SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 6
MAESTRÍA EN EDUCACION BÁSICA
Cuarto Módulo: Modelos de pensamiento y construcción del
conocimiento.
Las Habilidad de Pensamiento desde la mirada de los modelos
teórico constructivistas.
El desarrollo de la percepción y de la atención
Junio-2015
Mariela González-López marieladeangel@Hotmail.com
Foto tomada de Google.
AUTORA: Mariela González-López
INTRODUCCION
Como ya conocemos los
procesos psicológicos superiores,
son los que debemos desarrollar
en los niños para que sean más
pensantes y que desarrollen más
habilidades del pensamiento y
una de ellas es la percepción, en
el cual haces uso de los sentidos,
vista, tacto, oído, olfato y el
gusto.
Desarrollo
de la
percepció
n y de la
atención
Tiempo de
atención en
niños de
primaria, 15
30 min
Uso de
los
sentidos
Habilidad
superior
Lenguaje
analitico
Desarrollo
Habiliintele
ctuales
Proceso de
individualizacio
n
Cambios
sensonriales
lenguaje
AUTORA: Mariela González-López
Foto tomada de google
AUTORA: Mariela González-López
CONCLUSIONES:
Concluyo que es muy importante desarrollar la
percepción y la atención, ya que el lenguaje se intensifica
se desarrolla más y la vista también, ya que mediante el
lenguaje los niños aprenden otras cosas más, entre más
percepción tengas de las cosas más vocabulario tendrá el
niño y más desarrolla las habilidades del pensamiento y
su proceso psicológico superior será adquirido fácilmente
La percepción es el primer conocimiento de una cosa por
medio de la impresión que comunican los sentidos.
La atención es el tiempo que ponemos hacia algo de
acuerdo a la percepción que sentimos.
Los niños del primer grado tienen una atención en la
clase de 15 a 30 min.
Autora: Mariela González-López

Más contenido relacionado

Similar a La atención y la percepción

Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Reggae
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Anni Lovee
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
PequeGtzGlez
 
Estrategias docente adecuacion curricular
Estrategias docente adecuacion curricularEstrategias docente adecuacion curricular
Estrategias docente adecuacion curricular
Adyy Wy' Marín
 
Planificación Didáctica
Planificación DidácticaPlanificación Didáctica
Planificación Didáctica
emil michinel
 

Similar a La atención y la percepción (20)

Inteligencias multiple
Inteligencias multipleInteligencias multiple
Inteligencias multiple
 
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentes
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
 
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentes
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
 
Estrategias docentes- Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak
Estrategias docentes- Paul D. Eggen, Donald P. KauchakEstrategias docentes- Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak
Estrategias docentes- Paul D. Eggen, Donald P. Kauchak
 
Estrategias docentes
Estrategias docentesEstrategias docentes
Estrategias docentes
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
 
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEstrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
 
Eqipo 1 _estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Eqipo 1  _estrategias docente adecuacion curricular 4 unidadEqipo 1  _estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
Eqipo 1 _estrategias docente adecuacion curricular 4 unidad
 
Estrategias docente adecuacion curricular
Estrategias docente adecuacion curricularEstrategias docente adecuacion curricular
Estrategias docente adecuacion curricular
 
Estrategias docente adecuación curricular
Estrategias docente adecuación curricular Estrategias docente adecuación curricular
Estrategias docente adecuación curricular
 
Pedagogía conceptual
Pedagogía conceptualPedagogía conceptual
Pedagogía conceptual
 
Artículo de Neurociencia- Segunda Especialidad Informática Educativa.docx
Artículo de Neurociencia- Segunda Especialidad Informática Educativa.docxArtículo de Neurociencia- Segunda Especialidad Informática Educativa.docx
Artículo de Neurociencia- Segunda Especialidad Informática Educativa.docx
 
Ensayo final de tic! mc a
Ensayo final de tic! mc aEnsayo final de tic! mc a
Ensayo final de tic! mc a
 
Planificación Didáctica
Planificación DidácticaPlanificación Didáctica
Planificación Didáctica
 
Matriculación 2015 - 2016 Madre de Dios Ikastetxea
Matriculación 2015 - 2016 Madre de Dios IkastetxeaMatriculación 2015 - 2016 Madre de Dios Ikastetxea
Matriculación 2015 - 2016 Madre de Dios Ikastetxea
 
Trabajo final
Trabajo finalTrabajo final
Trabajo final
 

Más de MarielaGonzalezL

Más de MarielaGonzalezL (20)

