecnológica.
solución tecnológica; evalúa
su funcionamiento
considerando los
requerimientos
establecidos y propone
mejoras.
PERSONAL
SOCIAL
- Gestiona
responsablemen
te el espacio y
el ambiente
• Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
• Maneja fuentes
de información
para comprender
el espacio
geográfico y el
ambiente.
• Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Gestiona
responsablemente el
espacio y ambiente al
realizar actividades
específicas para su
cuidado a partir de
reconocer las causas y
consecuencias de los
problemas ambientales.
Reconoce cómo sus
acciones cotidianas
impactan en el
ambiente, en el
calentamiento global y
en su bienestar, e
identifica los lugares
vulnerables y seguros
de su escuela frente a
riesgos de desastres.
Describe las
características de los
espacios geográficos y
el ambiente de su
localidad o región.
Utiliza representaciones
cartográficas sencillas,
- Describe los problemas
ambientales de su
localidad y región;
propone y realiza
actividades orientadas a
solucionarlos y a
mejorar la conservación
del ambiente desde su
escuela, evaluando su
efectividad a fin de
llevarlas a cabo.
- Identifica en su escuela
los lugares seguros y
vulnerables ante
desastres de diversos
tipos, y participa en
actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.).
- Identifica en su
institución educativa los
lugares seguros y
vulnerables ante
desastres, y participa en
actividades para la
-Conoce la familia
escolar.
Identifica
características de los
continentes y
océanos.
- Explica el rigen
causas de un
terremoto o sismo.
-Escribe medidas
preventivas ante algún
fenómeno natural.
- Describe
zonas de seguridad en
su casa, colegio y
comunidad.
Conocemos
los
integrantes
de la familia
escolar.
Conocemos
los
continentes y
los océanos
¿Por qué
tiembla la
tierra?
¿Qué hacer
antes,
durante y
después de
un sismo?
Defensa Civil
Lista de
cotejo

11. tomando en cuenta los
puntos cardinales y
otros elementos
cartográficos, para
ubicar elementos del
espacio.
prevención (simulacros,
señalización, etc.).
¿Cómo afecta
las heladas y
el friaje?
¿Qué son las
erupciones
volcánicas y
por qué son
peligrosas?
Volcanes
activos en
Perú
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema económico
y financiero
- Toma decisiones
económicas y
financieras.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos al
diferenciar entre
necesidades y deseos, y
al usar los servicios
públicos de su espacio
cotidiano, reconociendo
que tienen un costo.
Reconoce que los
miembros de su
comunidad se vinculan al
desempeñar distintas
actividades económicas y
que estas actividades
inciden en su bienestar y
en el de las otras
personas.
• Explica que el
trabajo que realizan sus
familiares y demás
personas permite la
obtención de dinero para la
adquisición de ciertos
bienes y servicios con la
finalidad de satisfacer las
necesidades de consumo.
• Usa de manera
responsable los
recursos, dado que estos
se agotan, y realiza
acciones cotidianas de
ahorro del uso de bienes
y servicios que se
consumen en su hogar y
su institución educativa.
Describe en qué
consiste cada
actividad económica.
Identifica la actividad
más afectada ante un
desastre de su
comunidad.
Evalúa las
actividades
de
emprendimien
to que han
iniciado.
Reformulen
otro
emprendimien
to creativo
que permita
el ahorro.
Impacto de
los fenómenos
naturales en
las
actividades
económicas
del país
Organiza
dor visual
Explica el
impacto
de un
fenómeno
Lista de
cotejo

