TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO EN UN SALON DE CLASES

1. Trastornos de
Comportamiento
en el aula de
clases

2. Trastornos de Comportamiento en el aula de clases
Los problemas de conducta en la escuela, representan un reto diario para el
profesorado, ya que impactan tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje
dentro del aula, como en otros ámbitos de la escuela.
Problema de Conducta
Se define un como aquel comportamiento que no es aceptable dentro de los
parámetros conductuales idóneos y que por tanto, salen del código de conducta
establecido en el centro escolar.

3. Lo primero que debe tener en cuenta el educador es
que los trastornos del comportamiento no proceden de
la nada. Tienen una causa, y es importante identificarla
para poder ayudar a las personas que los sufren.
1. Causas psíquicas. Hay personas que padecen
algún tipo de problema de salud mental que
provocan trastornos del comportamiento. Algunos
ejemplos son el TDAH, la depresión o el trastorno
bipolar, además de otros de tipo genético.
2. Causas sociales. Los trastornos del comportamiento
también pueden surgir debido al entorno. Cuando este
es conflictivo, la respuesta psicológica de ciertas
personas son las conductas problemáticas. Esto ocurre
en casos de maltrato infantil, divorcios de padres o
incluso entornos de pobreza.
Principales causas de trastornos del comportamiento

4. síntomas de los trastornos del comportamiento,
Entre los más importantes destacamos:
1. Romper las reglas sistemáticamente.
2. Mentiras continuas.
3. Ausencia regular en el aula.
4. Comportamientos vandálicos, como pintar paredes o
destrozar mobiliario.
5. En el caso de adolescentes y jóvenes, consumo de drogas.

5. 01 Hiperactividad
Clasificación de problemas de conducta
02 Conducta
Disruptiva
03 Negativismo
Desafiante
04 Conducta
Violenta
Excesos conductuales

6. 01 Introversión
Déficits conductuales
02 Aislamiento
03 Depresión
infantil

7. El comportamiento hiperactivo usualmente se refiere
a actividad constante, tendencia a distraerse
fácilmente, impulsividad, incapacidad para
concentrarse, agresividad, y comportamientos
similares. Los comportamientos característicos pueden
incluir: Inquietud o movimiento constante. Deambular.
• Hablar en exceso
• Dificultad para participar en actividades
silenciosas (como la lectura)
Hiperactividad

8. COMO SUELE SER LOS NIÑOS HÍPERACTIVOS
1.Niño se distrae muy fácilmente
Los niños con hiperactividad tienen dificultad para resistir a la distracción
2. Niño con falta de atención y concentración
Los niños hiperactivos presentan dificultad para mantener la atención en una tarea larga y dificultad para
atender selectivamente.
3. Niño con dificultad para la organización
Dificultad para explorar estímulos complejos de una manera ordenada.
4. Niño con inquietud motora
Actividad motora excesiva o inapropiada.
5. Niño que no consigue terminar lo que empieza
Dificultad para acabar tareas ya empezadas.
6. Niño movido
Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en una silla.
7. Niño con conducta explosiva
Presencia de conductas disruptivas (con carácter destructivo)
8. Niño con incapacidad para inhibir conductas
Son niños que dicen siempre lo que piensan, sin filtros. Niños que no se reprimen.
9. Niño con incapacidad para aplazar las cosas gratificantes
Se trata de niños que no pueden dejar de hacer las cosas que les gusta en primer lugar y aplazan todo lo que
pueden los deberes y obligaciones. Siempre acaban haciendo primero aquello que quieren.
10. Niño con impulsividad cognitiva
Niño que suele ser precipitado, incluso a nivel de pensamiento. En los juegos es fácil ganarle por este motivo,
pues no piensa las cosas dos veces antes de actuar, no prevé, e incluso contesta a las preguntas antes de que
se formulen.

9. tips para que niños con trastorno del déficit de atención puedan realizar tareas
Pregunta al niño cómo puedes ayudarle. Entender cómo se encuentran es el primer paso para comprender
cómo podemos actuar.
Haz que ellos escriban las reglas. Los niños con TDAH establecen confianza en la medida en que saben qué
se espera de ellos.
Repite y escribe las normas o instrucciones. Los niños con TDAH necesitan oír las cosas más de una vez para
comprenderlas.
Dale permiso para hacer preguntas. Haz miradas que le involucren, miradas que ayuden a recuperar su
atención.
Sienta el niño cerca de ti, esto le ayudará a no distraerse continuamente.
No castigues, no te servirá para que mejoren su atención o interés por lo que aprende.
Haz un calendario para organizar todas las actividades que tienes planteadas.
Evita las evaluaciones con límite de tiempo.
Proporciona momentos para que el niño pueda salir de clase.