Educación inicial no formal
Educación inicial no formalEducación inicial no formal
Educación inicial no formal
 
El pensamiento crítico en el siglo XXI
El pensamiento crítico en el siglo XXIEl pensamiento crítico en el siglo XXI
El pensamiento crítico en el siglo XXI
 
El desarrollo de habilidades para la vida en el siglo XXI
El desarrollo de habilidades para la vida en el siglo XXIEl desarrollo de habilidades para la vida en el siglo XXI
El desarrollo de habilidades para la vida en el siglo XXI
 
Evaluación y desarrollo de habilidades
Evaluación y desarrollo de habilidadesEvaluación y desarrollo de habilidades
Evaluación y desarrollo de habilidades
 
Habilidades informativas en niños en un mundo digital
Habilidades informativas en niños en un mundo digitalHabilidades informativas en niños en un mundo digital
Habilidades informativas en niños en un mundo digital
 
EL ABECEDARIO DE ANIMALES
EL ABECEDARIO DE ANIMALESEL ABECEDARIO DE ANIMALES
EL ABECEDARIO DE ANIMALES
 
CLUB DE LECTURA: UN MODELO PARA EDUCACIÓN BASICA
CLUB DE LECTURA: UN MODELO PARA EDUCACIÓN BASICACLUB DE LECTURA: UN MODELO PARA EDUCACIÓN BASICA
CLUB DE LECTURA: UN MODELO PARA EDUCACIÓN BASICA
 
PAPER ABOUT INFORMATION LITERACY
PAPER ABOUT INFORMATION LITERACY PAPER ABOUT INFORMATION LITERACY
PAPER ABOUT INFORMATION LITERACY
 
La atención de los niños en clase (cuanto tiempo debes dar de clase)
La atención de los niños en clase (cuanto tiempo debes dar de clase)La atención de los niños en clase (cuanto tiempo debes dar de clase)
La atención de los niños en clase (cuanto tiempo debes dar de clase)
 
Secuencia didáctica
Secuencia didácticaSecuencia didáctica
Secuencia didáctica
 
Club de lectura: Un_modelo para educacion básica
Club de lectura: Un_modelo para educacion básicaClub de lectura: Un_modelo para educacion básica
Club de lectura: Un_modelo para educacion básica
 
El Portafolio de evidencias para educación básica
El Portafolio de evidencias para educación básicaEl Portafolio de evidencias para educación básica
El Portafolio de evidencias para educación básica
 
EL TIEMPO DE ATENCIÓN DEL NIÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA
EL TIEMPO DE ATENCIÓN DEL NIÑO EN EDUCACIÓN BÁSICAEL TIEMPO DE ATENCIÓN DEL NIÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA
EL TIEMPO DE ATENCIÓN DEL NIÑO EN EDUCACIÓN BÁSICA
 
EDUCACION; REVISTAS DE DIVULGACIÓN PARA NIÑOS
EDUCACION; REVISTAS DE DIVULGACIÓN PARA NIÑOSEDUCACION; REVISTAS DE DIVULGACIÓN PARA NIÑOS
EDUCACION; REVISTAS DE DIVULGACIÓN PARA NIÑOS
 
sugerencias
sugerenciassugerencias
sugerencias
 
Lectura para la clase de español letra A
Lectura para la clase de español letra ALectura para la clase de español letra A
Lectura para la clase de español letra A
 
Foster the people
Foster the peopleFoster the people
Foster the people
 
LECTURAS Y EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS
LECTURAS Y EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICASLECTURAS Y EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS
LECTURAS Y EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES LINGUISTICAS
 
Curso de lectoescritura en cinco sesiones
Curso de lectoescritura en cinco sesionesCurso de lectoescritura en cinco sesiones
Curso de lectoescritura en cinco sesiones
 
Quieres aprender a leer y a escribir
Quieres aprender a leer y a escribirQuieres aprender a leer y a escribir
Quieres aprender a leer y a escribir
 

Último

FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
El Fortí
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
MiNeyi1
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
MiNeyi1
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
patriciaines1993
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
EliaHernndez7
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Fernando Solis
 

Último (20)

FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURAFORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
FORTI-MAYO 2024.pdf.CIENCIA,EDUCACION,CULTURA
 
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdfSELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
SELECCIÓN DE LA MUESTRA Y MUESTREO EN INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.pdf
 
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
5.- Doerr-Mide-lo-que-importa-DESARROLLO PERSONAL
 
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdfAbril 2024 -  Maestra Jardinera Ediba.pdf
Abril 2024 - Maestra Jardinera Ediba.pdf
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
 
