1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LOS
NIÑOS DE 6° AÑO BÁSICO
11-12 AÑOS
“EDAD BULLICIOSA“
“EDAD DE LA REBELDÍA”
Tener conciencia que se está a fines de la etapa de la
infancia y ya se comienzan a perfilar las primeras
manifestaciones de la pre- adolescencia. La cercanía
con la familia va a ir progresivamente disminuyendo y
en su reemplazo comenzará a girar más en torno al
grupo de iguales.

2. 1.Dimensión Autoconocimento
• Es una afirmación más de su naciente
personalidad en todos los órdenes a través de
una gran variedad de manifestaciones: espíritu
crítico, rebelde en casa.
• Es el inicio de la emancipación.
• La autoimagen se desarrolla a partir de la
comparación con los compañeros y también a
partir de las categorías que utiliza para
representarse mentalmente.
• Se interesa por las noticias, lo que le hace sentir
temor frente al mundo.

3. 2. Dimensión Desarrollo intelectual
• Se inician los aprendizajes parciales y sistematizados.
Diversidad de profesores, lo que contribuya a
desestabilizar al niño en su esquema de vida y a buscar
nuevas fórmulas “de ser” y “de estar”.
• Deseos y exigencias de aprender y de que le enseñen,
pero rechazará exigencias de los adultos que le
parezcan desmedidas. Requiere supervisión y
orientación.
• La ejercitación constante de las habilidades cognitivas
aseguran un progreso importante en el desarrollo
intelectual. Distracción fácil.
• Estudia sólo cuando es necesario.

4. 3. Dimensión Sociabilidad
• Es inquieto, bullicioso, charlatán,
indisciplinado, alegre, iracundo, exigente,
crítico, pero excelente siempre.
• En el juego se aprecian las mismas
características: los golpes, las peleas, los
insultos se suceden continuamente.
• Compañerismo, amistad. No está aún
preparado para la amistad, sí para el
compañerismo y la comunicación.

5. 3. Dimensión Sociabilidad
• Le hace ilusión cada mañana el ir al colegio, no tanto porque le
guste, sino porque necesita de sus compañeros, de los que
admite con facilidad sus cualidades y méritos, sin envidias.
• Entre todos suele tener un amigo que antepone ante todos y
con quien comparte sus sentimientos e ideas.
• En los grupos de niñas, frecuentemente se presentan rencillas
pasajeras, derivadas de pequeños gestos que interpretan
como hostilidad, desprecio, indiferencia o querer “quitarle”
amigas.
• En muchos casos, las niñas son muy absorbentes y posesivas
con otras compañeras, por lo que pueden tener amigas íntimas
o “mejor amiga”.
• Es capaz de buenas y profundas relaciones con sus
compañeros.

6. 4. Dimensión Afectividad y sexualidad
• Inestabilidad afectiva: malhumorado,
insolente, distraído, agitado, temeroso,
confuso, desconcertado, confiado, triste, feliz…
• En fin, inestable en todas las áreas de su
afectividad.

7. 5. Dimensión Inserción social
• La estabilidad y la seguridad que encuentra en la
casa y el colegio le ayudan a sentirse seguro
frente al mundo externo y frente al futuro.
• Saber que tiene un lugar propio dentro del grupo
le ayuda a sentirse incluido. En caso de sentirse
excluido, se dificulta la inserción social futura.
• Siente interés por los necesitados.
• Sensible frente al medio ambiente y por la
ecología.

8. 6. Dimensión Proyecto Vital
• Curiosidad insaciable. Todo le interesa, aunque no es
constante, debido a su inestabilidad emocional y
progresivo afán de hacerse valer, lo que puede ser
un peligro de disminuir en él su capacidad de
colaboración.
• Crítico respecto a sus profesores. Se da perfecta
cuenta de cuáles son las normas que le son
impuestas de forma arbitraria y caprichosa y se
rebelará contra ellas, de forma más o menos dura.

9. 6. Dimensión Proyecto Vital
• A los once años, los niños no conciben la vida sin juego
ni éste sin riesgo; la chica de su misma edad pasa a
categoría de ser inferior. Esta, a su vez, le corresponde
con sentimientos de aversión hacia las bruscas y
dominantes formas del niño.
• Va sintetizando, inadvertidamente, las proyecciones
vitales que tenía la familia acerca de él, con las propias.
• Las elecciones profesionales que señala como posibles,
son a partir de un conocimiento incipiente sobre sí
mismo y de las características de las profesiones.

10. 7.Dimensión Desarrollo Moral
• Las reglas morales siguen dependiendo de lo
transmitidos por los padres y el grupo. El grupo
de referencia se va haciendo cada vez más
amplio.
• Las reglas morales pueden hacerse más reflexivas
y conscientes.
• Las diferencias individuales se hacen muy
notorias. Los niños son muy escrupulosos
evitando las conductas incorrectas, aunque otros,
se establecen como transgresores frecuentes.
• Sienten interés por Dios y los temas religiosos.
Prefiere la relación personal con Dios como
amigo o compañero a los cultos o actos externos.