10. CONDUCTA DISRUPTIVA
Los trastornos de conducta disruptiva (DBD, por su sigla en inglés) son trastornos
en los que el niño o adolescente tiene dificultad para controlar sus emociones y su
comportamiento. El comportamiento puede ser muy desafiante, y el niño o
adolescente puede tener fuertes conflictos con las figuras de autoridad.
Las conductas disruptivas son acciones perturbadoras o agresivas que rompen la
disciplina y alteran la armonía del grupo dificultando el proceso de enseñanza-
aprendizaje y la atención en el aula.
Tips
Trabajar las emociones y el control de impulsos
Fomentar la empatía
Mostrarle técnicas para reducir la ansiedad
Hacerle partícipe de la elaboración de las normas del aula
También potenciar el trabajo colaborativo

12. NEGATIVISMO DESAFIANTE
A menudo, desobedece de forma activa o se
niega a cumplir con los pedidos o con las
reglas de los adultos. Molesta o altera a
las personas de manera intencional con
frecuencia. Con frecuencia, culpa a
otras personas por sus errores o mal
comportamiento.
Los niños con trastorno negativista
desafiante son pertinaces, difíciles,
desobedientes e irritables, sin ser
físicamente agresivos o sin violar realmente
los derechos de los demás. A veces se
considera que el trastorno negativista
desafiante es una forma más leve de
trastorno disocial
Tips
Trate de hablar suave, no demasiado
cerca y nunca reteniendo o
agarrando. Si usted no sube el tono,
es más difícil que la otra persona lo
haga. Puede ser contundente sin
sonar agresivo/a. No ofrezca
confrontación o presione: estamos en
el momento de desactivar, no de
echar más leña al fuego

13. Conducta Violenta
Un comportamiento violento es toda conducta
por parte de un individuo que amenace o
efectivamente dañe o lesione al individuo o a
otros, o que destruya objetos. El
comportamiento violento suele empezar con
amenazas verbales, pero con el tiempo
aumenta y llega a comprender daño físico.
En niños las conductas agresivas
son conductas intencionadas que pueden
causar daño, ya sea físico o psíquico.
Conductas como pegar a otros, ofenderlos,
burlarse de ellos, tener rabietas o usar palabras
inadecuadas para llamar a los demás forman
parte de la agresividad infantil

14. tips
Detener la acción físicamente (con suavidad,
no es necesario usar la violencia).
Verbalizar el límite (no se pega, no se muerde,
no dejo que me des patadas).
Nombrar y acompañar la emoción que se
desencadene.
Mantener firme la norma mientras se modela
la conducta y se evita que el menor vuelva a
agredir.
Modelar la propia capacidad para tolerar la
frustración manteniendo la calma.
No tomar su comportamiento como algo
personal.
Recordar que esto no durará para siempre.

15. Una conducta problemática debe distinguirse de un síntoma
asociado con un trastorno de conducta, todos estos aspectos,
incluyendo la aplicación de pruebas estandarizadas, deben ser
tratados por especialistas, ya que en algunos casos hay síntomas
que pueden asociarse con otro tipo de trastornos tales como:
• Trastorno Disocial,
• Trastorno con Déficit de Atención con Hiperactividad
• Trastorno Negativista Desafiante, etc.

16. INTROVERSIÓN
DÉFICITS CONDUCTUALES
Condición de la persona que se distingue por su inclinación hacia el
mundo interior , por la dificultad para las relaciones sociales y por su
carácter reservado.
En los niños No les da miedo que les juzguen o hacer el ridículo,
simplemente prefieren estar solos o con pocos amigos. No tienen miedo o
ansiedad por estar con mucha gente pero prefieren ambientes
tranquilos. Es un rasgo de su personalidad

17. Tips
• Estructura tu clase lo más ordenada que puedas. Esto ayudará a que sepan
qué esperar y se sientan un poco más cómodos.
• De vez en cuando permite que alumnos introvertidos trabajen juntos.
• Antes de actividades como lluvias de ideas o discusiones, permite la
reflexión individual.
• Procura integrar actividades en las que puedan escribir. Recuerda que la
oralidad no es la única forma de expresión. Puedes apoyarte en plataformas
o uso educativo de redes sociales.
• Habla sobre el tema. Explica al grupo, sin señalar a nadie, que tanto
extrovertidos como introvertidos poseen grandes cualidades, pero que su
forma de procesar la información y de participar pueden ser muy diferentes.
PRIMERA INFANCIAS
• Una de las claves para ayudar a un niño pequeños introvertido es evitar la
sobreprotección en el núcleo del hogar. El menor debe sentirse seguro, pero
no sobreprotegido. Los padres no deben hablar por él, deben dejar que se
desarrolle por sí mismo, que crezca, que se haga daño, que cometa errores y,
sobre todo, que aprenda

18. AISLAMIENTO
Existen muchos motivos para
que se sientan solos los niños que
piensan y aprenden de manera
diferente. Para empezar, suelen ser más
acosados o excluidos. Les cuesta hacer
amigos e interactuar con las personas.
El 'Niño invisible' es el niño que se siente
abandonado por su familia
(normalmente, por sus padres). Cree que
es invisible ante los demás. Presenta
serias carencias afectivas y se pasa el
día solo y aislado del resto.
Incluso se puede llegar a sentir una
'carga' para el resto de la familia, ya que
piensa que sobra.

