1. ASIGNATURA: ESPAÑOL
PROYECTO: RECOMENDAR UN CUENTO POR ESCRITO BLOQUE: II
TIEMPO: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011 ÁMBITO: LITERATURA
COMPETENCIA: ORGANIZA LA BIBLIOTECA DEL SALÓN PARA SUGERIR POR ESCRITO CUENTOS A OTROS
EMPLEANDO
RECURSOS GRÁFICOS E IMÁGENES.
APRENDIZAJES RECURSOS ASPECTOS A
TEMA A C T I V I D A D E S
ESPERADOS DIDÁCTICOS EVALUAR
*Información *Iniciar la clase planteando algunas preguntas a los alumnos *Identifica los temas *Libros de la *Disposición ha—
proporcionada acerca de los libros. que aborda un tex biblioteca del aula. cia el trabajo in
dividual y de gru
por las ilustra— ¿Quién lee libros en tu casa? to, a partir de las *Hojas de papel po.
ciones en la ¿Qué tipo de libros tienen? imágenes. bond.
lectura de un *Tolerancia y res-
¿Te han leído algún cuento?
cuento infantil. peto hacia las
¿Qué libros de cuentos has leído? opiniones y tra
¿Sabes cómo los consiguieron? bajo de los equi
¿En qué lugar podemos encontrar libros? pos.
¿Para qué sirven los libros ¿
¿Dónde pueden acudir para consultar libros?
*Anticipa los temas y
*Establece co— *En equipos, los alumnos explorarán libros de cuentos y eli- el contenido de un *Identifica las
ge cada uno el cuento que más le agrade. cuento a partir de las letras pertinen
rrespondencias tes para escribir
ilustraciones y los títu-
entre partes – *Muestra su cuento al equipo y comenta sobre lo que más palabras deter—
los.
de la escritu- le gustó, a partir de las imágenes que observó.

2. ra y segmen-- minadas.
tos de la orali
dad. *Así lo hará cada uno de los integrantes del equipo. *Comparte y argumen-
ta sus criterios para es
*Se eligen dos títulos por equipo. coger un libro.
*Mostrar al grupo cada uno de los cuentos para que por me-
dio de la imagen de la portada y el título, anticipen él con—
tenido del mismo.
*Dictar al docente los títulos de los libros elegidos, éste escribe
frente a los alumnos en una hoja de rotafolio.
*El docente lee los títulos de cada libro seleccionado
*Lee en conjunto los títulos, centrando la atención en sus pro-
piedades, número de palabras, letra inicial y final de cada –
palabra.
*Identifica que dice en cada parte de cada título, haciendo
correspondencia entre lo oral y lo escrito.
*Cada alumno copia el título que escogió, fijándose en la lista,
hace un dibujo que le permita recordar el nombre.
Lista de libros para leer.
1.-El ladrón de gallinas
2.-Azúcar y sal
3.-El gigante egoísta
4.-Mi visita a los dinosaurios
5.-Abuelos
6.-Chumba la cachumba
7.-Los paracaídas
8.- ¿Qué sabes sobre los delfines?
9.-Stelaluna
10.-Una pesadilla en mi armario
*Espera o pide turno
Para hablar.
*Cómo parte de la rutina diaria y siguiendo el orden de dicta-
do de la lista de libros elegidos, la docente solicita a los alum
nos que traten de identificar qué libro toca leer cada día,
para luego leerlo en voz alta .Les ayuda a identificar claves
de interpretación ( inicios o finales de palabras, títulos ---
Largos o cortos, etc.)

3. *Con ayuda del docente, los alumnos compararán la escritura
De la lista con la escritura en la portada del libro.
*Antes de la lectura, el docente muestra las ilustraciones e
invita a los alumnos a predecir quienes son los personajes y
y de que trata el cuento.
*Mientras lee, el docente muestra las ilustraciones y ayuda a
confrontar las predicciones de los alumnos con lo que han
ido leyendo.
*Verifican sus anticipaciones y predicciones sobre el texto a
partir de la lectura.
*Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas pre-
dicciones sobre como concluir el cuento.
*Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nue-
vamente sus predicciones con la historia leída y comentan
que fue lo que más les gustó y escriben una oración con ayu-
del docente y la ilustran.
Croniñón vive en una cueva.