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
6.-Como-Atraer-El-Amor-01-Lain-Garcia-Calvo.pdf
 
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdfProyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
Proyecto de aprendizaje dia de la madre MINT.pdf
 
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la InvestigaciónUnidad 3 | Metodología de la Investigación
Unidad 3 | Metodología de la Investigación
 
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VSSEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
SEPTIMO SEGUNDO PERIODO EMPRENDIMIENTO VS
 
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docxPLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
PLAN DE REFUERZO ESCOLAR MERC 2024-2.docx
 
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024Tema 11.  Dinámica de la hidrosfera 2024
Tema 11. Dinámica de la hidrosfera 2024
 
Qué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativaQué es la Inteligencia artificial generativa
Qué es la Inteligencia artificial generativa
 
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptxINSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO   .pptx
INSTRUCCION PREPARATORIA DE TIRO .pptx
 
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA IIAFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
AFICHE EL MANIERISMO HISTORIA DE LA ARQUITECTURA II
 
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
Tema 10. Dinámica y funciones de la Atmosfera 2024
 
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
🦄💫4° SEM32 WORD PLANEACIÓN PROYECTOS DARUKEL 23-24.docx
 
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptxConcepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
Concepto y definición de tipos de Datos Abstractos en c++.pptx
 
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
Procedimientos para la planificación en los Centros Educativos tipo V ( multi...
 
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESOPrueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 4ºESO
 

La atención y la percepción

  • 1. MAESTRÍA EN EDUCACION BÁSICA Cuarto Módulo: Modelos de pensamiento y construcción del conocimiento. Las Habilidad de Pensamiento desde la mirada de los modelos teórico constructivistas. El desarrollo de la percepción y de la atención Junio-2015 Mariela González-López marieladeangel@Hotmail.com
  • 2. Foto tomada de Google. AUTORA: Mariela González-López
  • 3. INTRODUCCION Como ya conocemos los procesos psicológicos superiores, son los que debemos desarrollar en los niños para que sean más pensantes y que desarrollen más habilidades del pensamiento y una de ellas es la percepción, en el cual haces uso de los sentidos, vista, tacto, oído, olfato y el gusto.
  • 4. Desarrollo de la percepció n y de la atención Tiempo de atención en niños de primaria, 15 30 min Uso de los sentidos Habilidad superior Lenguaje analitico Desarrollo Habiliintele ctuales Proceso de individualizacio n Cambios sensonriales lenguaje AUTORA: Mariela González-López Foto tomada de google
  • 6. CONCLUSIONES: Concluyo que es muy importante desarrollar la percepción y la atención, ya que el lenguaje se intensifica se desarrolla más y la vista también, ya que mediante el lenguaje los niños aprenden otras cosas más, entre más percepción tengas de las cosas más vocabulario tendrá el niño y más desarrolla las habilidades del pensamiento y su proceso psicológico superior será adquirido fácilmente La percepción es el primer conocimiento de una cosa por medio de la impresión que comunican los sentidos. La atención es el tiempo que ponemos hacia algo de acuerdo a la percepción que sentimos. Los niños del primer grado tienen una atención en la clase de 15 a 30 min. Autora: Mariela González-López