12. Arte
y
cultura
Aprecia de
manera
crítica
manifestaciones
artístico-
culturales.
•Percibe
manifestaciones
artístico-
culturales.
•Contextualiza
manifestaciones
artístico-
culturales.
• Reflexiona
creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-
culturales.
Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales al
observar, escuchar y
describir las
características claves de
una manifestación
artístico-cultural, su
forma, los medios que
utiliza, su temática;
describe las ideas o
sentimientos que
comunica. Investiga los
contextos donde se
origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la
cultura donde fue
creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
• Identifica y describe los
elementos básicos del arte
que encuentra en su
entorno y en
manifestaciones artístico-
culturales diversas.
Reconoce que los
elementos pueden
transmitir múltiples
sensaciones.
• Especula sobre los
procesos que el artista ha
seguido para crear su obra
e identifica los distintos
usos y propósitos de
manifestaciones artístico-
culturales de su comunidad
(ritual, recreativo,
comercial, decorativo,
utilitario, etc.).
• Comenta sobre los
posibles significados de
una obra de arte, con
base en lo observado y lo
investigado acerca del
autor, y emite una opinión
personal sobre ella.
- Identifica las
características de
una danza.
- Describe las ideas o
los sentimientos que
comunica
La danza.
- Investiga dónde y
cómo se origina la
danza de su
comunidad.
- Comenta las ideas o
mensajes que
transmiten al danzar
y cantar por
aniversario de la I.E.
Día del
folklor
La
improvisació
n en la
danza
Participan
en concurso
de canto.
Apreciaci
ón
artistica
Lista de
cotejo
Arte
y
cultura
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
• Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
Crea proyectos
artísticos en una
variedad de lenguajes
que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
• Improvisa y experimenta
maneras de usar los
elementos del arte y
reconoce los efectos que
puede lograr combinando
diversos medios,
materiales, herramientas y
-Experimenta el uso
de diversos
materiales y
contraste de colores
para utilizarlos en su
creación.
Elaboramos
dibujos de
zonas
seguras y
señalización
.
Dibujos Lista de
cotejo

13. • Aplica procesos
creativos.
• Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos
elementos del arte y
utiliza medios,
materiales, herramientas
y técnicas de los
diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
ideas y resolver
problemas creativos.
Demuestra habilidad
para planificar trabajos
usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos
para ajustarse a
diferentes intenciones,
que se basan en
observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
técnicas para comunicar
ideas.
• Planifica sus proyectos
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para
comunicar sus propias
experiencias o
sentimientos.
-Planifica y elabora su
creación siguiendo los
pasos indicados.
.-Crea su propio
diseño para decorar
el aula.
Elaboramos llaveros
con cerámica al frío.
Elaboran
dibujos de
la I.E.
usando
diversas
técnicas
gráficas
plásticos.
Elaboran un
mural.
RELIGIÓN
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
más cercanas.
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
Describe el amor de Dios
presente en la creación y en
el Plan de Salvación.
Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente
en el Evangelio. Participa en
la Iglesia como comunidad
de fe y de amor, respetando
la dignidad humana y las
diversas manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor
fraterno.
• Identifica la acción de
Dios en diversos
acontecimientos de la
Historia de la Salvación.
● • Se compromete a
una convivencia
cristiana basada en el
diálogo y el respeto
Explica la razón por la
cual cayo las plagas de
Egipto
Menciona las 10 plagas
de Egipto.
Valora el poder de
Dios y el amor por su
pueblo.
Las 10 plagas
de Egipto
Ficha
compromi
so
Lista de
cotejo

14. libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
mutuo. Escribe un
compromiso y oración.
RELIGIÓN
Asume la
experiencia del
encuentro
personal y
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa
Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Actúa
coherentemente
en razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
Expresa coherencia
entre lo que cree, dice y
hace en su diario vivir a la
luz de las enseñanzas
bíblicas y de los santos.
Comprende su dimensión
religiosa, espiritual y
trascendente que le
permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia
de Dios en su vida
personal y en su entorno
más cercano, celebrando
su fe con gratitud.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.
• Descubre el amor de
Dios proponiendo
acciones para mejorar la
relación con su familia y
la institución educativa.
• Participa en momentos
de encuentro con Dios,
personal y
comunitariamente, y
celebra su fe con
gratitud, mediante la
práctica de la oración.
Fortalece su fe
recordando los
dogmas marianos.
Se compromete a
imitar las virtudes
de la virgen María
dentro de su
familia, escuela y
comunidad.
Explica la
importancia de
tener fe en Dios.
Conocemos
la historia
del Santo
Patrón San
Agustín.
Solemnidad
de la
Asunción de
la Virgen
María
Celebramos
la fe en Dios
Escribe
su
compromi
so con
Dios.
Lista de
cotejo

