3. HISTORIA
Javiera tiene actualmente, tres años y cuatro
meses .
Familia nuclear compuesta por mamá , papá, una
hermana de nueve años y un hermano de cinco
años.
Pediatra diagnostica :
Niña sana con peso y talla adecuada a la edad.
Deriva a evaluación fonoaudiológica por retraso
en la adquisición del lenguaje, a pedido.
4. Modelo DIR – D (Desarrollo)
Capacidad 1: Autorregulación atención e interés.
• Logra autorregulación en situaciones donde se
siente segura , esto ocurre con sus familiares y
conocidos cercanos.
• No se autorregula con extraños ,manteniéndose
quieta, callada o presenta una actitud
oposicionista.
5. Modelo DIR – D (Desarrollo)
Capacidad 2: Intimidad y compromiso –Vinculación.
• “Seguir el liderazgo” con extraños.
• Se vincula afectivamente con sus familiares,
comunica sus deseos, lo que le agrada y
desagrada.
Capacidad 3: Comunicación recíproca-intencional.
• Con familiares y conocidos presente siempre.
• Con extraños: no interactúa, sigue el liderazgo.
• Prácticamente no abre círculos con extraños.
6. Modelo DIR – D (Desarrollo)
Capacidad 4: Complejo de Comunicación.
• Capacidad presente en ambiente familiar, se
expresa con gestos faciales y corporales.
• Utiliza lenguaje oral para expresar deseos e ideas.
• El conocimiento de sus sentimientos están limitados
mas bien a confort o molestia, expresándolo con
gestos y oraciones de corta metría.
• Se encuentra en etapa de desarrollo de las
habilidades motoras y de la planificación motora.
• En formación patrones de caracteres, de
expectativas de los demás y el sentido de si misma.
7. Modelo DIR – I (Perfil Individual)
ASPECTOS BIOLÓGICOS
Concepción y gestación:
Edad de gestación de la madre: 27 años.
Concepción: natural
Depresión y marcada ansiedad gestacional.
Parto: 37 semanas.
Hitos relevantes primeros años de vida:
Fija cabeza: 6 meses.
Caminar: 13 meses.
Control de esfínteres: 24 meses
Edad primeras palabras: 16 mes.
Edad actual:
40 meses
8. Modelo DIR – I (CONTINUACIÓN)
PERFIL SENSORIAL
• Sensibilidad visual, olfativa, gustativa,
propioceptiva, vestibular, aparentemente,
adecuadas.
• Sensibilidad auditiva: medianamente
hipersensible a ruidos ambientales.
• Sensibilidad cutánea: aparentemente
hipersensible. No diagnosticada.
9. MODELO DIR-I (CONTINUACIÓN)
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
• Planeamiento motor:
Aparentemente, adecuado. Sus acciones tienen
propósito.
• Motivación:
Ideación y motivación adecuadas n un medio familiar.
• Procesamiento visuoespacial:
Aparentemente, adecuado.
• Procesamiento auditivo:
La bulla del entorno, interfiere con la motivación de
participar en las actividades propuestas por su profesora.
10. MODELO DIR-I (CONTINUACIÓN)
Procesamiento de la información :
• Procesamiento táctil:
• En ocasiones interferido por la cantidad de ropa que
viste.
• En general, procesa la información de sus canales
sensoriales
dándole un significado afectivo y cognitivo.
Respuesta atingente a la información recibida:
• En general, responde atingentemente, organiza
respuestas.
• Complejas logrando interacciones efectivas con sus
cercanos.
11. MODELO DIR-I (continuación)
Búsqueda y terapias:
Escuela de lenguaje: evaluación fonoaudiológica.
Diagnóstico:
Pauta de observación fonoaudiológica: Mutismo selectivo
SCTG R -E: Déficit gramatical receptivo y expresivo.
TEPROSIF: Déficit fonético –fonológico.
TECAL: Déficit desarrollo auditivo comprensivo
Diagnóstico del lenguaje:
.TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE MIXTO
MODERADO. MUTISMO SELECTIVO.
Terapia-fonoaudiológica:
Estimulación del lenguaje: Basada en floortime.
12. MODELO DIR-R ( RELACIONES)
Sus padres tienen tendencia a sobreinvolucrarse, su
hermana se lleva muy bien con ella, la comprende
e interactúan amigablemente. Con el hermano
pelean bastante, él es dominante y quiere dirigir a
Javiera y ella no lo permite.
Javiera con extraños o en lugares que no conoce
toma una actitud cautelosa y desafiante.
Javiera pasa todo el día con su mamá ya que la
mamá trabaja en el mismo colegio donde ella
estudia. En general la familia interactúa de forma
proactiva.
13. OBJETIVOS
Que logre autorregularse a pesar del ruido
ambiental y de la molestia que le puede
causar la ropa que lleva puesta.
Que logre aumentar el rango de personas con
quienes interactúa.
Que logre desarrollar su lenguaje corporal
conforme con su edad.
Que logre desarrollar su lenguaje oral receptivo
y expresivo conforme con su edad.
14. ESTRATEGIAS
A través de seguir el liderazgo de sus intereses.
Cuando inicia una actividad, aprovecho de usarla con
intención y propósito.
A veces no sigo su liderazgo para finalizar la actividad y
su atención haciendo que no me doy cuenta que
quiere irse por otro camino.
Al iniciar, Javiera una intención, la ayudo para que logre
su objetivo.
Si al presentarle un estímulo y ella lo rechaza permito que
realice sus propios movimientos.
Presento problemas para que los logre resolver,
cometiendo errores para que me corrija.
15. AUTOREFLEXIÓN
¿Estimulo su lenguaje conociendo cabalmente
sus hitos del desarrollo?
¿Mi estimulación va dirigida para que Javiera
tome la iniciativa?
¿Vuelco todos mis sentidos para adaptar la
estimulación desde su perfil sensorial?