clase

1. Objetivo:
Encontrar en las adivinanzas y las charadas, un recurso
didáctico para la enseñaza, pues estás permiten enriquecer la
lengua, a través, del desarrollo de conceptos y procesos de
clasificación y abstracción.
Actividades:
1. Adivinanzas.
2. Construcción de adivinanzas.
3. Charadas.
4.Construcción de charadas.
ADIVINANZAS Y CHARADAS

2. ADIVINANZAS
Treinta y dos sillitas blancas
en un viejo comedor,
y una vieja parlanchina
que las pisa sin temor.
-Alto, alto como un pino
pesa menos que un comino.
En la calle me toman
En la calle me dejan
A todas partes me entro
Y de todas partes me
echan.
se sube sin escalera
Y espanta a la cocinera.
(la boca)
(el humo)
(el polvo)
(la leche)

3. El rey del ritmo
Muy agitado
Por la muñeca
Fue calculado.
Un helicóptero
en un palito,
sobre las aguas
vuela bajito.
Un platito de avellanas
Que de día se recogen
Y de noche se derraman.
Tan lejos todo,
Tan infernal,
Y un jorobado
En el arenal.
Corre un caballo
sobre el tejado:
¿de que tristeza
nació ese llanto?
(el corazón) (la libélula)
(Las estrellas)
(el camello)
(La lluvia)

4. Es muy escura y es clara,
tiene mil contrariedades,
encúbrenos las verdades,
y al cabo nos las declara:
nace a veces de donaire,
otras de altas fantasías,
y suele engendrar porfías,
aunque trate de cosas de aire.
Sabios hay que se desvelan
por sacarles los sentidos,
y algunos quedan corridos
cuanto más sobre ello velan:
cuál es necia, cuál curiosa,
cuál fácil, cuál intrincada,
pero sea o no sea nada,
decidme qué es cosa y cosa.
Sabe su nombre cualquiera,
hasta los niños pequeños;
son muchas y tienen dueños
de diferente manera:
no hay vieja que no se abrace
con una destas señoras,
son de gusto algunas horas,
cuál cansa, cuál satisface.
Miguel de Cervantes Saavedra en «La Galatea» plantea esta
adivinanza:
La adivinanza

5. • Además de ser un juego de ritmo y sonido , la adivinanza es
un pequeño misterio expresado en palabras, tan frágil y
hermoso como un pétalo. Es un reto para la astucia.
PRÓPOSITO: averiguar el sentido oculto de un poema, de
una frase o expresión que incluye algunas pistas para
encontrar la solución.
• Las adivinanzas como recurso lúdico para desarrollar el
pensamiento infantil y comprobar el nivel de comprensión
del significado de las palabras.
• La vida es un enigma, el gran enigma. Una adivinanza como
la vida, es un enigma pero pequeño.

6. No es fácil la diferenciación conceptual entre
adivinanza, acertijo y enigma. El Diccionario de la Real
Academia Española no aclara suficientemente los
conceptos. Define adivinanza como acertijo. Acertijo
como enigma o adivinanza que se propone como
pasatiempo. Y enigma como dicho o conjunto de
palabras de sentido artificiosamente encubierto para
que sea difícil entenderlo o interpretarlo.
Sin embargo, la tradición popular española suele
denominar «adivinanza» a los dichos que están en
verso. Cuando están en prosa se denominan «acertijos»
y se reserva para «enigma» un significado más elevado
o culto.

7. Para que las adivinanzas sean algo más que un simple
pasatiempo y puedan usarse como recurso didáctico para
aumentar la competencia léxica de los alumnos, es
conveniente que ellos mismos las construyan, siempre bajo
la supervisión del docente.
Una vez elegido el objeto que haya de adivinarse, observar
las cualidades que mejor lo caracterizan y sirven de base a
su definición, seleccionando al menos dos o tres de dichas
características, a las que necesariamente se aludirá, de
manera clara, en la adivinanza.
Encontrar las palabras más precisas y apropiadas que
expresan esas características y, en general, cuantas
circunstancias pueden constituir un buen camino para llegar
a adivinar el nombre del objeto en cuestión.
Instrucciones para la construcción de una
adivinanza

8. Formular la adivinanza con el menor número posible de
palabras, limitando, así la longitud de las frases; y, a
ser posible, recurrir mejor al verso que a la prosa, y
procurando emplear las palabras -una vez más- con la
mayor propiedad.
Proponer la adivinanza a los compañeros y, si éstos
encuentran dificultades para resolverla, ofrecerles
algunas pistas que les faciliten el hallazgo, por sí
mismos, de la solución.
Si la solución hallada no es la que sirvió de base para
formular la adivinanza, deben discutirse los
razonamientos que condujeron a los compañeros a una
solución distinta de la prevista.

9. CONSTRUCCIÓN
DE
ADIVINANZAS

10. Nací en ardiente clima, y muy alto
del suelo; redondo es mi cuerpo,
todo lleno de pelo.
En alto vive, en alto mora; teje
que teje, la tejedora
Hablo sin tener boca, corro sin tener pies;
soy blanca y negra, adivinen que es.

11. Mis padres cantores fueron y sus hermanos
también lo son; tengo una casita blanca y
amarillo el corazón.
Maria va, Maria viene, y en un punto se mantiene.
Son blancos como el marfil y duros como la
roca; si los quieres ver lucir, tienes que abrir
la boca.

12. CHARADAS

13. Acertijo en que se trata de adivinar una palabra, haciendo
una indicación sobre su significado y el de las palabras que
resultan tomando una o varias sílabas de aquella.
“ Una palabra de cinco sílabas; la
primera corresponde al verbo de la
identidad, las dos siguientes
designan una parte del cuerpo y las
dos últimas lo contrario de alto, el
total: un insecto”
ESCARABAJO

14. Esta actividad consiste en dividir una palabra en las
silabas que la componían, e irle dando a la vez una
definición a cada una de ellas, de tal forma que a través de
la misma, se llegara por conjugación, al todo de la
charada; que no era otra cosa que la unión de las silabas
que componían la palabra. Así por ejemplo, si se quiere
estructurar una charada cuyo todo sea la palabra
MARTINICA, una de las opciones es la siguiente:
MI PRIMERA Y MI SEGUNDA: Prócer Cubano.
MI TERCERA: Conjunción copulativa que significa negación.
MI CUARTA: Sonido de consonante.
TODO DE LA CHARADA: Isla del Caribe de posesión Francesa.

15. Mi primera es un conjunto
De la luz que nos alumbra;
Y un conjunto también de agua
Se expresa con mi segunda;
Y estos conjuntos unidos
En que mi todo se funda,
Forman un tercer conjunto
Que cada día se busca.
(La solución es Dia-rio.)