15. TUTORÍA
Competencia Dimensión Actividades
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
Dimensión social
Considera las relaciones de cada estudiante con
las personas de su entorno y el ambiente para
establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y
la participación buscando el bien común.
 Reflexionamos sobre cómo afectan
emocionalmente los fenómenos
naturales
 Tomamos conciencia para participar
en el 2do simulacro multipeligro.
 Identifico personas de confianza y
lugares peligrosos
4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.
3er grado
PROTECCION PARA LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
concretas de la
vida.

16.  Identifica en su casa,
institución educativa y
otros espacios públicos, los
lugares seguros y zonas de
peligro ante desastres;
además participa en
actividades para la
prevención (simulacros,
señalización, etc.)
 Resuelve problemas de la
vida cotidiana realizando
operaciones de adición,
sustracción y multiplicación
con números hasta 999, que
implican una o más acciones
operativas y aplicando el
redondeo: aproximación de
números.
 Realiza acciones cotidianas
de ahorro en casa y en la
escuela. Ejemplo: apagar la
luz al salir de una
habitación, evitar el gasto
innecesario de agua,
reutilizar, cuidar sus
materiales y pertenencias;
entre otros.
 Reconoce y valora el
trabajo y las actividades
que realiza la familia y las
personas de su comunidad
para el bienestar común.
 Se plantea una meta de aprendizaje, posible de ser
lograda, a partir de lo que necesita aprender.
 Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo
se organizará; revisa cómo la está desarrollando y
realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica
cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y
los ajustes o cambios que realizó para alcanzar su meta.
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con
palabras conocidas y en ocasiones utilizando
vocabulario variado. Opina de manera clara sobre las
ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las
ideas principales y secundarias del contenido del texto.
 Escribe textos descriptivos, sobre temas de su
interés, a partir de sus conocimientos previos y en base
a alguna fuente de información, organiza sus ideas y
hace uso de los signos de puntuación.
 Revisa su escrito con ayuda del docente para mejorarlo.
 Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a
temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y
utiliza palabras nuevas.
 Emite su opinión acerca de las ideas, personajes o
hechos del texto escuchado; identifica las ideas
principales y secundarias.
 Explica con sus palabras por
qué considera buenas o
malas algunas acciones que
observa o escucha.
 Respeta a sus padres,
maestros y personas
mayores; se relaciona con
sus compañeros respetando
sus derechos y los derechos
de los demás; promueve el
buen trato y la amabilidad.
 Cumple con responsabilidad
sus deberes y los acuerdos
establecidos.
 Comparte con sus
compañeros las
manifestaciones culturales,
costumbres y tradiciones
de su familia.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales Estándar Desempeño
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por
las TIC Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su espacio
virtual representando su identidad, conocimiento y
formas de interacción con otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre
otros) comparando y seleccionando distintas actividades
según sus necesidades, actitudes y valores.
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando

17. procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más específicamente
posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea
de manera permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a partir de
esto y de los consejos o comentarios de un compañero de
clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición
a los posibles cambios.
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función
del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.
5. Enfoques transversales
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque Ambiental
Justicia y solidaridad Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los riesgos de
los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las personas.
Enfoque de Orientación
al bien común
Empatía
Solidaridad
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender en circunstancias de desastres naturales.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Los estudiantes muestran disposición a valorar los avances tecnológicos que han
ayudado a la población.

