2. ANTECEDENTES
•Hostilidad por parte de los padres hacia Dibs
•Ningún tipo de relación afectiva con padres
•Embarazo no planificado
•No tiene relación con su grupo primario
•Marginado, considerado como débil mental
•Falta de integración con el grupo de compañeros
•Dependía de las maestras para realizar actividades
3. CONDUCTAS
•Frustración y ansiedad por lo que presenta conductas
muy cambiantes, lo que lo lleva a ser violento en
ocasiones
•En algunas situaciones parece no querer hacer las cosas
•Dificultad para comunicarse
•No participaba en clase
•Hacia berrinches
4. MÉTODO UTILIZADO
POR VIRGINA
Es evidente que la terapeuta utilizó el juego no-directivo, por lo
que inicialmente desarrollo una relación interna y amigable
con el niño, acercándose a él pero siempre respetando la
distancia entre ella y Dibs, también aceptando al niño tal y
como es ya que no pretendía cambiarlo si no al contrario,
respeto las ideas, pensamientos y sentimientos de Dibs de
manera que no intento dirigir las acciones o con
conversaciones del niño, limitándose a observar y reflejar lo
que él realizaba.
Mostro interés en el niño y en el juego que este realizaba, esto
ayudo a que el niño se sintiera cómodo y seguro al jugar
expresando inconscientemente sus emociones.
5. La terapeuta estuvo atenta especialmente cuando el expresaba
sus emociones ya que esto ayudo a que ella pudiera reflejar y
el niño logro darse cuenta de ellas logrando a que realizara
insight al profundizar en su comportamiento, de esta forma
responsabilizó al niño de decidir y realizar cambios.
La actitud de Axline fue objetiva y firme, esta actitud debe ser la
postura de todo terapeuta; Axline lo reflejo siendo firme ante las
persuasiones de Dibs para quedarse más tiempo en terapia,
esto lo ayudo al paciente a estructurarse y a saber que todo
tiene límites.
6. MOMENTOS IMPORTANTES
DURANTE LA TERAPIA
A lo largo de las sesiones de la terapia de juego, se hizo notorio
que Dibs era un niño que, al contrario de lo que pensaban sus
padres, tenía una gran inteligencia pero las circunstancias en
las que se había desarrollado esto no se había desarrollado.
Dibs fue mejorando paulatinamente mostrando leves cambios
como el empezar a quitarse el abrigo y ponerlo en su lugar, a
hablar un poco más, inició un proceso en el que mejoró su
confianza, era más expresivo y poco a poco fue mostrando
estos avances en los diferentes ámbitos.
Con ayuda de la terapia, fue explorando a su propio ritmo los
sentimientos que alojaba hasta lograr convertirlos en otros
sentimientos menos negativos lo cual hizo posible que su
conducta y sus habilidades sociales fueran mucho más
fructíferas.
7. Su conducta era totalmente otra; tenía amigos, no solamente
contestaba cuando conversaban con él, sino en ocasiones era
él quien iniciaba las conversaciones. Era expresivo, tranquilo,
obedecía, y todas las cosas que antes no hacía. Para
complementar esto, también sus maestras se admiraron del
gran cambio, en comparación a como era antes de la terapia,
Dibs se relacionaba con sus compañeros, participaba, cantaba,
bailaba, era autosuficiente en muchas cosas, sabía lo que
debía hacer y ya no había necesidad de calmar sus rabietas
cuando era hora de ir a casa, es más, ahora le gustaba
hacerlo.
Después de esto, Dibs siguió creciendo para ser un niño
totalmente adaptado quien posteriormente inició sus estudios
en un colegio para niños superdotados como él.
