evaluación

1. NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
Evaluación Educativa
DOCENTE:
Mtro. José Hilmer Díaz
MAESTRANTE:
José Roberto Majano Hernández
Karen Esmeralda Vásquez Pérez
Mártir Lucío Guevara Membreño
Carlos José Fuentes Torres

2. UNA VISIÓN MÁS POTENTE DE LA EVALUACIÓN
EL PAPEL DEL PROFESORADO

3. Una visión más potente sobre la evaluación
La evaluación para el aprendizaje es cualquier
evaluación que tiene como primera prioridad en
su diseño y en su práctica, servir al propósito de
promover el aprendizaje de los alumnos. Por lo
tanto, difiere de la evaluación que se elabora
principalmente para servir a los propósitos de
rendición de cuentas, clasificación, o acreditación
de competencias.

4. Una actividad de evaluación puede contribuir al
aprendizaje si proporciona información que los
profesores y los alumnos puedan usar como
retroalimentación para evaluarse a sí mismos y a
otros, y para modificar las actividades de
enseñanza y aprendizaje en las que participan.
Dicha evaluación se convierte en “evaluación
formativa”.
Una visión más potente sobre la evaluación

5. Si las evaluaciones del aprendizaje proveen
evidencia del rendimiento de los alumnos para
informes públicos, las evaluaciones para el
aprendizaje sirven para ayudar a los alumnos a
aprender más. La distinción crucial estriba entre
una evaluación para determinar el estatus del
aprendizaje y una evaluación para promover un
aprendizaje mayor.
Una visión más potente sobre la evaluación

6. Diferencia entre evaluación del aprendizaje y
para el aprendizaje
Clark (2013) distingue entre evaluación del
aprendizaje, realizada por el profesor,
evaluación para el aprendizaje, en la que
participan alumnos y profesor y evaluación
como aprendizaje cuando es la clase en
conjunto quien en diálogo delimita los
objetivos, comparte los criterios y evalúa el
aprendizaje.

7. Tanto las evaluaciones del aprendizaje como
para el aprendizaje son importantes. Aunque
actualmente se llevan a cabo muchas
evaluaciones del aprendizaje, si se quiere
conseguir un balance entre las dos, se debe
hacer una inversión mucho más fuerte en la
evaluación para el aprendizaje. Ahora sabemos
que se pueden obtener grandes beneficios en
el rendimiento escolar si se convierte el
proceso diario de evaluación en el aula en un
instrumento más poderoso para el
aprendizaje.

8. Cuando los profesores evalúan para el
aprendizaje, usan el proceso de evaluación en
el aula y el continuo flujo de información
acerca del desempeño del alumno que esto
provee, a fin de obtener beneficios, no sólo de
verificar el aprendizaje adquirido.
Una visión más potente sobre la evaluación

9. La evaluación para el aprendizaje es un motor
para potenciarlo y no para etiquetar
estudiantes o para utilizarse como un recurso
de control y castigo. (Sánchez, Martínez,2020,
pp. 42-44)
Una visión más potente sobre la evaluación

10. La relevancia de la evaluación en el proceso de
enseñanza aprendizaje, exige que se considere,
como una actividad eminentemente reflexiva.
Debemos preguntarnos: ¿Por qué estoy
evaluando?, ¿Qué estoy evaluando?, ¿Qué
instrumentos de evaluación debo utilizar?, ¿Cómo
puedo garantizar la calidad del proceso de
evaluación?
Una visión más potente sobre la evaluación

13. El rol docente consiste en organizar y
mediar el encuentro del estudiantado con
el conocimiento (Díaz y Hernández, 1998)
El papel del profesorado

14. La tarea de cada docente consiste en analizar qué
se quiere lograr en los cursos en cuanto al
aprendizaje del estudiantado y, a partir de ahí,
diseñar la estrategia de evaluación adecuada. Para
ello es preciso considerar que la evaluación debe
ser coherente con las estrategias pedagógicas
escogidas, pues la evaluación de los aprendizajes
debe estar ligada a las actividades que se emplean
para que las y los estudiantes aprendan.
El papel del profesorado

15. A los docentes: Considerar lo importante que es incluir las evaluaciones tanto del
aprendizaje como para el aprendizaje, ya que ambos tipos se complementan y se
obtiene un aprendizaje más significativo.
A las autoridades de las instituciones de educación: Incluir en los formatos de
planificación opciones de evaluación variados para que los docentes puedan aplicarlos
en las diferentes materias que imparten.
A Los estudiantes: Aprovechar al máximo las opciones de evaluaciones que ofrecen los
docentes para lograr los objetivos propuestos al inicio del proceso de educación.
Recomendaciones

16. Se puede concluir que el papel del docente en la evaluación del aprendizaje es trascen-
dental, porque de acuerdo a como instrumente la evaluación en el aula será la
naturaleza de la enseñanza que desarrolle con sus alumnos y el aprendizaje que éstos
logren construir.
Luego para obtener grandes beneficios en el rendimiento escolar y para que la
evaluación logre constituirse en el instrumento más poderoso para el aprendizaje, es
necesario proveer a los profesores de las herramientas de evaluación que necesitan
para hacer mejor su trabajo, ya que la mayoría no están preparados para afrontar los
desafíos que supone la evaluación de aula porque no han tenido la oportunidad de
aprender a hacerlo.
Conclusiones

17. FORO

18. ¡MUCHAS GRACIAS!