19. TIPS
• Merece nuestra atención, aunque no la pida
• Desea que alguien le diga algo agradable, mejor en
privado
• Necesita ayuda para saber aceptarse y quererse a sí
mismo/a aunque no lo reconozca
• Requiere aprender habilidades sociales para poder
adaptarse
• Guarda una herida, la de la indiferencia, que puede
ser más grande que incluso si le acosaran.
• Tiene tanto o más que aportar que los demás niños,
pero tiene mucho miedo de sacarlo a la luz

20. Cuando el niño siente tristeza y desesperanza
persistentes, puede que se
diagnostique depresión. Ejemplos de
comportamientos que a menudo se observan
en niños que están deprimidos incluyen los
siguientes: Sentirse triste, desesperanzado o
irritable la mayor parte del tiempo
¿Qué provoca la depresión infantil?
Relaciones conflictivas entre los padres,
distanciamiento entre ellos, malos tratos,
problemas de comunicación, divorcio o
separación, sobreprotección (generalmente
materna) del niño, escasa implicación de uno de
los progenitores (el padre, con mayor
frecuencia), actitudes agresivas o de irritabilidad
Tips para ayudar a niños y niñas
con depresión en la etapa infantil
1.Decirle lo que hace bien. ...
2.Utilizar un lenguaje positivo. ...
3. Impulsar la motivación. .... ...
4. Enseñarle técnicas de relajación.
5 .Hable y escuche al niño con amor
y comprensión.
6. Ayude a aprenda a describir sus
sentimientos.
7. Ayude a examinar los problemas
de una manera diferente y más
positiva.
8,Solucione los problemas o tareas
en pequeños pasos para que el niño
puede tener éxito.
DEPRESIÓN INFANTIL

21. • Factores importantes en problemas de
conducta
Estos son algunos de los factores a tener
en cuenta en los problemas de
conducta:
Edad
Capacidades cognitivas y emocionales
Educación Familiar
Estilo de crianza

22. Es necesario , mantenerse informado de las
conductas esperadas según la etapa evolutiva
en la que se encuentra el niño (a), no es lo
mismo un niño de 2 años, uno de 8, o un
adolescente.
Cada alumno tendrá comportamientos propios
de su edad, que en ningún caso deben
considerarse como problemas de conducta.
Cuanto más temprana sea la detección, más
favorable para el estudiante será la
intervención, logrando así conjugar esfuerzos
apropiados por parte de padres, profesores y
centro educativo.

23. Define
normas claras
Evita
tomar de forma
personal la conducta
del estudiante,
exponer al alumno,
ridiculizarlo o
etiquetarlo
Infórmate
sobre alternativas y
estrategias
Identifica y
retira
Reforzar conductas
indeseables
Planifica
rutinas de trabajo
Emplea
algunas conductas
inadecuadas que no
sean peligrosas o
molestas
Cómo manejar problemas de
conducta en el aula
Ignora
reuniones con otros
docentes para
compartir,
implementar y
unificar acciones
técnicas de escucha
activa y métodos que
maximicen la
concentración
Promueve

24. Apoya
las decisiones
tomadas por el área
Psicopedagógica
Anota
lleva los registros
adecuados de
conducta
Informa
y mantén el contacto
con la familia para
dar seguimiento a los
acuerdos y
compromisos
adquiridos
Evalúa
redirige esfuerzos
acerca de las
medidas tomadas
Coloca
en lugares
estratégicos al
estudiante en riesgo,
para mantenerlo
lejos de estímulos
Asigna
la empatía del grupo
clase hacia el
estudiante en
cuestión
Cómo manejar problemas de
conducta en el aula
Promueve Aplica
actividades que
puedan
mantener
ocupado al
estudiante en
funciones propias
del grupo
la técnica “time out”

25. Reconoce y
refuerza
los logros en las
áreas que muestra
habilidad e
involúcralo en
actividades de apoyo
a otros estudiantes
Aplica
la disciplina asertiva
Cómo manejar problemas de
conducta en el aula
Implementa
contratos de
conducta, con el
alumno, dejando por
escrito compromisos
y fijando
consecuencias

26. …
Para tomar en cuenta

27. GRACIAS