4. ASIGNATURA: MATEMÁTICAS BLOQUE: I
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
CONOCIMIENTO
Y HABILIDADES: DETERMINAR EL RESULTADODE AGREGAR O QUITAR ELEMENTOS DE UNA COLECCIÓN.
FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011
APRENDIZAJES RECURSOS ASPECTOS
TEMA A C T I V I D A D E S A
ESPERADOS DIDACTICOS EVALUAR
*Comparación *Presentar colecciones de diferentes objetos con cantidades *Compara e iguala *Objetos para con *Socialización
de coleccio- distintas. colecciones, al menos tar secuencial— de sus cono-
nes peque- *Mediante preguntas comparan las colecciones: de diez elementos. mente. cimientos.
ñas con base
¿Cuántas corcholatas hay en la colección de la derecha *Corcholatas y
en su botones.
Y cuántas en la de la izquierda?
cardina- *Actitud colabora-
lidad. tiva y de respeto
hacia los demás.
5
7
¿Qué puedo hacer para que las dos colecciones tengan
la misma cantidad?
¿Agregar o quitar?
¿Cuántos botones hay en cada colección ¿
6 4

5. ¿Qué puedo hacer para que las dos colecciones tengan
la misma cantidad de la derecha?
¿Agregar o quitar?
*Después de varios ejercicios donde los niños manipulan
objetos para comparar e igualar colecciones agregando
o quitando objetos se les proporcionan algunas ilustraciones
para observar, comentar y resolver cada situación.
*Invitar a los niños a cantar la canción de “Los elefantes”
*Manifiesta el logro
*Representar la canción con algunos niños de acuerdo al nú- de haber partici-
mero que se va mencionando. pado en forma
*S e cantará varias veces hasta el número diez. colectiva.
*organizados en equipos la maestra les proporcionará 2 da-
dos a cada equipo.
*Uno de los integrantes de cada equipo lanzará los dados y
el equipo deberá cantar la canción a partir del número de
puntos que hayan salido en los dados.
Cinco elefantes
Se columpiaban
Sobre la tela de
Una araña…
*Cada integrante del equipo participará en el lanzamiento de
los dados según el turno que le toque.
*L.M.A
*En otra sesión se invitará a los niños a cantar la canción de PAG.19
“Los diez perritos”
*Un equipo de 10 niños pasará al frente para representar la *Reconoce que el
conteo de forma
canción realizando la acción de quitar elementos de acuer-
descendente dis-
do al número que se va mencionando.
minuye el núme-
*Reconocerán que la colección fue disminuyendo hasta ro de la colec—
quedar en cero. ción.
*Se repetirá el mismo procedimiento varias veces. *Objetos diversos

6. *De manera individual agruparán una colección de 10 ob- *L.M.A.
jetos contándola en voz alta de manera descendente, PAG.20
mientras retiran uno a uno los objetos hasta quedar en cero.
ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
BLOQUE: I YO, EL CUIDADO Y MI VIDA DIARIA.
FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011
APRENDIZAJES RECURSOS ASPECTOS A
TEMA A C T I V I D A D E S
ESPERADOS DIDÁCTICOS EVALUAR
*Qué celebramos. *Comentar, mediante preguntas la fecha que se recordó *Identifica comó por *Laminas y *Atención y respeto a
La Consumación en el homenaje. qué celebramos copias. las ceremonias
de la ¿Qué conmemoramos este 27 de Septiembre? La Consumación de cívicas.
Independencia ¿Cuáles fueron los personajes principales que participaron la Independencia
En la Consumación de la Independencia? y valora su *Expresan sus
¿Cómo se llamaban los ejércitos? importancia para los *Homenaje de la opiniones acerca de
¿En qué fecha entraron a la ciudad de México? mexicanos. semana las fechas celebradas
¿Cómo se llamó la Bandera que portaban? y comparan con la
actualidad.
*Proporcionar las copias relacionadas al tema.
*Mientras se narra la historia los niños van siguiendo la secuen-
Cia de los hechos.
*Pegar los recortes en su libreta.

7. *Identifica la *Atención y respeto a
importancia de la las ceremonias
participación de cívicas.
Morelos en la lucha *Láminas
por la Independen- Copias
cia de México.
*Por medio de preguntas se recordará al personaje principal
del homenaje. *Homenaje del grupo
¿A qué personaje se recordó este 30 de Septiembre? correspondiente.
¿En qué fecha nació?
¿A qué se dedicó de joven?
¿Cuándo ingresó al colegio de San Nicolás a quién
conoció?
¿Qué hizo Morelos al inicio de la guerra de Independencia?
¿Al morir Hidalgo quién quedo al frente?
¿Cuál fue el legado de Morelos a la nación?
*Reconoce que el
*Reconoce que sus *Objetos diversos órgano del oído le
*Cómo soy y sentidos funcionan permite distinguir to-
que puedo de manera inte-
que produzcan
sonidos . dos los sonidos que
hacer para *Pegarán recortes alusivos al tema. grada y le permiten se producen y la
cuidarme. relacionar- *Copias.
*Investigarán en casa que lugares de su ciudad llevan el se con su alrede --
importancia de cui-
nombre de este ilustre personaje. dor.
dar adecuadamen-
te ese órgano.
*Se les pedirá que con los ojos cerrados traten de identificar
algunos sonidos que produzca la maestra con distintos obje- Sentido del oído
tos .

8. *La maestra elegirá el orden secuencial en que hará sonar
los diferentes objetos como:
llaves monedas tijeras silbatos
y algunos instrumentos musicales.
*Se hará n secuencias de tres sonidos y los niños deberán
reconocer los sonidos y el orden en que fueron producidos
*En caso necesario los sonidos se repetirán para que los niños
logren identificarlos.
*Una vez identificados los sonidos, observaran los objetos e
iIrán escuchando cada sonido.
*Por medio de cuestionamientos los niños identificarán que
todos los sonidos los perciben con el:
OÍDO
OIDO
*Se les explicará que este órgano del cuerpo nos permite dis
tinguir los sonidos.
agradables desagradables
y
y
Fuertes débiles
*Producirán sonidos con algunos objetos y escucharán so-

9. nidos provenientes de la calle, identificándolos.
*Realizarán dibujos relacionados al tema.
Perro ladrando. Ruido de camión de basura.
ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ETICA
BLOQUE: 1 “ME CONOZCO Y ME CUIDO” ÁMBITO: AULA
COMPETENCIA: SENTIDO DE PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, LA NACIÓN Y A LA HUMANIDAD.
TIEMPO: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011.
TEMAS DE A C T I V I D A D E S APRENDIZAJES RECURSOS ASPECTOS A
REFLEXION ESPERADOS DIDÁCTICOS EVALUAR
*Describo en *Cuestionar al grupo mediante preguntas para que distingan *Describe caracterís- *Humanos *Respeto y
Forma positiva rasgos comunes en los que se desenvuelve ( familia, amigos ticas físicas y tolerancia hacia las
Características y compañeros). culturales que tiene opiniones de los
Físicas y *Mencionaran algunas características específicas que distin- en común con demás.
culturales que guen a su familia de los demás como: miembros de los *Disposición a cons
Comparto con número de integrantes, cómo está integrada, grupos de los que truir sus propios
los integrantes forma parte. valores y los colec
actividades que realizan los papás, costumbres etc.
De tu familia tivos.
y la importancia de que sus integrantes se apoyen entre sí.
Escuela y grupo
*Indicar a los alumnos que por parejas intercambien infor-
de amigos.
mación acerca de las personas con quién vive:
nombres completos de las personas con quien, domicilio
particular, datos que permitan ubicar su casa en la loca—
lidad y describir el recorrido que realizan para llegar a la
escuela.
*Una vez que cada pareja ha intercambiado información
se forman equipos de 6 integrantes para presentar la infor
mación obtenida de su pareja.
*Posteriormente comentarán que les pareció la actividad
y qué aprendieron de los demás.
*Cada uno elabora un dibujo de su casa en el que aparezca
su familia anotando el nombre de cada miembro de la
familia.

10. Lolita, Pepe yCarlos
*También comentarán acerca de los compañeros que
tienen en este ciclo escolar, con qué compañerito tienen
mayor afinidad en el estudio o en el juego.
*Reconocerán que con otros no hay tanta afinidad pero
todos merecen ser tratados con respeto, por la convivencia
diaria que se establece en el grupo escolar.
*Elaboren un dibujo de sus mejores amigos del salón,
anotando sus nombres.

11. ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
BLOQUE: I ESTE SOY YO
COMPETENCIA: MANIFESTACIÓN GLOBAL DE LA CORPOREIDAD
FECHA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE DEL 2011.
TEMA A C T I V I D A D E S APRENDIZAJES RECURSOS ASPECTOS A
ESPERADOS DIDACTICOS EVALUAR
*Reconocimiento Actividad 5. Las orejas *Identifica sus seg- *Humanos *Disposición
de las diferentes Respecto a las orejas los alumnos deben. mentos corporales para
partes del cuer- - Indicar donde están ubicadas, tocarlas mirarse en un para establecer *Diversos objetos el aprendizaje
po y la importan espejo y mirar las de sus compañeros. semejanzas con los de contenidos
cia de sus posi- - Reconocer su forma, color, tamaño, consistencia y demás y reconocer sobre el cuerpo.
bles utilizaciones movimiento. se dentro de la
en la vida coti- - Determinar que sirven para escuchar, tomando con- diversidad. *Confirmar la ubi
diana. ciencia de que el sonido llega a los oídos pero no cación de los
es producido por ellos. segmentos cor
- Clasificar los sonidos que se pueden oír: ruidos de toda porales y su utili
índole, voces, música; clasificándola según zación en
sean fuertes, suaves, graves, agudos, en sucesión acciones de la
rápida o lenta etc. vida.
- Reconocer sonidos con los ojos abiertos y con los
ojos cerrados.
Opciones de aplicación:
*Jugar a ―prender y apagar el radio‖: tapar y destapar
a distintas velocidades los oídos con los dedos.
*Registrar primero los sonidos que existen en el ambiente,
luego emitir sonidos con la propia voz, con otras partes
del cuerpo y con otros objetos.
*Bajar y subir el volumen de la radio: cubrir las orejas con

12. las palmas y luego destaparlas.
Actividad 6.Pesca submarina
Descripción de la actividad:
*Se divide al grupo en dos equipos.
Los integrantes de un equipo son los submarinos y el
otro el de los peces.
*Cada uno se encuentra en una mitad del campo, los
Submarinistas en la playa y los peces en el mar.
*Se puede enviar a pescar (al campo contrario) hasta tres
submarinistas a la vez que intentan atrapar a los peces
mientras tengan aire en los pulmones, es decir, mientras
mantengan el sonido “aaaaaa. . . .” sin parar.
Los peces atrapados (tocados ) pasan a la playa siem-
pre y cuando el submarinista vuelva a ella antes de
perder el oxígeno.
*Si, por el contrario , no llegó a tiempo,‖ se ahoga‖ y pasa
a ser un pez más.
Los peces atrapados son contados en cada turno y
Después vuelven a su lugar.
Actividad 7.La varita mágica
*Los alumnos se colocan por parejas.
*El profesor indica que uno de los dos alumnos tiene el
Poder de usar los dedos como varita mágica, pudiendo
Mover cualquier segmento corporal de su compañero
Realizando movimientos en el aire.
*Se alterna el rol después de cierto tiempo.