Notas del editor

  1. Televisión (alta tecnología) (Intermedio)   Para reproducir los efectos de vídeo en esta diapositiva, lleve a cabo lo siguiente: En la pestaña Inicio, en el grupo Diapositivas, haga clic en Diseño y, a continuación, haga clic en En blanco. En la pestaña Insertar, en el grupo Imágenes, haga clic en Imagen. En el panel izquierdo del cuadro de diálogo Insertar imagen, haga clic en la unidad o en la biblioteca que contiene la imagen de la televisión. En el panel derecho del cuadro de diálogo, haga clic en la imagen deseada y, a continuación, haga clic en Insertar. En Herramientas de imagen, en la pestaña Formato, grupo Ajustar, haga clic en Quitar fondo. Para quitar el fondo y la pantalla de televisión de la imagen, siga estos pasos: Haga clic en una de las asas de las líneas de marquesina, arrastre la línea hasta que contenga la parte de la imagen que desea conservar y excluya las áreas que desea quitar (se quitará el área resaltada). En la pestaña Eliminación de fondo, en el grupo Refinar, haga clic en Marcar las áreas para quitar y, a continuación, haga clic en la esquina del monitor de televisión y arrastre la selección mediante una línea diagonal hasta la otra esquina. Seleccione Marcar las áreas para mantener y/o Marcar las áreas para quitar para refinar la selección. En la pestaña Eliminación de fondo, en el grupo Cerrar, seleccione Mantener cambios. En la pestaña Inicio, en el grupo Dibujo, haga clic en Organizar, elija Alinear y haga lo siguiente: Haga clic en Alinear horizontalmente. En Herramientas de imagen, en la pestaña Formato, en el grupo Estilos de imágenes, haga clic en la flecha que se encuentra abajo a la derecha para iniciar el cuadro de diálogo Formato de imagen. En el cuadro de diálogo Formato de imagen, seleccione Posición en el panel de la izquierda, bajo Posición en la diapositiva en el panel derecho, defina el valor Horizontal en 1,32 cm y el valor Vertical en 1,88 cm. En el cuadro de diálogo Formato de imagen, seleccione Tamaño en el panel izquierdo y en Tamaño y giro en el panel derecho, ajuste el Alto a 16,51 cm y el Ancho a 22,75 cm. Cierre el cuadro de diálogo Formato de imagen. En la pestaña Insertar, en el grupo Medios, haga clic en Vídeo y, a continuación, haga clic en Vídeo de archivo. En el panel izquierdo del cuadro de diálogo Insertar vídeo, haga clic en la unidad o biblioteca que contiene el vídeo. En el panel derecho del cuadro de diálogo, haga clic en el vídeo deseado y, a continuación, haga clic en Insertar. En la pestaña Animaciones, en el grupo Animación, seleccione Reproducir. También en la pestaña Animaciones, en el grupo Intervalos, haga clic en la flecha situada a la derecha de Inicio y seleccione Con la anterior. Con el vídeo seleccionado, en Herramientas de vídeo, en la pestaña Formato, en la esquina inferior derecha del grupo Estilos de vídeo, haga clic en la flecha para abrir el cuadro de diálogo Dar formato a vídeo. En el cuadro de diálogo Dar formato a vídeo, haga clic en Tamaño en el panel izquierdo, en Tamaño y giro, en el panel derecho, defina el Alto en 11,30 cm y el Ancho en 20,09 cm. En el cuadro de diálogo Dar formato a vídeo, haga clic en Posición en el panel izquierdo y en Posición en la diapositiva en el panel derecho, ajuste el valor de Horizontal a 2,64 cm y el valor de Vertical a 3,22 cm. Cierre el cuadro de diálogo Dar formato a vídeo. Seleccione el vídeo y en Herramientas de vídeo, en la pestaña Formato,en el grupo Organizar, haga clic en Enviar atrás y, a continuación, seleccione Enviar al fondo.   Para reproducir los efectos de fondo en esta diapositiva, lleve a cabo lo siguiente: En la pestaña Diseño, en la esquina inferior derecha del grupo Fondo, haga clic en la flecha de la parte inferior derecha para abrir el cuadro de diálogo Formato del fondo. En el cuadro de diálogo Formato del fondo, seleccione Rellenar en el panel izquierdo y en Relleno, en el panel derecho, seleccione Relleno degradado. En Puntos de degradado, haga clic en Agrega un delimitador de degradado o en Quita el delimitador de degradado hasta que aparezcan cuatro delimitadores en el control deslizante. Personalice los puntos de degradado de la manera siguiente: Seleccione el primer delimitador del control deslizante y lleve a cabo lo siguiente: En el cuadro Posición, especifique 35%. Haga clic en el botón situado junto a Color y, a continuación, en Colores del tema, seleccione Azul, Énfasis 1, 80% más claro (segunda fila, quinta opción de la izquierda). Seleccione el segundo delimitador de la lista y lleve a cabo lo siguiente: En el cuadro Posición, especifique 91%. Haga clic en el botón situado junto a Color y, a continuación, en Colores del tema, seleccione Azul, Texto 2, 60% más claro (tercera fila, cuarta opción de la izquierda). Seleccione el tercer delimitador de la lista y haga lo siguiente: En el cuadro Posición, especifique 94%. Haga clic en el botón situado junto a Color y, a continuación, en Colores del tema, seleccione Oscuro Azul, Texto 2, 25% más oscuro (quinta fila, cuarta opción desde la izquierda). Seleccione el último delimitador de la lista y lleve a cabo lo siguiente: En el cuadro Posición, especifique 97%. Haga clic en el botón situado junto a Color y, a continuación, en Colores del tema, seleccione Azul oscuro, Texto 2, 40% más claro (cuarta fila, quinta opción de la izquierda). Cierre el cuadro de diálogo Formato del fondo.