18. 6. Secuencia de actividades
EDA 7: CONOCEMOS LOS FENÓMENOS NATURALES Y PROPONEMOS ACCIONES PARA PREVENIR SUS IMPACTOS
SEMANA 1:
Conocemos origen
de los sismos y las
zonas seguras
965 727 764
LUNES 7 MARTES 8 MIERCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11
COMUNICACIÓN
Leemos la historia de
la I,E 2085 San
Agustín.
MATEMÁTICA
Hallamos el perímetro
de la I.E usando
medidas
arbitrarias(pasos) y
zonas seguras.
PERSONAL SOCIAL
La familia escolar
MATEMÁTICA
Nos ubicamos en
zonas seguras usando
los puntos cardinales.
ARTE Y CULTURA
Participan en el
concurso de canto.
TUTORÍA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
El movimiento de los
cuerpos y sus
elementos
COMUNICACIÓN
Leemos: Huaraz, una
ciudad en peligro
(Identificamos
diptongos y triptongo
y Identificamos
hiato)
REFUERZO
MATEMÁTICA
Nos ubicamos y
desplazamos de
manera segura
PLAN LECTOR
• El pez remo
y su presagio de
terremotos
EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Elaboramos un
díptico por
aniversario de
nuestro colegio.
SEMANA 2:
Participamos en el
2do simulacro y
conocemos
maquinas
necesarias durante
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
COMUNICACIÓN
 Escribimos un tríptico
sobre el 49 aniversario.


MATEMÁTICA
Dividimos la unidad en
partes iguales y
Representamos
fracciones
COMUNICACIÓN
Declama poesías
referentes al
aniversario del
colegio.
MATEMÁTICA
Estimamos el perímetro
de la I, E. usando
medidas arbitrarias.
(usando el paso)
PLAN LECTOR
Día del folclor

19. los fenómenos
naturales
965 727 764
TUTORÍA
Tomamos conciencia
para participar en el
2do simulacro
multipeligro
EDUCACIÓN FÍSICA
RELIGIÓN
Conocemos la historia
del Santo Patrón San
Agustín.
PERSONAL SOCIAL
Impacto de los
fenómenos naturales
en las actividades
económicas del país
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
¿Por qué es necesario
las maquinas en la
vida del hombre?
ARTE Y CULTURA
La improvisación en
la danza
EDUCACIÓN FÍSICA
REFUERZO
COMUNICACIÓN
 Describe a maestros y
su alma MATER.
SEMANA 3:
Propuesta de
acciones para
prevenir los
impactos de los
fenómenos
naturales
965 727 764
LUNES 21 MARTES 22 MIERCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
TUTORÍA
MATEMÁTICA
Encontramos
fracciones equivalentes
PERSONAL SOCIAL
Instituciones de la
comunidad
REFUERZO
MATEMÁTICA
Resolvemos problemas
de adición,
sustracción,
multiplicación y
división.
ARTE Y CULTURA
Elaboramos el mural
por aniversario de
la I.E.
COMUNICACIÓN
Escribe anécdotas
vividas en la I. E.
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
La palanca, máquina
necesaria ante un
desastre natural
REFUERZO
COMUNICACIÓN
Escribe anécdotas
vividas en la I. E. COMUNICACIÓN
 Describe a maestros y
su alma MATER.
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo afecta las
heladas y el friaje?
RELIGIÓN
Santa Rosa de Lima
PLAN LECTOR
Silvia y los incendios
forestales
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Diseñamos máquinas
simples
7. PRODUCTO:

20. PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
DE
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA
EXPERIENCIA:
- Elaboramos dibujos de zonas
seguras y señalizaciones
- Diseñamos máquinas simples
- Escribimos y difundimos
nuestra propuesta de
acciones para prevenir los
impactos de los fenómenos
naturales
- Planifica su propuesta que va a escribir considerando el propósito y el
destinatario.
Considera la estructura del texto.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para escribir su texto.
Escribe el texto de manera clara y ordenada.
Considera algunos recursos textuales, como imágenes o dibujos, que
complementen las ideas del texto.
- Presenta las razones para difundir acciones para prevenir los impactos
de los fenómenos naturales
- Utiliza recursos, como imágenes, dibujos u otros, para
explicar su propuesta.
Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
LISTA DE
COTEJO
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación
básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

21. Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA